Декан факультета ________________ /________________________/

(ФИО)

Литература

1. Клушина Н.П. Организация практики студентов по социальной работе : учеб. пособие для студентов, обучающихся по направлению и специальности "Соц. работа" / Н.П. Клушина, В.С.Ткаченко. – М. : Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 127.

2. Сигида Е.А. Содержание и методика социальной работы : учеб. пособие для студентов, обучающихся по направлению и специальности "Социальная работа" / ЕА Сигида [ и др. ] ; под ред. проф. Е.А. Сигиды. – М. : Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005. – 346 с.

3. Беличева С.А. Основы превентивной психологии / С. А. Беличева. – М. : Редакционно-издательский центр Консорциума "Социальное здоровье России", 1994. – 226 с.

4. Галюк Н.А. Практические занятия по психологии : учебное пособие / Н.А. Галюк ; под общ. ред. доц. Д.В. Иванова. – Иркутск : Изд-во ИрГТУ, 2203. – 160 с.

5. Семенцова С.В. Психосоциальная работа с населением : метод. рекомендации по выполнению лабораторных работ / С.В. Семенцова. – Иркутск : Изд-во ИрГТУ, 2006. – 16 с.

6. Дементьева Н.Ф. Социальная работа с семьей ребенка с ограниченными возможностями / Н.Ф. Дементьева, Г.Н. Багаева, Т.Н. Исаева. – М., 1996.

7. Иванов В.А. Социальные технологии в современном мире / В.А. Иванов. – М., 1996.

8. Лекции по технологии социальной работы ; под ред. Е.И.Холостовой. – М., 1998.

9. Технология социальной работы ; под ред. И.Г.Зайнышева и др. – М., 2002.

10. Хрисанова Е.Н, Основы геронтологии / Е.Н. Хрисанова. – М., 1999.

Приложение 1

Анкета

1. Удовлетворены ли Вы своей работой?

2. В чем Вы видите основную задачу Вашего учреждения?

3. Какие социологические методы исследования Вы используете в своей деятельности?

4. Какие психологические методы исследования Вы используете в своей деятельности?

5. Перечислите психологические методики, используемые в Вашей работе?

6. Выделите специфические черты, которыми должен обладать социальный работник.

7. В чем Вы видите особенности практической деятельности социального работника?

8. Что бы Вы изменили в деятельности своей организации, если бы могли это сделать?

Приложение 2

Исследование волевой организации личности по методу а.А.Хохлова

Цель: Определить особенности волевой организации личности.

Методические указания: Волевая организация личности отражает ее индивидуальные особенности в том, что касается способов и путей достижения поставленной цели. Воля, по А.А.Хохлову, включает в себя следующие основные составляющие.

1. ценностно-смысловая организация личности: морально-этические и личностные ценности, которые личность имеет на данном конкретном этапе своего развития, осознание смысла жизни вообще и в конкретной деятельности в частности; уровень организованности жизни; соответствие поведения ценностным и смысловым ориентациям;

2. организация деятельности: способность личности к структурированию, отделению главного от второстепенного в своих поступках;

3. решительность: способность личности к быстрому перебору вариантов, выбору из них оптимального и реализация этого варианта, поведения в жизни;

4. настойчивость: устойчивость принятой личностью линии поведения;

5. самообладание: свойство личности сохранять контроль над своими поступками и действиями в критических ситуациях;

6. самостоятельность: степень независимости личности от посторонних влияний, а также уровень умений, навыков и знаний, необходимых для достижения поставленной цели.

Инструкция: Испытуемым предлагается следующая инструкция: "Вам необходимо ответить на вопросы, которые направлены на выявление некоторых особенностей Вашего характера и личности. Прочтите, пожалуйста, каждое утверждение и в листе ответов поставьте цифру соответствующего варианта ответа:

1 – да;

2- скорее да, чем нет;

3- скорее нет, чем да;

4 – нет.

Работайте быстро".

Опросник Хохлова

1. Счастье – это когда тебе повезет.

2. Мои планы на будущее редко оказывались реальными.

3. После того, как я уже решился что-нибудь сделать, я, как правило, еще раскачиваюсь прежде, чем начать дело.

4. Часто из-за собственной лени я откладываю уже начатую работу.

5. Часто бывает так, что я поступаю по первому побуждению: "Сделаю – и будь что будет".

6. Обычно без посторонней помощи, я могу оторваться от какого-нибудь соблазна (чтение интересной книги, приятная беседа, волнующий телефильм и т.д.) и заняться нужным делом.

7. В спорах о жизни я бываю прав чаще, чем мои друзья.

8. Я уже выбрал для себя дело, которому мог бы посвятить всю свою жизнь.

9. Я редко опаздываю на занятия и деловые встречи.

10. Я обычно слишком долго не могу решиться на какое-нибудь дело.

11. Любое дело я стремлюсь, как правило, довести до конца.

12. Я более других вспыльчив и очень раздражителен.

13. Я легко заражаюсь настроением окружающих меня людей.

14. Обычно все у меня получается с первой попытки.

15. Я люблю читать статьи и книги о жизни известных и замечательных людей.

16. Мне удалось избавиться от некоторых вредных привычек (постоянно опаздывать, курить и т.п.).

17. Я нередко охладеваю к делу, которое еще недавно казалось мне интересным.

18. При разговоре с человеком, которого я стесняюсь или боюсь, я обычно волнуюсь, и моя речь заметно меняется.

19. Обо мне могут сказать другие, что я не из робкого десятка.

20. Чаще всего мне не нужны подталкивания и указания со стороны других, чтобы довести начатое дело до конца.

21. Мне хорошо знакомо чувство лени.

22. Я живу интересной и полноценной жизнью.

23. Мне чаще удается выполнить намеченное на день.

24. Я чаще всего бываю уверенным в себе.

25. У меня остается много заброшенных дел.

26. Я обладаю выдержкой и хладнокровием.

27. Выслушав доводы одной спорящей стороны, я обычно принимаю ее точку зрения, а после выслушивания другой стороны – хотел бы принять противоположную.

28. Мое упрямство иногда мешает мне.

29. Мое будущее представляется мне еще очень неопределенным.

30. Довольно часто я не выполняю обещанного и не сдерживаю данное мной слово.

31. В новой и незнакомой ситуации я, как правило, теряюсь и робею.

32. Я могу назвать себя человеком с твердым характером.

33. Часто тревожные мысли одолевают меня настолько, что долго не дают заснуть.

34. В отношениях с товарищами я чаще бываю в роли подчиненного, чем начальника.

35. До сих пор еще никому не удавалось вывести меня из равновесия, из терпения.

36. Я могу отнести себя к людям, которые ясно видят свое жизненное призвание.

37. Я хотел бы добиться в жизни многого, но плохо представляю себе, каким образом это осуществить.

38. Когда я опаздываю на урок или занятие, мне обычно бывает трудно открыть дверь и зайти.

39. Упорство – черта моего характера.

40. Как правило, я хозяин своего положения.

41. Мне легче живется, когда кто-нибудь из взрослых контролирует каждый мой шаг.

42. В своих поступках я полностью независим от других.

43. Меня в жизни интересует то одно, то другое, и трудно чему-либо отдать предпочтение.

44. Мне очень не хватает собранности и аккуратности в делах.

45. Я часто испытываю чувство неуверенности в успехе начатого дела.

46. Чувство лени у меня больше, чем у других.

47. Мои собственные эмоции мне часто мешают в жизни.

48. Жить мудрыми мыслями других лучше, чем своими.

49. Я иногда откладываю очень важное начатое дело.

50. Я хотел бы в корне изменить свою жизнь

51. Я соблюдаю режим дня даже в свободное от учебы время.

52. Отвечая на все эти вопросы, мне не трудно было выбирать между "да" и "нет".

53. Я часто, не закончив одного дела, хватаюсь за другое, не закончив другое – за третье, и т.д.

54. Мне, как правило, удается заставить себя сделать малоприятное, но полезное в будущем дело.

55. Я довольно часто делаю что-нибудь со всеми за компанию, даже когда не очень хотел бы это делать.

56. Когда я занят чем-нибудь очень ответственным, мое внимание все равно можно отвлечь.

Обработка результатов: С помощью ключа суммировать набранные баллы по вертикали, отдельно по каждой колонке. Результат фиксируется. Затем суммируются результаты первых шести колонок, сумма фиксируется под индексом В. Результаты седьмой колонки "Л" сюда не входят и рассматриваются отдельно.

Расшифровка:

Ц – ценностно-смысловая организация личности

О – организация личности

Р – решительность

Н – настойчивость

С - самообладание

См – самостоятельность

Л – показатель лжи

В – общий показатель (воля), характеризующий волевую организацию личности в целом.

При проведении методики и интерпретации полученных результатов следует проявлять осторожность и тактичность. Объяснить испытуемым, что сила воли – понятие динамичное; это психическое явление, складывающееся из таких факторов, как организация деятельности, настойчивость и т.д. Людей без силы воли не существует, и если человек считает, что у него слабая сила воли, то, чаще всего, речь идет о слабо сформированных одном-двух качествах, которые у себя можно развивать и воспитывать. Нельзя говорить "слабая воля", "большая нерешительность". Лучше обратить внимание на самовоспитание определенных качеств. У кого высокие баллы – необходимо напомнить, что без постоянного подкрепления и тренировки данное качество может ослабнуть.

Значение набранных сумм отдельно по факторам

0-8 – данное волевое качество нуждается в развитии и тренировке, его неразвитость мешает личности в достижении и осуществлении поставленной цели;

9-16 – данное волевое качество развито в достаточной мере;

17-24 – данное волевое качество развито в сильной мере, является одним из определяющих в структуре волевой организации личности. При этом необходимо отметить, что без достаточного развития отдельных факторов, постановка каких-то целей, пути и способы их осуществления могут быть затруднены.

Если 17-24 набрано по шкале "Ложь", учащимся сообщается, что при ответах на вопросы они были в недостаточной степени искренни, поэтому полученные результаты не соответствуют действительности и положению вещей. Им предлагается заполнить опросник еще раз, оценивая себя более критично.

Общий результат В

0-48 – волевые качества личности нуждаются в тренировке и развитии. Учащимся рекомендуется серьезная работа по самовоспитанию. Особое внимание следует уделить тем факторам, по которым у них наименьшие суммы баллов;

49-96 – волевые качества развиты в достаточной мере;

97-114 – отмечается высокий уровень организации личности, свидетельствующий о способности испытуемого с достаточной степенью осознанности и чувства реальности определять для себя цели, пути и способы ее достижения. Но постоянно существует возможность ослабления волевых качеств.

Ключ к методике А.А. Хохлова «Волевая организация личности»

№	Ц				№	О				№	Р				№	Н				№	С				№	См				№	Л
	1	2	3	4		1	2	3	4		1	2	3	4		1	2	3	4		1	2	3	4		1	2	3	4		1	2	3	4
1	0	1	2	3	2	0	1	2	3	3	0	1	2	3	4	0	1	2	3	5	0	1	2	3	6	0	1	2	3	7	0	1	2	3
8	3	2	1	0	9	3	2	1	0	10	0	1	2	3	11	3	2	1	0	12	0	1	2	3	13	0	1	2	3	14	3	2	1	0
15	3	2	1	0	16	0	1	2	3	17	3	2	1	0	18	0	1	2	3	19	0	1	2	3	20	3	2	1	0	21	0	1	2	3
22	3	2	1	0	23	3	2	1	0	24	3	2	1	0	25	0	1	2	3	26	3	2	1	0	27	0	1	2	3	28	0	1	2	3
29	0	1	2	3	30	0	1	2	3	31	0	1	2	3	32	3	2	1	0	33	0	1	2	3	34	0	1	2	3	35	3	2	1	0
36	3	2	1	0	37	3	2	1	0	38	0	1	2	3	39	3	2	1	0	40	3	2	1	0	41	0	1	2	3	42	3	2	1	0
43	0	1	2	3	44	0	1	2	3	45	0	1	2	3	46	0	1	2	3	47	0	1	2	3	48	0	1	2	3	49	0	1	2	3
50	0	1	2	3	51	3	2	1	0	52	3	2	1	0	53	0	1	2	3	54	0	1	2	3	55	0	1	2	3	56	0	1	2	3

Приложение 3

Карта наблюдений

Вид деятельности, в которой ведется наблюдение	Цель наблюдения	Дата	Наблюдаемые проявления	Анализ проявлений	Приемы коррекционной работы	Результаты коррекционной работы

Приложение 4

А Н К Е Т А

1. Что Вам понравилось в процессе занятий?

2. Что не понравилось?

3. Какую оценку по 5-бальной шкале Вы бы поставили за занятие?

4. Оцените Ваше самочувствие в процессе занятия (по 5-бальной шкале).

5. Оцените степень Вашего участия в занятии (по 5-бальной шкале).

6. Хотели бы Вы, чтобы такие занятия проводились в дальнейшем?

7. Пожелания, замечания организатору занятий.

36