Тема 2. Исследование профессиональной направленности личности

Цель занятия. Исследование взаимосвязи типа личности и сферы профессиональной деятельности.

Задачи и порядок проведения работы

1. Определение типа личности по методике Дж. Холланда.

2. Определение взаимосвязи между выбранной профессией и психологическими особенностями личности испытуемого на основе результатов полученных с использованием методики Дж.Холланда. Анализ и интерпретация результатов с целью определения взаимосвязи производится с использованием данных, полученных по всем столбцам бланка протокола. Особенно это рекомендуется для определения взаимосвязи с возможными специализациями в психологических профессиях.

3. Оформление отчета согласно требованиям (раздел 4) с описанием исследования, обработки, анализа и интерпретации результатов и выводов.

Оснащение. Методика Дж. Холанда и бланк протокола.

Контрольные вопросы: 1. Что такое профориентация? 2. В чем суть профессионального самоопределения? Какие этапы предполагает процесс формирования готовности к профессиональному самоопределению?

Литература.

1. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. Ростов на-Дону, 1996, с. 96 – 139.

2. Практикум по психологии менеджмента и профессиональной деятельности. Под редакцией Г.С. Никифорова, М.А. Дмитриевой, В.М. Снеткова. – Санкт-Петербург, 2001, с. 45 – 50.

3. Укке Ю.В. Диагностика сознательности выбора профессии у японских школьников. Вопросы психологии, № 5, 1990, с. 150 – 157.

Тема 3. Исследование сенсорных профессионально-важных качеств

субъекта труда

Цели занятия

1. Формирование умений проводить исследования с использованием аппаратных методов.

2. Диагностика восприятия субъектом труда пространственных отрезков (глазомера).

Задачи и порядок проведения работы

1. Знакомство с устройством и работой прибора для системной диагностики человека «Активациометр АЦ-6».

2. Проведение тестирования.

3. Обработка результатов.

4. Оформление работы с описанием исследования, обработки и интерпретации полученных результатов и выводов.

Оснащение. Прибор для системной диагностики человека «Активациометр АЦ-6». Бланк протокола.

Контрольные вопросы. 1. Что такое профессионально-важные качества (ПВК) субъекта труда? 2. Какие ПВК мы имеем возможность измерять на приборе «Активациометр АЦ-6»? 3. Что является предметом манипулирования экспериментатора на стадии тестирования и что является основным показателем на стадии обработки результатов для оценки глазомера?

Литература

1. Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека. - М., 1996. - С. 66 – 97.

Тема 4. Исследование утомляемости и работоспособности с

помощью таблицы Крепелина

Цель занятия. Определение умственной работоспособности и утомляемости.

Задачи и порядок проведения работы

1. Проведение тестирования умственной работоспособности и утомляемости с использованием бланков методики (таблицы Крепелина).

2. Обработка результатов, вычисление коэффициента работоспособности и анализ данных.

3. Оформление работы с описанием исследования, построение графика работоспособности, анализа и интерпретации данных и выводов проведенного исследования.

Оснащение. Бланк методики (таблица Крепелина), карандаш, секундомер.

Контрольные вопросы. 1. Чем отличается утомляемость от монотонии и чем они схожи? 2. Какие стадии можно выделить в динамике работоспособности по результатам диагностики и как это можно связать с типологическими особенностями личности испытуемого? 3. Каким образом можно продлить стадию устойчивой работоспособности?

Литература

1. Платонов К.К. Вопросы психологии труда. - М., 1970. - С. 196 – 228.

2. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии / Под ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева. 2-е издание. - СПб, 2000. - С. 410 – 414.

3. Психология: Учебник для гуманитарных вузов // Под ред. В.Н. Дружинина. - СПб-Харьков, 2001. - С. 410 – 415.