5. Приложения
5.1. Вопросы и задания
Вопросы и задания по теме «Ощущения, восприятие»
1. Почему восприятие нельзя сводить к простой сумме ощущений? Как следует понимать положение о том, что восприятие - результат сложной аналитико-синтетической деятельности?
2. Исследования показали, что при рассматривании объекта глаз никогда не остается в покое: он совершает скачкообразные движения, останавливаясь на отдельных деталях воспринимаемого образа и фиксируя их, а затем, переходит к следующим деталям. Если человек рассматривает портрет, его взор скачкообразно перемещается по отдельным частям этого портрета, выделяя те детали, которые несут максимальную информацию.
Объясните, какую роль играют движения глаз в сложном зрительном восприятии. Почему процесс восприятия рассматривают как перцептивную деятельность субъекта?
3. Объясните: почему у других заметить ошибку легче, чем у себя? Почему ошибки рекомендуется исправлять красным карандашом.
4. Расплывающееся на бумаге чернильное пятно обычно воспринимается как целостный предмет (птица, какое-то животное и т. д.) Какая важная особенность человеческого восприятия в этом проявляется?
5. Какие основные требования с точки зрения психологии восприятия следует предъявлять к демонстрации наглядного материала? Какое значение для восприятия имеет словесное указание?
6. Объясните следующий факт: почему, когда человек впервые идет по незнакомой местности, самостоятельно разыскивая дорогу, он без труда найдет ее вторично; если же он идет вместе со спутником, которому дорога хорошо известна, человеку трудно будет самостоятельно проделать этот путь в следующий раз?
7. Человек мгновенно может распознать любую фигуру, например квадрат, независимо от того, большой он или маленький, расположен ли он вертикально или под углом, нарисован ли он белым цветом на черном фоне, или черным на белом фоне, или просто очерчен контуром. Более того, человек распознает квадрат даже в том случае, если бумага, на которую он нанесен, наклонена так, что изображение, падающее на сетчатку глаза, выглядит параллелограммом. От какой закономерности восприятия зависит эта способность человека?
8. При одновременном восприятии белого круга на черном фоне и черного круга на белом фоне последний кажется меньше. Какая закономерность восприятия проявляется в этом примере?
9. Известно, что один и тот же отрезок времени в разных ситуациях воспринимается по-разному. Объясните некоторые закономерности субъективной оценки времени человеком.
10. Чем объяснить, что слепорожденные, прозревшие после удачно сделанной операции, вначале не различают ни формы, ни величины, ни удаленности предметов?
11. Постарайтесь установить:
1) какое влияние на восприятие учащимися нового материала оказывает знание ранее изученного? Объясните с позиций психологии необходимость систематической самостоятельной работы дома.
2) как проявляется целостность, осмысленность, константность и избирательность восприятия учащихся?
3) какие требования с точки зрения психологии восприятия необходимо предъявлять к показу наглядных пособий и к самим наглядным пособиям?
Вопросы и задания по теме «Мышление»
1. В чем проявляется отличие мышления человека от мышления животных? Приведите примеры, подтверждающие многогранность человеческого мышления.
2. Приведите примеры суждения и умозаключения.
3. В каком возрасте человек обладает наглядно-действенным, наглядно-образным, словесно-логическим мышлением?
4. Назовите специфические особенности мышления как высшей формы познавательной деятельности. Раскройте отличие мышления от чувственного познания.
5. Назовите психологические условия, благоприятствующие возникновению гипотезы. Как следует использовать подсказку для развития мыслительной деятельности учащихся?
6. Укажите некоторые общие закономерности формирования умственных действий. Покажите их связи с внешними практическими действиями.
7. Какого характера умозаключения проявляются при решении задач? Приведите примеры.
8. В чем отличие понятий от представлений и как они взаимосвязаны? Проиллюстрируйте примерами.
9. Как вид мышления человека по типу решаемых задач влияет на выбор профессии?
10. Назовите основные мыслительные операции, которые необходимы для сравнения понятий?
Вопросы и задания по теме «Внимание»
Возможна ли разумная деятельность без внимания? Чем может быть обусловлена невнимательность учащегося на занятии? Перечислите и объясните причины.
2. Заполните таблицу:
Виды внимания |
Условия возникновения |
Основные характеристики |
Непроизвольное
|
|
|
Произвольное
|
|
|
Послепроизвольное
|
|
|
3. Ознакомьтесь с таблицей 8 для изучения распределения внимания, а затем выполните задание. Чтобы определить объем внимания, необходимо смотреть на таблицу 3-4 с., затем перечислить предметы, которые запомнились. Количество запомненных предметов и укажет на объем внимания.
Таблица 8
Вопросы и задания по теме «Память»
1. Определите важнейшие особенности памяти как познавательного психического процесса. Сопоставьте психологические, биохимические и физиологические подходы к определению механизмов памяти.
2. Многие люди для лучшего запоминания прибегают к кратким записям. Почему такой прием способствует лучшему запоминанию материала?
3. В одном эксперименте группе испытуемых было предложено решить пять арифметических задач.
В другом эксперименте тем же учащимся примерно через 15 мин предложили придумать пять аналогичных задач. После этого от них по требовалось воспроизвести числа из условий всех десяти задач.
В каком эксперименте испытуемые лучше запомнят числа, содержащиеся в задачах, и по чему?
4. Объясните часто наблюдаемые в школьной практике факты: почему материал быстрее забывается, если сразу же не проведена работа по закреплению? Почему при концентрированной подготовке накануне экзамена быстрее наступает забывание?
5. Ученик, отвечал на уроке, воспроизводил материал очень неполно. Ему была поставлена неудовлетворительная оценка и сделано замечание, что он дома мало занимается. Ученик ответил, что он много занимается дома (это подтвердили и родители). Какими недостатками в изучении материала можно объяснить то, что, во-первых, ученик плохо запомнил материал, во-вторых, то, что он был уверен, что запомнил его хорошо?
6. В чем заключается основное отличие образов представлений от образов восприятий и от понятий? Объясните, почему представления считают более высокой ступенью познания, чем восприятия?
7. Закономерности запоминания сложны и многообразны. По данным психологической литературы и собственным наблюдениям определите:
Почему необходимым условием успешного запоминания является активность мыслительной деятельности учащихся? Как влияет на запоминание отношение к запоминаемому материалу (целевая установка, понимание значимости, интерес и т. д.)? Чем объяснить, что примеры, придуманные самостоятельно, запоминаются лучше?