1. Таблица для сбора данных о качестве и эффективности урока (или серии уроков)

Крите-рии	Характеристика урока	Оценка в баллах
1	1.Цель урока названа	2
2	2.Организованы действия учеников по принятию цели деятельности.	1
3	3.Соответствие содержания учебного материала триединой дидактической цели и методам обучения обеспечили: а) мотивацию деятельности, б) сотрудничество учителя и учеников, в) контроль и самоконтроль	2 1 1
4	4. Соответствие методов обучения содержанию учебного материала, триединой дидактической цели (ТДЦ) и формам организации учебной деятельности обеспечили: а) сотрудничество между учениками. б) включение каждого ученика в деятельность по достижению ТДЦ	1 1
5	5. Формы организации урока отобраны в соответствии с методами обучения, содержания учебного материала и ТДЦ	1
6	6. Уровень достижения ТДЦ: а) образовательный аспект, б) воспитательный аспект, в) развивающий аспект.	2 1 1

Балльные оценки: 2 - реализовано полностью, 1 - реализовано частично, 0 - не реализовано. Максимально возможная сумма баллов - 26. Подсчитывается сумма баллов, полученных от эксперта (в данном примере она равна 17).

Эффективность урока (ЭУ) = 17: 26= 0, 67.

Если ЭУ больше или равна 0, 85, то урок можно признать отличным.

Если ЭУ от 0, 65 до 0, 84- урок хороший.

Если ЭУ от 0, 45 до), 64 - урок удовлетворительный.

Если ЭУ менее 0, 45, урок оценивается как неудовлетворительный.

2 Схема системного анализа урока по следующим составляющим:

1. Личные качества учителя: а) знание предмета и общая эрудиция; б) уровень педагогического и методического мастерства; в) культура речи, ее образность, эмоциональность; г) чувство такта и демократичность во взаимоотношениях с учениками; д) внешний вид, мимика, жесты, интонация.

2. Особенности учебной деятельности школьников: а) познавательная активность, творчество, самостоятельность; б) уровень развития умений ученика; в) наличие и эффективность коллективных (групповых) форм работы в ходе учебного занятия; д) проявление организованности и заинтересованности в данном учебном предмете.

3. Содержание изучаемого материала: а) научность; б) актуальность и связь с практикой; в) новизна, проблемность и привлекательность учебной информации; г) оптимальность объема учебного материала, изложенного для усвоения.

4. Эффективность преподавания: а) рациональность использования времени урока, оптимальность чередования и смены видов деятельности на уроке; б) целесообразность использования приемов наглядности и ТСО; в) рациональность и эффективность методов и организационных форм работы; г) характер обратной связи с учениками; д) контроль за работой учеников и содержание требований к оценке их знаний, умений, навыков; е) степень эстетического воздействия урока на учащихся; ж) соблюдение правил охраны труда и техники безопасности в ходе урока.

5. Цели и результаты проведенного урока: а) конкретность, четкость, лаконичность формулировки цели урока; б) реальность, целесообразность, сложность и достижимость цели. в) обучающий эффект (чему и в какой степени научился ученик); г) воспитательный эффект; д) воздействие урока на развитие учеников.

Способ оценки составляющих урока:

1) оценивается каждый параметр, входящий в состав блока, 2) для оценки используется четырехбалльная шкала, где 4 - это «отлично», 3 - «хорошо», 2 - «удовлетворительно», 1- «неудовлетворительно», 3) полученная сумма оценок характеризует эффективность урока. При этом 5 параметров характеризуют личность учителя (максимальная сумма - 20), 4 параметра - учеников (максимальная сумма - 16), 4 параметра - содержание деятельности (максимальная сумма - 16), 7 параметров - способы деятельности (максимальная сумма - 28), 5 параметров - цели-результат (максимальная сумма баллов- 20), 4) максимально можно все параметры оценить в 100 баллов, 5 (если при оценке получено 85-100 баллов - урок отличный, если 65-84 - урок хороший, если 45-64 - урок удовлетворительный, менее 45 баллов - урок не удовлетворяет необходимым требованиям.