2. Анализ воспитательной работы.

Прежде чем начать анализировать воспитательную работу, необходимо определиться с данным понятием.

Важно помнить, что воспитание обучающихся в ВГУ осуществляется на основе положений и требований, изложенных:

• в Конституции и Законах Российской Федерации;

• в Указах Президента и Постановлениях Правительства Российской Федерации;

• в Законах «Об образовании», «О высшем и послевузовском профессиональном образовании»;

• в документах Федерального агентства по образованию;

• в Уставе государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Воронежский Государственный Университет».

Под системой воспитания понимается:

1. совокупность взаимосвязанных и взаимообусловленных компонентов, образующих единый целостный непрерывный процесс формирования и развития личности;

2. формирование у обучающихся гражданских качеств;

3. развитие стремления к самосовершенствованию и овладению профессиональными знаниями и навыками;

4. воспитание нравственной, культурной, всесторонне и гармонично развитой личности.

Существуют также принципы системы воспитания обучающихся. К ним относятся:

1. Органическое единство обучения и воспитания.

Содержание и организация учебного процесса, познавательной деятельности обучающихся направлены на формирование научного мировоззрения, политической культуры, высоких нравственных, деловых и гражданских качеств личности специалиста. Внеучебные формы и методы воспитательной работы, организация общественной жизни, труда, отдыха, быта и общения обучающихся подчинены задачам высококвалифицированной подготовки специалистов, всестороннему и гармоническому развитию их способностей, знаний и умений.

2. Связь обучения и воспитания с жизнью и потребностями общественного развития.

Всесторонняя подготовка обучающихся осуществляется на основе учета потребностей общественного развития, актуальных и перспективных требований к личности специалиста. Овладение теоретическими знаниями тесно сочетается с выработкой практических профессиональных и общественно-политических навыков и умений. Вместе с тем обучение и воспитание обучающихся должны быть ориентированы на то, чтобы они умели теоретически осмысливать и решать технические и социальные, хозяйственные и нравственные, идейно-воспитательные и организационные проблемы профессионально-трудовой деятельности.

На каждом проводимом мною занятии я старалась обращать внимание на всестороннее развитие знаний у студентов по заданной дисциплине. В этом проявлялась воспитательная функция лекций и семинаров. Помимо этого я старалась – в качестве преподавателя – казаться примером для подражания: правильно строить свою речь, отвечать на все задаваемые вопросы, решать неожиданно появляющиеся проблемы быстро и рационально.

Во время прохождения педагогической практики на пятом курсе, нами - студентами, было организованно коллективное воспитательное мероприятие со студентами-социологами первого курса. Воспитательное мероприятие проходило 27 сентября в 18 30 – по окончании пар студентов-социологов первого курса.

Нами был организован «сладкий» стол с тортами и чаем, к которому мы и пригласили 1 курс с тем, чтобы познакомиться и пообщаться.

Встреча проходила в неформальной обстановке. Сперва каждый из студентов-первокурсников представился, рассказал о своих увлечениях и причинах поступления на отделение «Социология». Как выяснилось, большая часть из посетивших мероприятие ребят выбрали данную специальность из-за ее гуманитарной направленности, а в частности, из-за предполагаемого отсутствия математики. Поэтому студенты оказались разочарованы тем количеством математики, которое заложено в учебном плане.

Оказалось, что многие ребята – люди творческие. Они увлекаются журналистикой, танцами, сочиняют стихи, любят читать. Есть и те, кто занял ведущие места на областных олимпиадах по обществознанию и журналистике.

После представления первокурсников мы также рассказали о себе и об учебе в университете. Старались по-доброму предостеречь от возможных неудач, посоветовали, какую линию поведения выработать по отношению с преподавателями. Мы говорили о том, что нужно действительно учиться, а не просто посещать занять. Аргументировали это интересностью отдельных дисциплин.

Лично я советовала ребятам не замыкаться, стараться сдружиться коллективом и работать на семинарах – не бояться задавать каверзные вопросы по теме семинарского занятия своим одногруппникам, ведь именно в дискуссии студент может научиться аргументированно отстаивать свою позицию и грамотно строить речь. На мой взгляд, это важно для социолога.

Социологи первого курса интересовались о возможном будущем трудоустройстве по специальности (особенно те, кто сознательно выбрал эту профессию). Мы привели конкретные примеры выпускников, которые по окончании вуза устроились работать по специальности. Мне кажется, данная информация вдохновила ребят.

В общем и целом, мы старались дать советы по грамотному поиску нужной информации, по особенностям сдачи сессии. Также мы предостерегли ребят о пропусках, а точнее о том, что в университете с этим строго. И лучше посещать все занятия. Тем более так можно действительно «втянуться» в учебный процесс и быстрее найти свое место в коллективе.

Наша встреча прошла в дружески-позитивном формате. Мы познакомились, пообщались, дали советы и поели вкусный торт. Первокурсники оказались очень интересными ребятами. В них виден интерес к обучению. А это самое главное.