- •1. Предмет психологии развития и возрастной психологии. Место психологии развития и возрастной психологии в системе психологических дисциплин.
- •2. Теоретические и практические задачи психологии развития и возрастной психологии.
- •3. Стратегии и методы исследования психического развития ребенка в психологии развития и возрастной психологии.
- •4. Исторический анализ понятия детства.
- •6. Подходы к решению проблемы условий и движущих сил развития в зарубежной психологии( с.Холл, а.Геззел, к.Бюллер, гештальтпсихология, в.Штерн, а.Валлон).
- •7. Концепция психического развития в бихевиоризме. Законы научения. Методы исследования (и.П.Павлов, Дж.Уотсон, эТорндайк, б.Скиннер).
- •8. Эволюция теории соц.Научения: 1 поколение - н.Миллер, Дж.Доллард, р.Сирс; 2 поколение - а.Бандура, Дж.Гервиц; 3 поколение - ж.Аронфрид, ю.Бронфенбреннер.Осн.Эксперементальные исследования.
- •9. Постановка и решение проблемы условий и движущих сил развития в культурно-исторической концепции психического развития л.С.Выготского.
- •10. Психологическое содержание категории возраста в психологии.
- •11. Понятие возрастного кризиса. Место и роль возрастных кризисов в психическом развитии.
- •12. Понятие "возрастные новообразования".
- •13. Понятие "социальная ситуация развития".
- •14. Понятие "ведущая деятельность".
- •15. Содержание категории психического развития в психологии. Проблема условий и движущих сил психического развития.
- •16. Подходы к определению и решению проблемы взаимосвязи обучения и психического развития.
- •17. Проблема периодизации психического развития и подходы к ее решению в отечественной психологии (л.С. Выготский, д.Б Эльконин, д.И.Фельдштейн, а.В.Петровский).
- •18. Проблема периодизации психического развития и подходы к ее решению в зарубежной психологии (общая характеристика).
- •19 Периодизация психического развития л. С. Выготского
- •20. Периодизация психического развития д. Б. Эльконина
- •21. Периодизация психического развития по д.И. Фельдштейну.
- •22. Этапы социализации в концепции а. В. Петровского
- •23. Классический психоанализ з.Фрейда. Основные понятия, структура и динамика личности. Развитие детского психоанализа в работах м.Клен и а.Фрейд.
- •24. Эпигенетическая теория развития личности э.Эриксона. Осн.Понятия. Стадии психосоциального развития. Жизненные кризисы и способы их преодоления.
- •25. Исходные принципы и основные понятия теории интеллектуального развития ребенка ж.Пиаже. Понятие эгоцентризма и эгоцентрической речи. Стадии интеллектуального развития ребенка в концепции ж.Пиаже.
- •27. Закономерности психического развития.
11. Понятие возрастного кризиса. Место и роль возрастных кризисов в психическом развитии.
Возрастной кризис - целостное изменение личности ребенка, регулярно возникающее при смене стабильных периодов.
В отечественной психологии термин «Возрастной кризис» введен Л.С.Выготским и определен как целостное изменение личности ребенка, регулярно возникающее при смене стабильных периодов. По Выготскому, возрастной кризис обусловлен возникновением основных новообразований предшествующего стабильного периода, которые приводят к разрушению одной социальной ситуации развития и возникновению другой адекватной новому психологическому облику ребенка. Механизм смены социальных ситуаций составляет психологическое содержание возрастного кризиса. Поведенческие критерии возрастного кризиса -- трудновоспитуемость, упрямство, негативизм и др.
Возрастные кризисы являются необходимыми и закономерными (включая и характерные негативные черты поведения). Исследования показали, что выраженное негативное поведение в отношении к «старой» социальной ситуации в определенной мере обеспечивает полноту готовности действовать в новой социальной ситуации развития.
Хронологически возрастной кризис определяют границами стабильных возрастов: кризис новорожденности (до 1 мес), кризис одного года, кризис 3 лет, кризис 6-7 лет, подростковый (11 -- 12 лет), юношеский кризис(16-18лет). Кризисы сопровождают и взрослую жизнь человека. Выделяют кризис молодости 23-26 лет, кризис 30-35лет, кризис середины жизни 40-45, кризис пожилого возраста 55-60 лет, кризис старости.
12. Понятие "возрастные новообразования".
Психологическое новообразование - это:
психические и социальные изменения, возникающие на данной ступени развития и определяющие сознание ребенка, его отношение к среде, внутреннюю и внешнюю жизнь;
обобщенный результат этих изменений, всего психи ческого развития ребенка в соответствующий период, который становится исходным для формирования психи ческих процессов и личности ребенка следующего воз раста.
Возрастное развитие, в особенности детское, -- сложный процесс, который в силу рада своих особенностей приводит к изменению всей личности ребенка на каждом возрастном этапе. Для Л.С. Выготского развитие -- это прежде всего возникновение нового. Стадии развития характеризуются возрастными новообразованиями, т.е. качествами или свойствами, которых не было раньше в готовом виде.
13. Понятие "социальная ситуация развития".
Источником развития является социальная среда. Каждый шаг в развитии ребенка меняет влияние на него среды: среда становится совершенно иной, когда ребенок переходит от одной возрастной ситуации к следующей. Л.С.Выготский ввел понятие "социальная ситуация развития" -- специфическое для каждого возраста отношение между ребенком и социальной средой. Взаимодействие ребенка со своим социальным окружением, воспитывающим и обучающим его, и определяет тот путь развития, который приводит к возникновению возрастных новообразований.