- •Семинарское занятие № 1 система образования в республике беларусь
- •I. Подготовка к занятию
- •1.1. Подготовьтесь к обсуждению высказываний об образовании и школе
- •1.3. Составьте схему «Система образования в Республике Беларусь», Подготовьтесь к ее презентации на занятии (задание может выполняться в малых группах)
- •1.4. Подготовьтесь к реализации метода «Минута монолога» по теме семинарского занятия (см. Разделы II и III).
- •1.6.* Напишите педагогическое эссе на тему: «Перспективы развития национальной системы образования рб».
- •II. Проведение занятия
- •2.1. Метод «Завершите фразу»: «Если бы я была (был) министром образования ….
- •«1.1 Аспектный подход к понятию «образование»
- •1.2 Образование как ценность: будут ли осознаваться в XXI веке приоритеты развития образования?
- •1.3 Образование: централизованная система или децентрализованная сфера образовательных услуг?
- •1.4 Образование как процесс: наука и искусство педагогической деятельности
- •1.5 Образование как результат: грамотность – образованность – профессиональная компетентность – культура – менталитет
- •Информационная справка о методах и технологиях обучения, реализуемых при подготовке и проведении занятия
- •3.2.3. Метод «Работа с афоризмами, мудрыми мыслями, пословицами»
- •3.2.6. Метод «Презентация»
- •3.2.7. Метод «Написание эссе на педагогическую тему»
- •Основные закономерности и факторы развития личности
- •I. Подготовка к занятию
- •1.1. Прочитайте высказывания. Прокомментируйте их с точки зрения факторов развития личности.
- •1.3. Подготовьте учебное сообщение или реферат по одному из вопросов семинара (по выбору).
- •1.5*. Проанализируйте, какие свойства, передаваемые генетически, вы унаследовали от своих родителей и прародителей.
- •1.6. Проверьте себя
- •1.6.1. Восстановите определения:
- •1.6.2.. Установите соответствие между понятиями и их содержанием:
- •3.2. Информационная справка о методах, реализуемых при подготовке и проведении занятия
- •3.2.1. Метод «Диспут»
- •Семинарское занятие № 3 содержание образования в средней общеобразовательной школе республики беларусь
- •1.6. Охарактеризуйте учебник, соответствующий изученной вами учебной программе (задание № 1.3), с точки зрения выполнения им функций учебника. Какова структура этого учебника?
- •1.7. Подготовьтесь к реализации метода «Интервью» в соответствии с вопросами семинарского занятия.
- •1.8. Проверьте себя
- •1.8.1. Дополните структуру содержания образования необходимыми компонентами:
- •1.8.2. Какие понятия определены:
- •3.2. Информационная справка о методах, реализуемых при подготовке и проведении
- •Занятия
- •Семинарское занятие № 4 процесс обучения: сущность, структура, закономерности и принципы
- •1.6*. Составьте кроссворд по теме семинара.
- •1.7. Проверьте себя
- •1.7.1. Установите соответствие между компонентами преподавания и учебно-познавательной деятельности учащихся и заполните пропуски в таблице:
- •1.7.2. Вставьте пропущенные слова:
- •1.7.3. Установите соответствие между принципами обучения и их содержанием:
- •1.7.4. Подберите к принципам обучения, реализующие их правила обучения (укажите соответствующие буквы):
- •II. Проведение занятия
- •Алгоритм рефлексии: оцените уровень своих знаний по теме семинарского занятия и раскройте причины такого уровня знаний; оцените свое участие в семинарском занятии.
- •3.2. Информационная справка о методах, реализуемых при подготовке и проведении
- •Занятия
- •Семинарское занятие № 5 методы обучения: сущность и классификация
- •I. Подготовка к занятию
- •1.1. Прочитайте высказывания. Выберите три высказывания, которые, по вашему мнению, иллюстрируют наиболее эффективные методы обучения. Аргументируйте свой выбор.
- •1.2. Проанализируйте тексты 3.1.1, 3.1.2 (см. Раздел III) о методах обучения:
- •1.3. Подготовьте учебное сообщение по одному из вопросов семинара (по выбору)
- •1.4. Решите педагогические задачи.
- •Организационный момент
- •1.5. Составьте конспект или тезисы, или аннотацию, или рецензию статьи:
- •1.6. Используя результаты выполнения задания 1.5, подготовьте учебное сообщение «Эволюция методов и приемов обучения».
- •1.7. Заполните 3-й столбец таблицы 11 «Классификация методов обучения»:
- •1.8.* С помощью таблицы 12 сравните традиционный и личностно ориентированный подход к учебно-воспитательному процессу с позиции преобладающих методов обучения. Сделайте выводы.
- •II. Проведение занятия
- •2.1. Реализация метода «Аллитерация имени».
- •3.2. Информационная справка о методах, реализуемых при подготовке и проведении
- •Занятия
- •Подготовка рецензии осуществляется в два этапа:
- •I. Подготовка к занятию
- •1.1. Сравните определения, которые дали уроку ученые-педагоги, и запишите основные характерные черты урока как формы организации обучения в школе:
- •2.7. Итоговая рефлексия: реализация метода «Рефлексивная мишень».
- •3.2. Информационная справка о методах и технологиях, реализуемых в ходе занятия
- •Семинарское занятие № 7 процесс воспитания: сущность, закономерности, принципы
- •I. Подготовка к занятию
- •1.1. Подготовьтесь к понятийному диктанту (см. Глоссарий по темам 1.5, 1.17 в курсе лекций).
- •1.2. Проанализируйте тексты 3.1.1, 3.1.2, 3.1.3 (см. Раздел III) о сущности, закономерностях, принципах воспитания
- •1.4. Составьте опорный конспект по теме семинарского занятия. Используете этот опорный конспект для подготовки учебного сообщения по одному из вопросов семинара.
- •1.5. Охарактеризуйте принципы воспитания, заполнив таблицу 20.
- •1.6. Решите педагогические задачи.
- •2.7. Итоговая рефлексия: напишите и зачитайте (по желанию) педагогическое эссе на одну из тем:
- •III. Материалы для подготовки и проведения занятия (тексты, краткая информационная справка о методах и технологиях, реализуемых на занятии)
- •3.1. Тексты к заданию 1.2.
- •3.2. Информационная справка о методах и технологиях, реализуемых при проведении
- •Семинарское занятие № 8 методы и формы воспитания
- •I. Подготовка к занятию
- •1.1. Прочитайте высказывания о внеклассной воспитательной работе, ее методах и формах. Прокомментируйте два из них, по вашему мнению, наиболее актуальных для современной воспитательной практики.
- •1.2. Прочитайте и проанализируйте текст 3.1.1 (см. Раздел III) о методах воспитания
- •1.4. Представьте классификацию методов воспитания в виде схемы.
- •1.6. Подготовьте учебные сообщения по следующим темам (по выбору):
- •1.7. Решите педагогические задачи.
- •II. Проведение занятия
- •2.2. Реализация метода «Пресс-конференция с воспитанным человеком».
- •Понятие «форма» идеологической и воспитательной работы с учащейся и студенческой молодежью
- •Формы идеологической и воспитательной работы можно разделить:
- •Типология форм идеологической и воспитательной работы с учащейся и студенческой молодежью
- •3.2. Информационная справка о методах, формах, технологиях обучения и воспитания, реализуемых в ходе занятия
I. Подготовка к занятию
Учебно-исследовательские и творческие задания
1.1. Прочитайте высказывания о внеклассной воспитательной работе, ее методах и формах. Прокомментируйте два из них, по вашему мнению, наиболее актуальных для современной воспитательной практики.
Воспитатель должен избегать только одной формы: простого пребывания на глазах у ребят без всякого дела и без всякого интереса к ним (А.С. Макаренко)
Школа должна как магнит, притягивать учеников своей интересной, содержательной жизнью (В.А. Сухомлинский).
Когда наиболее ярко, наиболее интенсивно, […] происходит то, что мы выражаем словами: учитель воспитывает своих питомцев? Тогда, когда чувства учителя соприкасаются с чувствами питомца. Много таких сфер соприкосновения: и задушевная беседа, и общий труд, и […] когда вы вместе со своими питомцами молча наблюдаете мерцание звёзд на ночном небосводе […] (В.А. Сухомлинский).
Нельзя сводить духовный мир маленького человека к учению. Если мы будем стремиться к тому, чтобы все силы души ребенка были поглощены уроками, жизнь его станет невыносимой. Он должен быть не только школьником, но прежде всего человеком с многогранными интересами, запросами, стремлениями (В.А. Сухомлинский).
Педагогический смысл организации групповой деятельности сохраняется лишь при условии, когда группа класса выступает в процессе деятельности субъектом: осознает цель активности, видит задачи, отбирает средства и вырабатывает способы действий, производит систему необходимых действий, оценивая результат как в ходе деятельности, так и по завершении её (Н.Е. Щуркова).
Строгость учителя лучше ласки отца (Персидская поговорка).
Влияние личности воспитателя на молодую душу составляет ту воспитательную силу, которой нельзя заменить ни учебниками, ни моральными сентенциями, ни системой наказаний и поощрений (К.Д. Ушинский).
Не думайте, что вы воспитываете ребёнка только тогда, когда с ним разговариваете, или поучаете его, или приказываете ему. Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни […] (А.С. Макаренко).
Ни один учебник по силе воздействия не может стать в ряд с художественной литературой, музыкой, живописью, театром, кино… Нет таких предметов и нет таких учебников, которые могли бы выполнить ту особую воспитательную роль, какую способно выполнить искусство (Д.Б. Кабалевский).
1.2. Прочитайте и проанализируйте текст 3.1.1 (см. Раздел III) о методах воспитания
выделите основные идеи;
выразите свое мнение о прочитанном;
письменно ответьте на вопросы к текстам.
1.3. Прочитайте текст 3.1.2 (фрагмент учебно-методического пособия« Азбука форм идеологической и воспитательной работы с учащейся молодежью») о формах воспитательной работы. Примените метод «ИНСЕРТ»: воспользуйтесь системой пометок на полях: «V» - знаю; «+» - новое; «-» - информация противоречит имеющемуся личному опыту или в ней имеются противоречия; «?» - информация вызывает вопрос, сомнение или несогласие. Сделайте вывод о практической значимости данного пособия для воспитателя.