- •Семинарское занятие № 1 система образования в республике беларусь
- •I. Подготовка к занятию
- •1.1. Подготовьтесь к обсуждению высказываний об образовании и школе
- •1.3. Составьте схему «Система образования в Республике Беларусь», Подготовьтесь к ее презентации на занятии (задание может выполняться в малых группах)
- •1.4. Подготовьтесь к реализации метода «Минута монолога» по теме семинарского занятия (см. Разделы II и III).
- •1.6.* Напишите педагогическое эссе на тему: «Перспективы развития национальной системы образования рб».
- •II. Проведение занятия
- •2.1. Метод «Завершите фразу»: «Если бы я была (был) министром образования ….
- •«1.1 Аспектный подход к понятию «образование»
- •1.2 Образование как ценность: будут ли осознаваться в XXI веке приоритеты развития образования?
- •1.3 Образование: централизованная система или децентрализованная сфера образовательных услуг?
- •1.4 Образование как процесс: наука и искусство педагогической деятельности
- •1.5 Образование как результат: грамотность – образованность – профессиональная компетентность – культура – менталитет
- •Информационная справка о методах и технологиях обучения, реализуемых при подготовке и проведении занятия
- •3.2.3. Метод «Работа с афоризмами, мудрыми мыслями, пословицами»
- •3.2.6. Метод «Презентация»
- •3.2.7. Метод «Написание эссе на педагогическую тему»
- •Семинарское занятие № 2 основные закономерности и факторы развития личности
- •I. Подготовка к занятию
- •1.1. Прочитайте высказывания. Прокомментируйте их с точки зрения факторов развития личности.
- •1.3. Подготовьте учебное сообщение или реферат по одному из вопросов семинара (по выбору).
- •1.5*. Проанализируйте, какие свойства, передаваемые генетически, вы унаследовали от своих родителей и прародителей.
- •1.6. Проверьте себя
- •1.6.1. Восстановите определения:
- •1.6.2.. Установите соответствие между понятиями и их содержанием:
- •3.2. Информационная справка о методах, реализуемых при подготовке и проведении занятия
- •3.2.1. Метод «Диспут»
- •Семинарское занятие № 3 система образования в республике беларусь
- •I. Подготовка к занятию
- •1.1. Подготовьтесь к обсуждению высказываний об образовании и школе
- •1.3. Составьте схему «Система образования в Республике Беларусь», Подготовьтесь к ее презентации на занятии (задание может выполняться в малых группах)
- •1.4. Подготовьтесь к реализации метода «Минута монолога» по теме семинарского занятия (см. Разделы II и III).
- •1.6.* Напишите педагогическое эссе на тему: «Перспективы развития национальной системы образования рб».
- •II. Проведение занятия
- •2.1. Метод «Завершите фразу»: «Если бы я была (был) министром образования ….
- •«1.1 Аспектный подход к понятию «образование»
- •1.2 Образование как ценность: будут ли осознаваться в XXI веке приоритеты развития образования?
- •1.3 Образование: централизованная система или децентрализованная сфера образовательных услуг?
- •1.4 Образование как процесс: наука и искусство педагогической деятельности
- •1.5 Образование как результат: грамотность – образованность – профессиональная компетентность – культура – менталитет
- •Информационная справка о методах и технологиях обучения, реализуемых при подготовке и проведении занятия
- •3.2.3. Метод «Работа с афоризмами, мудрыми мыслями, пословицами»
- •3.2.6. Метод «Презентация»
- •3.2.7. Метод «Написание эссе на педагогическую тему»
- •Семинарское занятие № 4 содержание образования в средней общеобразовательной школе республики беларусь
- •1.6. Охарактеризуйте учебник, соответствующий изученной вами учебной программе (задание № 1.3), с точки зрения выполнения им функций учебника. Какова структура этого учебника?
- •1.7. Подготовьтесь к реализации метода «Интервью» в соответствии с вопросами семинарского занятия.
- •1.8. Проверьте себя
- •1.8.1. Дополните структуру содержания образования необходимыми компонентами:
- •1.8.2. Какие понятия определены:
- •3.2. Информационная справка о методах, реализуемых при подготовке и проведении
- •Занятия
- •Семинарское занятие № 5 процесс обучения: сущность, структура, закономерности и принципы
- •1.6*. Составьте кроссворд по теме семинара.
- •1.7. Проверьте себя
- •1.7.1. Установите соответствие между компонентами преподавания и учебно-познавательной деятельности учащихся и заполните пропуски в таблице:
- •1.7.2. Вставьте пропущенные слова:
- •1.7.3. Установите соответствие между принципами обучения и их содержанием:
- •1.7.4. Подберите к принципам обучения, реализующие их правила обучения (укажите соответствующие буквы):
- •II. Проведение занятия
- •Алгоритм рефлексии: оцените уровень своих знаний по теме семинарского занятия и раскройте причины такого уровня знаний; оцените свое участие в семинарском занятии.
- •3.2. Информационная справка о методах, реализуемых при подготовке и проведении
- •Занятия
- •Семинарское занятие № 6 методы обучения: сущность и классификация
- •I. Подготовка к занятию
- •1.1. Прочитайте высказывания. Выберите три высказывания, которые, по вашему мнению, иллюстрируют наиболее эффективные методы обучения. Аргументируйте свой выбор.
- •1.2. Проанализируйте тексты 3.1.1, 3.1.2 (см. Раздел III) о методах обучения:
- •1.3. Подготовьте учебное сообщение по одному из вопросов семинара (по выбору)
- •1.4. Решите педагогические задачи.
- •Организационный момент
- •1.5. Составьте конспект или тезисы, или аннотацию, или рецензию статьи:
- •1.6. Используя результаты выполнения задания 1.5, подготовьте учебное сообщение «Эволюция методов и приемов обучения».
- •1.7. Заполните 3-й столбец таблицы 11 «Классификация методов обучения»:
- •1.8.* С помощью таблицы 12 сравните традиционный и личностно ориентированный подход к учебно-воспитательному процессу с позиции преобладающих методов обучения. Сделайте выводы.
- •II. Проведение занятия
- •2.1. Реализация метода «Аллитерация имени».
- •3.2. Информационная справка о методах, реализуемых при подготовке и проведении
- •Занятия
- •Подготовка рецензии осуществляется в два этапа:
- •I. Подготовка к занятию
- •1.1. Сравните определения, которые дали уроку ученые-педагоги, и запишите основные характерные черты урока как формы организации обучения в школе:
- •2.7. Итоговая рефлексия: реализация метода «Рефлексивная мишень».
- •3.2. Информационная справка о методах и технологиях, реализуемых в ходе занятия
- •Семинарское занятие № 8 процесс воспитания: сущность, закономерности, принципы
- •I. Подготовка к занятию
- •1.1. Подготовьтесь к понятийному диктанту (см. Глоссарий по темам 1.5, 1.17 в курсе лекций).
- •1.2. Проанализируйте тексты 3.1.1, 3.1.2, 3.1.3 (см. Раздел III) о сущности, закономерностях, принципах воспитания
- •1.4. Составьте опорный конспект по теме семинарского занятия. Используете этот опорный конспект для подготовки учебного сообщения по одному из вопросов семинара.
- •1.5. Охарактеризуйте принципы воспитания, заполнив таблицу 20.
- •1.6. Решите педагогические задачи.
- •2.7. Итоговая рефлексия: напишите и зачитайте (по желанию) педагогическое эссе на одну из тем:
- •III. Материалы для подготовки и проведения занятия (тексты, краткая информационная справка о методах и технологиях, реализуемых на занятии)
- •3.1. Тексты к заданию 1.2.
- •3.2. Информационная справка о методах и технологиях, реализуемых при проведении
- •Семинарское занятие № 9 методы и формы воспитания
- •I. Подготовка к занятию
- •1.1. Прочитайте высказывания о внеклассной воспитательной работе, ее методах и формах. Прокомментируйте два из них, по вашему мнению, наиболее актуальных для современной воспитательной практики.
- •1.2. Прочитайте и проанализируйте текст 3.1.1 (см. Раздел III) о методах воспитания
- •1.4. Представьте классификацию методов воспитания в виде схемы.
- •1.6. Подготовьте учебные сообщения по следующим темам (по выбору):
- •1.7. Решите педагогические задачи.
- •II. Проведение занятия
- •2.2. Реализация метода «Пресс-конференция с воспитанным человеком».
- •Понятие «форма» идеологической и воспитательной работы с учащейся и студенческой молодежью
- •Формы идеологической и воспитательной работы можно разделить:
- •Типология форм идеологической и воспитательной работы с учащейся и студенческой молодежью
- •3.2. Информационная справка о методах, формах, технологиях обучения и воспитания, реализуемых в ходе занятия
I. Подготовка к занятию
Учебно-исследовательские и творческие задания
1.1. Прочитайте высказывания. Выберите три высказывания, которые, по вашему мнению, иллюстрируют наиболее эффективные методы обучения. Аргументируйте свой выбор.
…метод обучения должен уменьшить трудность учения, с тем чтобы оно не возбуждало в учениках неудовольствия и не отвращало их от дальнейших знаний (Я.А. Коменский).
…ученым тебя делают не книги, а их изучение (Я.А. Коменский).
Употребляйте с пользой время
Учиться надо по системе.
Сперва хочу вам в долг вменить
На курсы логики ходить (Н.В. Гете).
Пусть он узнает не потому, что вы ему сказали, а потому, что сам понял; пусть он не выучивает науку, а выдумывает её. Если когда-нибудь вы замените в его уме рассуждение авторитетом, он не будет уже рассуждать… (Ж.Ж. Руссо).
Если наставник хочет, чтобы дитя ясно поняло и действительно усвоило какую-нибудь новую для него мысль, то лучше всего достигает этого сократическим способом (К.Д. Ушинский).
Знание составляется из мелких крупинок ежедневного опыта (Д.И. Писарев).
Наилучшим путем в обучении я считаю тот, который дает материал для мышления и творческих повторений, дает материал для создания идей, а сами идеи возникают уже непосредственно в душе ребенка путем естественной деятельности его психического аппарата (Д.Д. Галанин).
Все нужное для ребенка, что может быть исполнено им самим … должно быть предоставлено его самостоятельности (П.Ф. Лесгафт).
Истина не рождается и не находится в голове отдельного человека, она рождается между людьми совместно ищущими истину (М.М. Бахтин).
Наказание всегда унижает человека… Нужно организовать дело так, чтобы наказания стали ненужными (С. Френе).
Ученикам необходимо предоставить возможность проследить процесс рождения знаний, а не подавать их в готовом вид. (А.А. Окунев).
1.2. Проанализируйте тексты 3.1.1, 3.1.2 (см. Раздел III) о методах обучения:
выделите основные идеи;
выразите свое мнение о прочитанном;
ответьте на вопросы к текстам.
1.3. Подготовьте учебное сообщение по одному из вопросов семинара (по выбору)
1.4. Решите педагогические задачи.
познакомьтесь с педагогической ситуацией;
ответьте на вопросы.
№ 1. Ознакомьтесь с проектом (моделью) урока русского языка в 3-м классе на тему “Мягкий знак после шипящих у существительных женского и мужского рода” (Е.Г. Шведюк, учитель начальных классов высшей категории, Санкт-Петербург, Россия):
«Главная дидактическая цель урока: добиться усвоения данного правила каждым учеником.
Обучающие задачи: достичь понимания значения мягкого знака у существительных, оканчивающихся на шипящий звук; научить детей безошибочно применять изученное правило в словах на данную орфограмму; продолжить формирование умения пользоваться орфографическим словарем.
Развивающие задачи: способствовать развитию орфографической зоркости, фонематического слуха у учащихся.
Воспитывающие задачи: создать условия для проявления гуманных отношений в групповой работе.
Ход урока: