- •Семинарское занятие № 1 система образования в республике беларусь
- •I. Подготовка к занятию
- •1.1. Подготовьтесь к обсуждению высказываний об образовании и школе
- •1.3. Составьте схему «Система образования в Республике Беларусь», Подготовьтесь к ее презентации на занятии (задание может выполняться в малых группах)
- •1.4. Подготовьтесь к реализации метода «Минута монолога» по теме семинарского занятия (см. Разделы II и III).
- •1.6.* Напишите педагогическое эссе на тему: «Перспективы развития национальной системы образования рб».
- •II. Проведение занятия
- •2.1. Метод «Завершите фразу»: «Если бы я была (был) министром образования ….
- •«1.1 Аспектный подход к понятию «образование»
- •1.2 Образование как ценность: будут ли осознаваться в XXI веке приоритеты развития образования?
- •1.3 Образование: централизованная система или децентрализованная сфера образовательных услуг?
- •1.4 Образование как процесс: наука и искусство педагогической деятельности
- •1.5 Образование как результат: грамотность – образованность – профессиональная компетентность – культура – менталитет
- •Информационная справка о методах и технологиях обучения, реализуемых при подготовке и проведении занятия
- •3.2.3. Метод «Работа с афоризмами, мудрыми мыслями, пословицами»
- •3.2.6. Метод «Презентация»
- •3.2.7. Метод «Написание эссе на педагогическую тему»
- •Семинарское занятие № 2 основные закономерности и факторы развития личности
- •I. Подготовка к занятию
- •1.1. Прочитайте высказывания. Прокомментируйте их с точки зрения факторов развития личности.
- •1.3. Подготовьте учебное сообщение или реферат по одному из вопросов семинара (по выбору).
- •1.5*. Проанализируйте, какие свойства, передаваемые генетически, вы унаследовали от своих родителей и прародителей.
- •1.6. Проверьте себя
- •1.6.1. Восстановите определения:
- •1.6.2.. Установите соответствие между понятиями и их содержанием:
- •3.2. Информационная справка о методах, реализуемых при подготовке и проведении занятия
- •3.2.1. Метод «Диспут»
- •Семинарское занятие № 3 система образования в республике беларусь
- •I. Подготовка к занятию
- •1.1. Подготовьтесь к обсуждению высказываний об образовании и школе
- •1.3. Составьте схему «Система образования в Республике Беларусь», Подготовьтесь к ее презентации на занятии (задание может выполняться в малых группах)
- •1.4. Подготовьтесь к реализации метода «Минута монолога» по теме семинарского занятия (см. Разделы II и III).
- •1.6.* Напишите педагогическое эссе на тему: «Перспективы развития национальной системы образования рб».
- •II. Проведение занятия
- •2.1. Метод «Завершите фразу»: «Если бы я была (был) министром образования ….
- •«1.1 Аспектный подход к понятию «образование»
- •1.2 Образование как ценность: будут ли осознаваться в XXI веке приоритеты развития образования?
- •1.3 Образование: централизованная система или децентрализованная сфера образовательных услуг?
- •1.4 Образование как процесс: наука и искусство педагогической деятельности
- •1.5 Образование как результат: грамотность – образованность – профессиональная компетентность – культура – менталитет
- •Информационная справка о методах и технологиях обучения, реализуемых при подготовке и проведении занятия
- •3.2.3. Метод «Работа с афоризмами, мудрыми мыслями, пословицами»
- •3.2.6. Метод «Презентация»
- •3.2.7. Метод «Написание эссе на педагогическую тему»
- •Семинарское занятие № 4 содержание образования в средней общеобразовательной школе республики беларусь
- •1.6. Охарактеризуйте учебник, соответствующий изученной вами учебной программе (задание № 1.3), с точки зрения выполнения им функций учебника. Какова структура этого учебника?
- •1.7. Подготовьтесь к реализации метода «Интервью» в соответствии с вопросами семинарского занятия.
- •1.8. Проверьте себя
- •1.8.1. Дополните структуру содержания образования необходимыми компонентами:
- •1.8.2. Какие понятия определены:
- •3.2. Информационная справка о методах, реализуемых при подготовке и проведении
- •Занятия
- •Семинарское занятие № 5 процесс обучения: сущность, структура, закономерности и принципы
- •1.6*. Составьте кроссворд по теме семинара.
- •1.7. Проверьте себя
- •1.7.1. Установите соответствие между компонентами преподавания и учебно-познавательной деятельности учащихся и заполните пропуски в таблице:
- •1.7.2. Вставьте пропущенные слова:
- •1.7.3. Установите соответствие между принципами обучения и их содержанием:
- •1.7.4. Подберите к принципам обучения, реализующие их правила обучения (укажите соответствующие буквы):
- •II. Проведение занятия
- •Алгоритм рефлексии: оцените уровень своих знаний по теме семинарского занятия и раскройте причины такого уровня знаний; оцените свое участие в семинарском занятии.
- •3.2. Информационная справка о методах, реализуемых при подготовке и проведении
- •Занятия
- •Семинарское занятие № 6 методы обучения: сущность и классификация
- •I. Подготовка к занятию
- •1.1. Прочитайте высказывания. Выберите три высказывания, которые, по вашему мнению, иллюстрируют наиболее эффективные методы обучения. Аргументируйте свой выбор.
- •1.2. Проанализируйте тексты 3.1.1, 3.1.2 (см. Раздел III) о методах обучения:
- •1.3. Подготовьте учебное сообщение по одному из вопросов семинара (по выбору)
- •1.4. Решите педагогические задачи.
- •Организационный момент
- •1.5. Составьте конспект или тезисы, или аннотацию, или рецензию статьи:
- •1.6. Используя результаты выполнения задания 1.5, подготовьте учебное сообщение «Эволюция методов и приемов обучения».
- •1.7. Заполните 3-й столбец таблицы 11 «Классификация методов обучения»:
- •1.8.* С помощью таблицы 12 сравните традиционный и личностно ориентированный подход к учебно-воспитательному процессу с позиции преобладающих методов обучения. Сделайте выводы.
- •II. Проведение занятия
- •2.1. Реализация метода «Аллитерация имени».
- •3.2. Информационная справка о методах, реализуемых при подготовке и проведении
- •Занятия
- •Подготовка рецензии осуществляется в два этапа:
- •I. Подготовка к занятию
- •1.1. Сравните определения, которые дали уроку ученые-педагоги, и запишите основные характерные черты урока как формы организации обучения в школе:
- •2.7. Итоговая рефлексия: реализация метода «Рефлексивная мишень».
- •3.2. Информационная справка о методах и технологиях, реализуемых в ходе занятия
- •Семинарское занятие № 8 процесс воспитания: сущность, закономерности, принципы
- •I. Подготовка к занятию
- •1.1. Подготовьтесь к понятийному диктанту (см. Глоссарий по темам 1.5, 1.17 в курсе лекций).
- •1.2. Проанализируйте тексты 3.1.1, 3.1.2, 3.1.3 (см. Раздел III) о сущности, закономерностях, принципах воспитания
- •1.4. Составьте опорный конспект по теме семинарского занятия. Используете этот опорный конспект для подготовки учебного сообщения по одному из вопросов семинара.
- •1.5. Охарактеризуйте принципы воспитания, заполнив таблицу 20.
- •1.6. Решите педагогические задачи.
- •2.7. Итоговая рефлексия: напишите и зачитайте (по желанию) педагогическое эссе на одну из тем:
- •III. Материалы для подготовки и проведения занятия (тексты, краткая информационная справка о методах и технологиях, реализуемых на занятии)
- •3.1. Тексты к заданию 1.2.
- •3.2. Информационная справка о методах и технологиях, реализуемых при проведении
- •Семинарское занятие № 9 методы и формы воспитания
- •I. Подготовка к занятию
- •1.1. Прочитайте высказывания о внеклассной воспитательной работе, ее методах и формах. Прокомментируйте два из них, по вашему мнению, наиболее актуальных для современной воспитательной практики.
- •1.2. Прочитайте и проанализируйте текст 3.1.1 (см. Раздел III) о методах воспитания
- •1.4. Представьте классификацию методов воспитания в виде схемы.
- •1.6. Подготовьте учебные сообщения по следующим темам (по выбору):
- •1.7. Решите педагогические задачи.
- •II. Проведение занятия
- •2.2. Реализация метода «Пресс-конференция с воспитанным человеком».
- •Понятие «форма» идеологической и воспитательной работы с учащейся и студенческой молодежью
- •Формы идеологической и воспитательной работы можно разделить:
- •Типология форм идеологической и воспитательной работы с учащейся и студенческой молодежью
- •3.2. Информационная справка о методах, формах, технологиях обучения и воспитания, реализуемых в ходе занятия
1.4. Подготовьтесь к реализации метода «Минута монолога» по теме семинарского занятия (см. Разделы II и III).
1.5. Прочитайте отрывок из монографии Б.С. Гершунского «Философия образования для XXI века (В происках практико-ориентированных образовательных концепций)» (см. раздел III). Примените метод «ИНСЕРТ» (Интерактивная система пометок для эффективного чтения и размышления»): воспользуйтесь системой пометок на полях: «V» - знаю; «+» - новое;
«-» - информация противоречит имеющемуся личному опыту или в ней имеются противоречия; «?» - информация вызывает вопрос, сомнение или несогласие.
Составьте итоговую таблицу.
Таблица 1. Образование как ценность, система, процесс, результат
«V» - знаю |
«+» - новое |
«-» - информация противоречит моему опыту или в ней имеются противоречия |
«?» - информация вызывает вопрос, сомнение или несогласие |
|
|
|
|
Подготовьтесь к обсуждению результатов самостоятельного изучения текста в парах и группе.
1.6.* Напишите педагогическое эссе на тему: «Перспективы развития национальной системы образования рб».
II. Проведение занятия
2.1. Метод «Завершите фразу»: «Если бы я была (был) министром образования ….
План реализации: 1. Индивидуальная работа над заданием.
2. Студенты зачитывают окончания предложения.
3. Основные идеи фиксируются на доске и делаются выводы.
2.2. Метод «Минута монолога» (непосредственно участвуют 9 человек, остальные исполняют роль экспертов)
План реализации:
1. Задается тема, участники без подготовки за 1-2 минуты произносят монолог на эту тему:
Социокультурные функции образования
Образование как процесс и результат
Образование как система
Образовательная парадигма (понятие, от чего зависит ее формирование)
Образовательные парадигмы, известные в мировой педагогике (краткая характеристика)
Модели образования в соответствии с двумя основными функциями образования (краткая характеристика)
Структура системы образования РБ
Средняя общеобразовательная школа, ее ступени
Тенденции развития образования в современном мире
Непрерывное образование
Самообразование: понятие, функции
2. Эксперты выбирают три лучших монолога в соответствии. с критериями:
1) насколько полно и точно раскрыто понятие, вопрос в целом;
2) краткость, логичность изложения;
3) умение высказать собственное мнение, творческий подход к раскрытию вопроса
2.3. Рефлексия реализации методов (участвуют сначала выступающие, затем все желающие):
1) Ваше эмоциональное состояние во время реализации метода (чувство тревоги, комфортное и т.п.).
2) Оцените свою деятельность, обоснуйте свою оценку.
3) Решению каких педагогических задач может способствовать данный метод?.
4) О чем вас заставили задуматься ход и результаты состоявшегося взаимодействия?
2.4. Обсуждение результатов выполнения задания 1.5 в парах и группе.
2.5. Презентация схем «Система образования в Республике Беларусь» малыми группами.
2.6. Чтение педагогического эссе «Перспективы развития национальной системы образования в РБ» (по желанию отдельными студентами).
2.7. Итоговая рефлексия «Ключевое слово».
III. Материалы для подготовки и проведения занятия (тексты, информационная справка о методах, реализуемых на занятии)
3.1. Текст к заданию 1.5.: фрагмент монографии Б.С. Гершунского «Философия образования для ХХІ века (В поисках практико-ориентированных образовательных концепций)» (М.: Совершенство, 1998. – 680 с.).