
- •Міністерство праці та соціальної політики України Організація реабілітаційних заходів у центрі соціальної реабілітації дітей - інвалідів Методичний посібник
- •Частина 1 Організація соціальної реабілітації дітей-інвалідів в умовах центру соціальної реабілітації дітей-інвалідів
- •1. Загальні положення та визначення термінів
- •1.9. Індивідуальна програма реабілітації дитини-інваліда включає:
- •1.10. Індивідуальний сімейний план реабілітації та розвитку дитини – головний документальний збірник, що поєднує в собі:
- •1.12. Форми інтеграції дітей-інвалідів до навчальних закладів :
- •2. Заходи із соціальної реабілітації дітей-інвалідів
- •Перший етап : соціальна діагностика
- •1. Соціальна діагностика дитини-інваліда
- •2. Соціальні характеристики родини дитини-інваліда та її батьків
- •2.1. Соціальні характеристики родини й батьків дитини-інваліда включають інформацію про:
- •4.2 Оцінка обмеженості здатності до спілкування
- •4.3 Оцінка обмеження можливості контролювати свою поведінку
- •4.5 Оцінка обмеженості можливості до пересування
- •4.6. Оцінка обмеженості можливості до оволодіння знаннями включає:
- •5. Педагогічна діагностика дитини-інваліда
- •5.1. Педагогічна діагностика передбачає:
- •Другий етап: соціальна реабілітація
- •1.4. Програма соцiально-побутової реабiлiтацiї передбачає формування в дітей з обмеженими можливостями здоров'я побутових навичок та включає:
- •2.2. Бiблiотекотерапiя
- •2.4. Музикотерапія:
- •2.5. Iгрова терапія:
- •Третій етап: визначення результатів соціальної реабілітації
- •1.1 Оцінка обмеження здатності дитини до самообслуговування:
- •1.2. Оцінка обмеженості здатності до спілкування
- •1.3. Оцінка обмеження можливості контролювати свою поведінку
- •1.5. Оцінка обмеженості можливості до освіти включає:
- •1.6 Оцінка обмеженості можливості до пересування
- •1.7 Оцінка соціальної реабілітації
- •1.8. Організація соціального патронажу
- •Частина 2 Організація психологічної реабілітації дітей-інвалідів в умовах центру соціальної реабілітації дітей-інвалідів
- •1.Загальні положення
- •2. Заходи із психологічної реабілітації дітей – інвалідів
- •Перший етап: діагностика психологічного розвитку дитини-інваліда
- •1. Психодіагностика дитини – інваліда
- •1.1 Принципи проведення психологічного обстеження:
- •1.2. Методи психодіагностики дитини - інваліда:
- •1.4. Анкетування батьків.
- •Другий етап: психологічна корекція
- •Заходи із психологічної корекції дитини – інваліда
- •2. Корекційна робота з дітьми - інвалідами раннього віку до 3 років.
- •2.1. Основні напрямки корекційної роботи:
- •3. Корекційна робота з дітьми-інвалідами дошкільного віку, від 3 до 7 років.
- •4. Корекційна робота з дітьми - інвалідами молодшого шкільного віку, від 7 до 11 років
- •5. Корекційна робота з підлітками – інвалідами від 11 до 18 років.
- •6. Психологічне консультування
- •7. Психологічна прогностика
- •8. Методики, що застосовуються в процесі психологічної реабілітації дітей-інвалідів
- •Третій етап: аналіз та оцінка результатів психологічної реабілітації
- •Картка психологічної реабілітації дитини - інваліда
- •Карта первинного обстеження
- •Частина 3 Організація педагогічної реабілітації дітей-інвалідів в умовах центру соціальної реабілітації дітей-інвалідів
- •1. Загальні положення
- •1.2. Педагогічна реабілітація передбачає:
- •2. Заходи з педагогічної реабілітації дітей-інвалідів
- •Перший етап: педагогічна діагностика
- •1.1. Педагогічна діагностика передбачає:
- •1.2. Педагогічна діагностика дітей-інвалідів раннього віку
- •1.3.Педагогічна діагностика дітей-інвалідів віком до 3 років
- •1.4.Педагогічна діагностика дітей-інвалідів дошкільного віку (від 3 до 7 років)
- •1.5. Педагогічна діагностика дітей-інвалідів молодшого шкільного віку
- •1.6 Педагогічна діагностика підлітків
- •Другий етап : педагогічна корекція
- •2.1. Корекційно – розвивальна робота включає :
- •2.2. Корекційна робота для дітей з порушеннями опорно-рухового апарату
- •2.2.1. Корекційно-педагогічний процес включає :
- •2.2.3. Логопедична корекція спрямована на:
- •3. Методи, які використовуються у процесі педагогічної корекції
- •3.2.Методика Марії Монтессорі:
- •Музикотерапія
- •Третій етап: визначення результатів педагогічної реабілітації
- •1. Карта педагогічної діагностики дитини-інваліда віком 3-7 років
- •2. Карта педагогічної діагностики дитини-інваліда віком 7-14 років
- •3. Карта педагогічної діагностики дитини-інваліда
- •Частина 4 Організація професійної орієнтації дітей-інвалідів в умовах центру соціальної реабілітації дітей-інвалідів
- •І. Загальні положення
- •Заходи з професійної орієнтації дітей-інвалідів в умовах центру соціальної реабілітації дітей-інвалідів
- •1. Заходи з професійної орієнтації дітей – інвалідів
- •2. Професійна діагностика
- •Професійна інформація
- •4. Професійна консультація
- •Професійний відбір
- •Професійне самовизначення
- •6.1. Перший етап
- •Другий етап
- •Третій етап
- •8. Вдосконалення професійної майстерності
- •3. Визначення результатів професійної орієнтації.
- •Карта самооцінки схильностей
- •Індивідуальна програма з трудового навчання
- •I. Загальні відомості про дитину
- •II. Коротка характеристика розвитку
- •Предмет, завдання, зміст навчання, контроль результатів
- •Примірна програма зі швейної справи
- •Ремонт одягу
- •Робота з тканиною
- •Ремонт одягу
- •Знайомство з ручною швейною машинкою
- •Робота з тканиною
- •Робота з тканиною
- •Підготовчий період до програми :”Швейна справа”
- •Обов’язкові програмні роботи дітей по швейній справі:
- •Частина 5 Медичний супровід в умовах центру соціальної реабілітації дітей-інвалідів
- •1. Загальні положення
- •Заходи медичного супроводу дітей-інвалідів
- •Перший етап: підготовчий
- •Другий етап: основний
- •2.1. Авторські комплексні інтегральні моделі реабілітації
- •2.2. Фізіотерапія
- •2.2.2. Лікувальна фізкультура
- •2.2.3. Масаж
- •2.2.3.3. Методичні особливості при проведенні лікувального масажу
- •2.2.3.4. Загальні показання і протипоказання до проведення лікувального масажу
- •2.2.4. Акупунктурна терапія
- •2.2.5. Гідрокінезотерапія
- •2.2.6. Бальнеотерапія
- •2.2.6.2. Одним з відомих методів бальнеотерапії є душ
- •2.2.7. Ароматерапія
- •2.2.7.3. Загальні принципи проведення ароматерапії в Центрі
- •Третій етап: заключний
- •Додатки
- •Структурні підрозділи відділення медичного супроводу
Ремонт одягу
Об’єкти роботи
Пришивання відірваних ґудзиків на білизні й одягу; пришивання вішалки з тасьми ( розмір 10х2 см).
Технічні зведення
Ознайомлення з видами ґудзиків, нитками для пришивання ґудзиків і вішалки; способами пришивання в залежності від виду ґудзика.
Прийоми роботи Визначення місця відірваного ґудзика; пришивання ґудзиків з наскрізними отворами; утворення ніжки; пришивання ґудзиків на ніжках; закріплення нитки декількома стібками на одному місці; пришивання вішалки до виробу.
Робота з тканиною
Вироби: подушечка для голок.
Технічні зведення
Призначення виробу; назва тканин, з яких будуть виготовлятися вироби;
Ручний зточний шов; частота стібків у ручному зточному шві на 1 см тканини; обметувальні стібки (петельний); застосування петельних стібків; оздоблювальні стібки (хрестоподібний); величини хрестоподібного стібка.
Уміння і прийоми роботи
Орієнтування в завданні по зразках виробів; виконання виробів по готовому крої; сточування обрізних країв ручним зточним швом; обробка зрізів зточного шва петельними стібками; набивання подушечки; закріплення отвору, де набивалася подушечка; обробка зрізу.
Керування
Виконання точного шва на зразках, виконання петельного шва
Ремонт одягу
Об’єкти роботи
Ремонт білизни й одягу по шву, що розпоровся, і розірваному місці.
Технічні зведення
Підготовка білизни й одягу до ремонту; шви, застосовуванні для ремонту білизни й і одягу, по шву, що розпоровся розірваному місці.
Прийоми роботи
Підбор ниток відповідно до тканини по кольору, товщині, якості; складання тканини по розриву чи шву, що розпоровся; сточування шва, що розпоровся, ручним сточним швом; з’єднання країв розриву частими косими (обметувальними) стібками; прасування.
Знайомство з ручною швейною машинкою
Технічні зведення.
Ручні швейні машини, їх застосування; частини швейної машини: ручка, махове колесо, лапка, котушковий стрижень; гвинт – роз’єднувач; вільний і робочий хід; шпулька і ковпачок;
Правила безпечної роботи на машині; організація робочого місця при роботі на машині.
Прийоми роботи
Правильна посадка; положення швейної ручної машини й оброблюваних деталей на столі під час роботи на ній; переключення машини на вільний і робочий хід; заправлення верхньої і нижньої ниток; рядок на машині по прямих лініях.
Вправи
Пуск і зупинка машини; рядок по папері по прямих лініях без нитки; заправлення нижньої і верхньої ниток; рядок по папері по прямих лініях з ниткою, рядок по папері, по тканині по закруглених лініях з ниткою, сточування смужок тканини.
Робота з тканиною
Вироби:
хустка для голови квадратної форми; носова хустка, оброблена швом підігнутим швом із закритим зрізом.
Технічні умови:
Назви тканин, використані для шиття даних виробів; ручні і машинні роботи при шитті виробів. Машинні шви: підігнутий і сточний шов; конструкція і застосування цих швів; порівняння машинної і ручної роботи. Уміння і прийоми роботи; виготовлення виробів за зразком і готовим кроєм. Змотування і підгинання підігнутого шва. Підготовка машини до шиття; закріплення рядка вручну; прасування виробів.
Виріб:
фартух квадратної форми одно детальний, із зав’язками з тасьми.
Ремонт одягу
Об’єкти роботи:
- Накладення латок на білизну й одяг.
Технічні умови:
Форми латок. Ручний спосіб пришивання латки. Прийоми роботи. Підбор тканини для латки з гладкокрашеної тканини, тканини з малюнком (відповідно до тканини виробу по якості, кольору, малюнку). Підготовка виробу до лагодження. Визначення місця накладання латки. Розкрій латки зі збільшенням на шов. Пришивання підігнутих країв виробу і латки вручну косими стібками. Прасування.