- •Міністерство праці та соціальної політики України Організація реабілітаційних заходів у центрі соціальної реабілітації дітей - інвалідів Методичний посібник
- •Частина 1 Організація соціальної реабілітації дітей-інвалідів в умовах центру соціальної реабілітації дітей-інвалідів
- •1. Загальні положення та визначення термінів
- •1.9. Індивідуальна програма реабілітації дитини-інваліда включає:
- •1.10. Індивідуальний сімейний план реабілітації та розвитку дитини – головний документальний збірник, що поєднує в собі:
- •1.12. Форми інтеграції дітей-інвалідів до навчальних закладів :
- •2. Заходи із соціальної реабілітації дітей-інвалідів
- •Перший етап : соціальна діагностика
- •1. Соціальна діагностика дитини-інваліда
- •2. Соціальні характеристики родини дитини-інваліда та її батьків
- •2.1. Соціальні характеристики родини й батьків дитини-інваліда включають інформацію про:
- •4.2 Оцінка обмеженості здатності до спілкування
- •4.3 Оцінка обмеження можливості контролювати свою поведінку
- •4.5 Оцінка обмеженості можливості до пересування
- •4.6. Оцінка обмеженості можливості до оволодіння знаннями включає:
- •5. Педагогічна діагностика дитини-інваліда
- •5.1. Педагогічна діагностика передбачає:
- •Другий етап: соціальна реабілітація
- •1.4. Програма соцiально-побутової реабiлiтацiї передбачає формування в дітей з обмеженими можливостями здоров'я побутових навичок та включає:
- •2.2. Бiблiотекотерапiя
- •2.4. Музикотерапія:
- •2.5. Iгрова терапія:
- •Третій етап: визначення результатів соціальної реабілітації
- •1.1 Оцінка обмеження здатності дитини до самообслуговування:
- •1.2. Оцінка обмеженості здатності до спілкування
- •1.3. Оцінка обмеження можливості контролювати свою поведінку
- •1.5. Оцінка обмеженості можливості до освіти включає:
- •1.6 Оцінка обмеженості можливості до пересування
- •1.7 Оцінка соціальної реабілітації
- •1.8. Організація соціального патронажу
- •Частина 2 Організація психологічної реабілітації дітей-інвалідів в умовах центру соціальної реабілітації дітей-інвалідів
- •1.Загальні положення
- •2. Заходи із психологічної реабілітації дітей – інвалідів
- •Перший етап: діагностика психологічного розвитку дитини-інваліда
- •1. Психодіагностика дитини – інваліда
- •1.1 Принципи проведення психологічного обстеження:
- •1.2. Методи психодіагностики дитини - інваліда:
- •1.4. Анкетування батьків.
- •Другий етап: психологічна корекція
- •Заходи із психологічної корекції дитини – інваліда
- •2. Корекційна робота з дітьми - інвалідами раннього віку до 3 років.
- •2.1. Основні напрямки корекційної роботи:
- •3. Корекційна робота з дітьми-інвалідами дошкільного віку, від 3 до 7 років.
- •4. Корекційна робота з дітьми - інвалідами молодшого шкільного віку, від 7 до 11 років
- •5. Корекційна робота з підлітками – інвалідами від 11 до 18 років.
- •6. Психологічне консультування
- •7. Психологічна прогностика
- •8. Методики, що застосовуються в процесі психологічної реабілітації дітей-інвалідів
- •Третій етап: аналіз та оцінка результатів психологічної реабілітації
- •Картка психологічної реабілітації дитини - інваліда
- •Карта первинного обстеження
- •Частина 3 Організація педагогічної реабілітації дітей-інвалідів в умовах центру соціальної реабілітації дітей-інвалідів
- •1. Загальні положення
- •1.2. Педагогічна реабілітація передбачає:
- •2. Заходи з педагогічної реабілітації дітей-інвалідів
- •Перший етап: педагогічна діагностика
- •1.1. Педагогічна діагностика передбачає:
- •1.2. Педагогічна діагностика дітей-інвалідів раннього віку
- •1.3.Педагогічна діагностика дітей-інвалідів віком до 3 років
- •1.4.Педагогічна діагностика дітей-інвалідів дошкільного віку (від 3 до 7 років)
- •1.5. Педагогічна діагностика дітей-інвалідів молодшого шкільного віку
- •1.6 Педагогічна діагностика підлітків
- •Другий етап : педагогічна корекція
- •2.1. Корекційно – розвивальна робота включає :
- •2.2. Корекційна робота для дітей з порушеннями опорно-рухового апарату
- •2.2.1. Корекційно-педагогічний процес включає :
- •2.2.3. Логопедична корекція спрямована на:
- •3. Методи, які використовуються у процесі педагогічної корекції
- •3.2.Методика Марії Монтессорі:
- •Музикотерапія
- •Третій етап: визначення результатів педагогічної реабілітації
- •1. Карта педагогічної діагностики дитини-інваліда віком 3-7 років
- •2. Карта педагогічної діагностики дитини-інваліда віком 7-14 років
- •3. Карта педагогічної діагностики дитини-інваліда
- •Частина 4 Організація професійної орієнтації дітей-інвалідів в умовах центру соціальної реабілітації дітей-інвалідів
- •І. Загальні положення
- •Заходи з професійної орієнтації дітей-інвалідів в умовах центру соціальної реабілітації дітей-інвалідів
- •1. Заходи з професійної орієнтації дітей – інвалідів
- •2. Професійна діагностика
- •Професійна інформація
- •4. Професійна консультація
- •Професійний відбір
- •Професійне самовизначення
- •6.1. Перший етап
- •Другий етап
- •Третій етап
- •8. Вдосконалення професійної майстерності
- •3. Визначення результатів професійної орієнтації.
- •Карта самооцінки схильностей
- •Індивідуальна програма з трудового навчання
- •I. Загальні відомості про дитину
- •II. Коротка характеристика розвитку
- •Предмет, завдання, зміст навчання, контроль результатів
- •Примірна програма зі швейної справи
- •Ремонт одягу
- •Робота з тканиною
- •Ремонт одягу
- •Знайомство з ручною швейною машинкою
- •Робота з тканиною
- •Робота з тканиною
- •Підготовчий період до програми :”Швейна справа”
- •Обов’язкові програмні роботи дітей по швейній справі:
- •Частина 5 Медичний супровід в умовах центру соціальної реабілітації дітей-інвалідів
- •1. Загальні положення
- •Заходи медичного супроводу дітей-інвалідів
- •Перший етап: підготовчий
- •Другий етап: основний
- •2.1. Авторські комплексні інтегральні моделі реабілітації
- •2.2. Фізіотерапія
- •2.2.2. Лікувальна фізкультура
- •2.2.3. Масаж
- •2.2.3.3. Методичні особливості при проведенні лікувального масажу
- •2.2.3.4. Загальні показання і протипоказання до проведення лікувального масажу
- •2.2.4. Акупунктурна терапія
- •2.2.5. Гідрокінезотерапія
- •2.2.6. Бальнеотерапія
- •2.2.6.2. Одним з відомих методів бальнеотерапії є душ
- •2.2.7. Ароматерапія
- •2.2.7.3. Загальні принципи проведення ароматерапії в Центрі
- •Третій етап: заключний
- •Додатки
- •Структурні підрозділи відділення медичного супроводу
Третій етап: аналіз та оцінка результатів психологічної реабілітації
За результатами проведення психологічного обстеження та психологічної корекції роботи здійснюється оцінка психологічного стану дитини.
Аналізуються наступні критерії:
активізація пізнавального інтересу;
стимуляція розвитку пізнавальних процесів;
стабілізація емоційно-вольової сфери, поведінкових реакцій;
розвиток комунікативних функцій дитини;
покращення внутрішнього сімейного мікроклімату.
За результатами проведення психологічного обстеження та психологічної корекції здійснюється оцінка психологічного стану дитини, а результати фіксуються в картці психологічної реабілітації.
Картка психологічної реабілітації дитини - інваліда
Прізвище, ім’я, по батькові дитини-інваліда
___________________________________________________________________________________
2. Особливості протікання вагітності та пологів
___________________________________________________________________________________
Ранній період розвитку
___________________________________________________________________________________
Інтереси дитини
___________________________________________________________________________________
5. Мікросоціальне оточення дитини (особливості взаємостосунків; як оцінюють поведінку дитини вдома, в Центрі; які відзначають особливості характеру:
- мама _____________________________________________________________________________
- тато _____________________________________________________________________________
- дідусь і бабуся ____________________________________________________________________
- брат чи /та сестра__________________________________________________________________
Аналіз продуктів діяльності дитини (зошити, малюнки та ін.)
__________________________________________________________________________________
6. Розуміння мови__________________________________________________________________
7. Розвиток моторики _______________________________________________________________
8. Спостереження :
- за грою __________________________________________________________________________
- за поведінкою_____________________________________________________________________
- за спілкуванням___________________________________________________________________
- за навчанням_____________________________________________________________________
9. Тестування пізнавальних процесів:
сприймання:
- кольору__________________________________________________________________________
- форми___________________________________________________________________________
- розміру__________________________________________________________________________
- просторових відношень та уявлень___________________________________________________
уваги:
- об’єм____________________________________________________________________________
- концентрація _____________________________________________________________________
- переключення____________________________________________________________________
пам’яті:
- зорова___________________________________________________________________________
- слухова__________________________________________________________________________
- комбінована______________________________________________________________________
- короткочасна_____________________________________________________________________
- довготривала_____________________________________________________________________
- опосередковане запам’ятовування____________________________________________________
мислення:
- встановлення послідовності подій_________________________________________________
- узагальнення___________________________________________________________________
виключення зайвого______________________________________________________________
класифікація ____________________________________________________________________
пропуски букв___________________________________________________________________
та інші_________________________________________________________________________
інтелект:
тест Бене-Сімона________________________________________________________________
тест Векслера ___________________________________________________________________
матриці Равена __________________________________________________________________
10. Тестування індивідуальних особливостей:
анкетування :
- імпульсивність_________________________________________________________________
- агресивність___________________________________________________________________
- тривожність___________________________________________________________________
- тип темпераменту ______________________________________________________________
проективні методики ____________________________________________________________
11. Особливості емоційно-вольової сфери:
- спостереження_________________________________________________________________
- анкетування___________________________________________________________________
- проективні методики____________________________________________________________
12. Взаємостосунки в сім’ї________________________________________________________
Висновок _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Результати психологічної реабілітації фіксуються в карті Індивідуального сімейного плану дитини.
По закінченні курсу реабілітації в разі необхідності фахівцями Центру здійснюється патронат дітей-інвалідів вдома для надання психологічної допомоги сім’ї.
Додаток 1