Интернет-ресурсы

1. www.istrodina.com – Исторический журнал «Родина».

2. www.rushist.clow.ru – словарь, книги, рефераты, энциклопедии по истории России

3. www.history.pu.ru – Исторический факультет СПбГУ

4. www.istorya.ru – История России. Всемирная, мировая история. Об истории.

5. www.edu.ru – Каталог Федеральных образовательных Интернет-ресурсов

6. www.nivestik.ru – Новый исторический вестник (Интернет-ресурсы по истории России)

Методические рекомендации по дисциплине

Цель дисциплины – сформировать у студентов комплексное представление о культурно-историческом своеобразии России, ее месте в мировой и европейской цивилизации; сформировать систематизированные знания об основных закономерностях и особенностях всемирно-исторического процесса, с акцентом на изучение истории России; ввести в круг исторических проблем, связанных с областью будущей профессиональной деятельности.

Задачи дисциплины заключаются в развитии следующих знаний, умений и навыков личности:

• понимание гражданственности и патриотизма как преданности своему Отечеству, стремления своими действиями служить его интересам, в т.ч. и защите национальных интересов России;

• знание движущих сил и закономерностей исторического процесса; места человека в историческом процессе, политической организации общества;

• воспитание нравственности, морали, толерантности;

• понимание многообразия культур и цивилизаций в их взаимодействии, многовариантности исторического процесса;

• понимание места и роли области деятельности выпускника в общественном развитии, взаимосвязи с другими социальными институтами;

• способность работы с разноплановыми источниками; способность к эффективному поиску информации и критике источников;

• умение логически мыслить, вести научные дискуссии;

• творческое мышление, самостоятельность суждений, интерес к отечественному и мировому культурному и научному наследию, его сохранению и преумножению.

В результате изучения дисциплины студенты должны знать:

• событийную канву исторического процесса отечественной истории, хронологические периоды, основные даты социально-экономических и военно-политических событий,

• географическое месторасположение русского народа в различные исторические периоды

• какие народы и древнейшие государства располагались на территории нашей страны

• имена и деятельность первых русских князей

• причины принятия христианства и его последствия

• каким был социально-экономический строй древнерусского государства

• причины феодальной раздробленности на Руси и изменения политического строя в период феодальной раздробленности.

• историю борьбы русского народа за сохранение государственной независимости Руси в период наступления католического Запада и мусульманского Востока в XIII – XV вв.

• о первом этапе объединения Северо-Восточной Руси: возвышении Москвы, Куликовской битве, разгроме Москвы Тохтамышем, феодальной войне во второй четверти XV в. (1431-1453 гг.);

• предпосылки, образование Российского централизованного государства и его особенности;

• как происходил процесс ликвидации монгольского ига: стояние на реке Угре, правление великого князя Ивана III;

• национальную идею российского государства: «Москва – третий Рим»;

• процесс формирования централизованного государственного аппарата власти в XV – XVII вв.;

• реформы «Избранной Рады» 1550-х гг. и события, связанные с опричниной;

• внешнюю политику России во второй половине XVI в.: присоединение Казанского и Астраханского ханств, события Ливонской войны;

• историю борьбы за власть среди господствующего класса России в конце XVI в.: Смутное время, правление Бориса Годунова, Лжедмитрия I, В. Шуйского, первое и второе ополчения и Земский Собор 1613 г.;

• утверждение новой династии Романовых и усиление самодержавной власти;

• Соборное Уложение 1649 г. и юридическое оформление крепостного права;

• как происходил раскол в русской церкви, деятельность Аввакума и Никона;

• как происходило воссоединение Украины с Россией (1654 г.) и расширение территории Российского государства в XVII в.;

• социальную структуру российского общества в период империи и положение сословий;

• как формировались основы российского бюрократизма;

• содержание внешней политики России во второй половине XVIII в.: место России в системе международных отношений, историю русско-турецких войн, присоединение Крыма; как происходили разделы Польши.;

• международное положение России в первой половине XIX в.;

• либеральные реформы Александра I и проекты М. Сперанского;

• историю возникновения тайных обществ в России 1815 – 1825 гг. восстания декабристов и его историческое значение;

• внутреннюю и внешнюю политику Николая I;

• историю появления и содержание теории официальной народности С. С. Уварова; учений западников и славянофилов, русского утопического социализма в первой половине XIX в.;

• основные направления внешней политики России в первой половине XIX в.: историю борьбы против наполеоновской Франции, Отечественную войну 1812 г., войны России с Турцией и Ираном, присоединение Финляндии;

• об участии России в установлении стабильности и спокойствия в Европе во время революций в середине XIX в.;

• основные события Крымской войны 1853–1856 гг., условия Парижского мирного договора;

• время проведения и содержание реформ 60-х – 80-х гг. XIX в.;

• историю возникновения, программные положения и деятельность представителей народничества 1870-х гг.: «Земли и воли», «Народной воли»;

• как происходило распространение идей марксизма в России;

• особенности промышленного переворота в России в промышленности, на транспорте, в торговле, финансах;

• основные направления внешней политики России после поражения в Крымской войне: присоединение Средней Азии к России, причины и ход русско-турецкой войны 1877 – 1878 гг., условия Сан-Стефанского мирного договора и Берлинского конгресса;

• особенности экономического развития России в начале XX в.;

• о русско-японской войне 1904 – 1905 гг.: причины войны, планы сторон, ход военных действий, условия Портсмутского мирного договора;

• как происходило создание политических партий в России, деятельность В.И.Ленина, Г. В.Плеханова, А.И. Гучкова, П.И.Милюкова, В. И.Чернова;

• причины, характер, движущие силы революция 1905 – 1907 гг.;

• что собой представляла Третьиюньская политическая система: основные политические партии, их политические программы и лидеров;

• содержание аграрной реформы П. А. Столыпина и её результаты;

• основные направления внешней политики России в начале ХХ в.: Тройственное согласие, участие России в Балканских кризисах 1908–1913 г.;

• причины первой мировой войны, участие в ней России, ход военных действий; кризис монархической формы правления в России;

• характер Февральской буржуазно-демократическая революции: двоевластие и причины его возникновения, июльские события, Корниловский мятеж;

• как происходило нapacтание общенационального кризиса в стране, Октябрьское вооруженное восстание, декреты II Всероссийского съезда Советов;

• как происходило формирование новой политической системы при большевиках: разгон Учредительного Собрания, содержание политики «Военного коммунизма»;

• условия Брестского мира;

• историю гражданской войны в России: причины; основные этапы и ход военных действий, итоги и причины победы большевиков.

• раскрыть содержание экономического, политического и социального кризиса рубежа 1920–1921 г.: кронштадтский мятеж, необходимость изменения социально-политического курса;

• сущность и цели новой экономической политика (НЭПа), итоги хозяйственного развития в первой половине 1920-х гг.;

• как происходило образование СССР;

• как происходила индустриализация в СССР;

• как происходил переход к коллективизации, как она проводилась, её итоги;

• каким было советское общество во второй половине 1920-х – 1930-х гг.: как формировалась командно-административная система;

• содержание Конституции СССР 1936 г. и причины политических процессов 1930-х годов;

• содержание советско-германского пакта о ненападении (август 1939 г.) и договора о дружбе и границе с Германией (сентябрь 1939 г.);

• основные периоды Великой Отечественной войны советского народа;

• когда и как происходил разгром Германии и Японии и окончание Второй мировой войны;

• о содержании советской внешней политики после окончания Второй мировой войны до середины 1950-х гг.;

• о социально-экономическом развитии СССР в 1945 – середине 1950-х гг.;

• о реформе управления промышленностью и освоении целинных земель;

• о политике десталинизации и государственной деятельности Н. С. Хрущева;

• содержание хозяйственной реформы 1965 – 1967 гг. и причины ее неудачи;

• об индустриальном развитии СССР в середине 1960-х – 1980-е гг.;

• о тенденциях аграрного развития СССР в середине 1960 -1980-х гг.;

• реализацию внешнеполитического курса СССР в середине 1960-х – 1980-х гг.: о войне в Корее, об обострении отношений с США и Карибском кризисе, о политике «разрядки», о взаимоотношениях СССР с социалистическими странами, войне в Афганистане.

• проведении и содержании реформы политической системы в период правления М.С. Горбачева;

• события, связанные с подписанием «Беловежских соглашений» и распадом СССР;

• реализацию экономических реформ в 90-е гг. ХХ – начале ХХI в.;

• новые внешнеполитические принципы Российской Федерации во взаимоотношениях со странами Восточной Европы, странами СНГ и Балтии и странами Запада в 90- х гг. ХХ и в начале ХХI в;

Студенты должны уметь:

• самостоятельно работать с источниками и литературой по предмету;

• выделять, анализировать, обобщать наиболее существенные связи и признаки исторических явлений и процессов;

• представлять, понимать сопряженность и отличие русского и мирового исторического процесса;

• овладеть знаниями исторических фактов – дат, места, участников и результатов важнейших событий, а также исторических названий, терминов;

• пользоваться приемами исторического описания (рассказа о событиях, процессах, явлениях) и объяснения (раскрытие причин и следствий событий, выявление в них общего и особенного;

• усвоить исторические понятия и концепции;

Студенты должны владеть:

• навыками связно и грамотно излагать материал перед аудиторией;

• навыками анализа и обобщения собранного и изученного материала;

• умением доказательно отстаивать свою точку зрения на спорные исторические проблемы, грамотно и аргументировано вести диалог;

• навыками анализа исторических источников;

• навыками чтения исторических карт;

• навыками самостоятельной работы с источниками и литературой по предмету.

Изучение дисциплины заключается в посещении лекций, семинарских занятий и самостоятельной работы студента (написание одного реферата в течение первого семестра и одного доклада в течение второго семестра).

Студенты посещают лекции, ведут конспекты. Целью изучения лекционного материала является формирование у студентов теоретических знаний отечественной истории. Задачами изучения лекционного материала является: усвоение теоретического материала, выработка умений применения в практической деятельности полученных знаний. На семинарских занятиях студенты участвуют в обсуждении всех запланированных вопросов, работают с историческими источниками. Студенты также выполняют различные задания, направленные на глубокое овладение знаниями учебной дисциплины. Целью проведения семинарских занятий является закрепление теоретического и практического материала, полученного студентом на лекционных занятиях.

Для повышения эффективности подготовки студентов к семинарскому занятию рекомендуется следующий порядок ее организации. Сначала изучаются теоретические вопросы по соответствующей теме с проработкой, как конспектов лекций, так и учебников. Особое внимание следует обратить на понимание основных понятий и определений, что необходимо для правильного понимания и решения задач.

Помощь в этом вопросе студенту окажут материалы учебно-методического комплекса.

Во-первых, они содержат перечень вопросов, которые рассматривались на лекционном занятии. Если студент по каким-либо причинам не посетил его, к каждой теме дана литература, которая поможет восполнить пробелы.

Во-вторых, материалы учебно-методического комплекса содержат перечень вопросов, которые будут рассматриваться на семинарском занятии. К каждой теме прилагается список основной и дополнительной литературы, изучение которой будет способствовать наиболее полной подготовке к занятию. Студенту необходимо знать, что для подготовки недостаточно использовать один из приведенных источников основной литературы. Для расширения познаний необходимо обращаться к дополнительной литературе. Использование дополнительной литературы становится обязательным, если на это прямо указал преподаватель.

В-третьих, материалы учебно-методического комплекса содержат методические рекомендации для подготовки к семинарскому занятию. В первую очередь надо обратить внимание на то, что к каждой теме приведены основные понятия и краткое содержание материала, необходимого для изучения.

В-четвертых, материалы учебно-методического комплекса содержат тесты. В целях более глубокого изучения дисциплины, формирования навыков и умений письменного изложения проблемы, студентам предлагается изложить суть вопроса письменно.

При подготовке к семинарским занятиям так же следует обратить внимание на следующие моменты:

• ознакомление с конспектом лекции;

• ознакомление с содержанием соответствующих глав учебников и учебных пособий, основной и дополнительной литературы;

• проработать источники по теме;

• подготовить ответы на вопросы и задания, которые содержаться в приложении к темам семинарских занятий

При подготовке ответов на семинарских занятиях студент должен использовать следующий алгоритм:

• внимательно прочитать задание;

• определить, к какой изучаемой проблеме относится вопрос;

• изучить источники, основную и дополнительную литературу, лекционный материал;

• привести обоснование своей позиции;

• устно или письменно изложить ответ.

С целью проверки глубины усвоения пройденного материала, а также в рамках подготовки к итоговому контролю (экзамену), студенты выполняют аудиторные и контрольные работы и тесты.

При подготовке к тесту студент должен внимательно изучить материал, предложенный преподавателем и учебно-методическим комплексом (основные термины, вопросы для обсуждения, основную и дополнительную литературу); еще раз вернуться к теоретическим вопросам для закрепления материала.

Как правило, тесты по отечественной истории содержат от 10 до 50 вопросов (больше нет смысла, потому что время, отведенное на выполнение тестового задания, не превышает двух академических часов). В большинстве случаев на ознакомление с вопросами и формулирование ответа студенту отводится от 20 до 45 минут. Студент должен выбрать из предложенных вариантов правильный ответ и зафиксировать его письменно или выделить его в компьютерном классе как объяснит преподаватель.

Ответ студента на семинаре (как и на экзамене) оценивается в соответствии со следующими критериями:

• Оценка «отлично» ставится за исчерпывающий ответ, демонстрирующий хорошее знание вопроса, умение использовать материалы исторических монографий и/или статей для аргументации и самостоятельных выводов; свободное владение исторической терминологией и хронологией; умение излагать материал последовательно, делать необходимые обобщения и выводы.

• Оценка «хорошо» ставится за ответ, обнаруживающий хорошее знание и понимание материала, умение анализировать прочитанную литературу, приводя необходимые примеры; умение излагать материал последовательно и грамотно. В ответе может быть недостаточно полно развернута аргументация, возможны отдельные недостатки в формулировке выводов, допускаются отдельные погрешности в терминологии и хронологии, речевом оформлении высказываний.

• Оценка «удовлетворительно» ставится за ответ, в котором материал раскрыт в основном правильно, но схематично или недостаточно полно, с отклонениями от последовательности изложения. Ответ обнаруживает поверхностное изучение материала, недостаточное владение исторической терминологией и хронологией, нет полноценных обобщений и выводов.

• Оценка «неудовлетворительно» ставится, если ответ обнаруживает незнание вопроса и неумение анализировать источник или исторический текст, незнание исторической терминологии и хронологии, в ответе отсутствуют необходимые примеры; нарушена логика в изложении материала, нет необходимых обобщений и выводов; недостаточно сформированы навыки устной речи.

С целью проверки глубины усвоения пройденного материала, а также в рамках подготовки к итоговому контролю (экзамену), студенты в течение семестра выполняют хронологический диктант и аудиторный тест. Для проведения диктанта студентам предлагается повторить датировку до 30 основных событий по изученному лекционному материалу, из которых только 20 дат (событий) будут включены в диктант.

Тестирование (в 1 семестре – письменное, во 2 - компьютерное). Письменный тест содержит 20 вопросов, каждый из которых имеет три варианта ответа, из который студент должен выбрать единственный ответ. Компьютерный тест содержит 190 вопросов, также с вариантами ответов, на которые студент должен ответить в течение 60 минут. Результат выбора ответа, как и общий тестовый результат, компьютерная программа демонстрирует сразу.

Доклад представляет собой систематизированное изложение сведений, включающее обзор ряда исторических источников, посвященных определенной теме, сопоставление различных точек зрения, желательна собственная оценка излагаемого. Реферат представляет собой краткое (тезисное) изложение содержания минимум двух конкретных научных работ, отдельных статей (публикаций) на выбранную тему.

Доклад состоит из трех частей: введения, основной части (она может включать несколько разделов, как правило, от трех до пяти) и заключения. Кроме этого доклад в обязательном порядке должен содержать список использованной литературы.

Во введении в доклад необходимо осветить следующие вопросы:

• насколько тема разработана в современной науке (ответить на вопрос, много ли есть работ по данной проблеме);

• каким образом выбранная студентом тема пересекается с его профессиональной деятельностью или сферой увлечений;

• обосновать актуальность темы, обозначить значимость исследования;

• сформулировать цель работы и задачи, которые необходимо решить для достижения поставленной цели.

В основной части доклада следует:

• перечислить специалистов, которые известны своими работами в направлении, соответствующем вынесенной в заглавие теме;

• особо выделить тех исследователей, чьи научные публикации будут рассматриваться в данном реферате;

• отразить основные данные и факты, которые были получены в конкретных научных работах, (можно обозначить, какие проблемы остались неясными или спорными, на какие вопросы ответы не были получены);

В заключении доклада должны быть сформулированы выводы, свидетельствующие о том, что поставленные задачи решены, и цель достигнута.

Освоение курса предполагает, помимо посещения лекций и семинарских занятий, выполнение диктантов и тестовых заданий, работу с географическими картами и хронологическими таблицами. Курс «Отечественная история» изучается в течение 1 и 2 семестров. Завершающей формой контроля изучения курса «Отечественная история» является экзамен. Вопросы к экзамену содержатся в учебно-методическом комплексе дисциплины. Вопросы к экзамену содержаться в учебно-методическом комплексе дисциплины. Помимо вопросов, которые выделены жирным шрифтом, в этом перечне есть положения рабочей программы, которые студент должен раскрыть. При подготовке к экзамену студент должен руководствоваться следующими положениями:

• определить к какой из изученных тем относится экзаменационный вопрос;

• при помощи учебно-методического комплекса определить объем содержания данного вопроса;

изучить основные положения данного вопроса, используя конспекты лекций, основную и дополнительную литературу, указанную в материалах учебно-методического комплекса

Критерии оценивания ответа на экзамене те же, что и для ответа на семинаре.