Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

Тульский государственный университет

Лаборатория социально-политических исследований

Программа социологического исследования

Значимость дворовой игры как формы проведения детского досуга

Тула, 2013

Содержание

Теоретико-методологический раздел……………………………………3

Процедурно-методический раздел……………………………………….8

Теоретическая часть

Постановка проблемы. Современные дети отдают предпочтение виртуальным играм, вместо того, чтобы общаться на улице со сверстниками. От длительного времяпровождения перед монитором развивается гиподинамия - малоподвижный образ жизни, а это совсем не то, что необходимо ребенку. Современные дети не умеют общаться и строить отношения из-за минимальной личной коммуникации со сверстниками и старшими детьми. Вызвано это растущей популярностью компьютерных игр и доступностью ПК. Вследствие этого увеличивается количество детской агрессии.

Игра для детей – форма жизни, выполняющая коммуникативную роль. Только в «живой», а не компьютерной игре они меняются, через игру они учатся и воспитываются. Мы уверены, что если начать возрождать ИГРУ, то ситуация будет улучшаться.

Методологическая база исследования: в основе исследования лежат бихевиористский, когнитивистский и гуманистический подходы.

Формулировка проблемы - замещение личностного общения детей компьютерной игрой, упрощение детского досуга, снижение популярности культуры дворовой игры при ее значимых потенциальных возможностях.

Теоретический объект исследования: дворовая игра как необходимая часть социализации ребенка.

Эмпирический объект исследования: тульские родители, чьи дети находятся в возрасте от 4 до 14 лет.

Предмет исследования: специфика отношения тульских родителей к дворовым играм как к форме организации досуга современных детей.

Цель исследования – выявить тенденции развития культуры дворовых игр и отношение родителей к этому виду досуга детей с целью повышения эффективности Фестиваля дворовых игр.

Задачи исследования:

1. Выделить основные виды досуга детей в возрасте от 4 до 14 лет.

2. Оценить место дворовых игр в многообразии всех способов провождения свободного времени.

3. Выяснить причины низкой популярности дворовых игр с точки зрения родителей.

4. Определить роль родителей в организации досуга детей.

5. Выявить отношение родителей к дворовым играм.

6. Составить список игр, которые известны родителям.

7. Охарактеризовать степень удовлетворенности родителей качеством досуга их детей.

8. Определить ожидания родителей по отношению к детским массовым мероприятиям и проводимых в ходе них конкурсов и игр.

Интерпретация понятий в системе объекта

Коммуникация – социально обусловленный процесс передачи и восприятия информации в условиях межличностного и массового общения по различным каналам с помощью разных коммуникативных средств.

Досуг — общественно-историческое явление, часть социального свободного времени, не занятая делами производственной или жизненной необходимости.

Компьютерные игры- компьютерная программа или часть компьютерной программы, служащая для организации игрового процесса, связи с партнёрами по игре, или сама выступающая в качестве партнёра.

Дворовые игры - дворовая среда – это не только игры и развлечения, а ещё и обучение. В играх учишься общаться, быстро соображать, соревноваться, веселиться, прыгать-бегать-скакать, организовать команды. Благодаря создавшимся ситуациям и контакту с разными детьми ребёнок имеет возможность проявить себя в той или иной роли. Среди известных дворовых игр можно выделить – резиночки, классика, прятки, ножички, дочки-матери, вышибалы, казаки-разбойники.