
- •1. Исторические парадигмы в исследовании науки.
- •2. Три аспекта бытия науки.
- •3. Подходы к исследованию науки.
- •1. Логико – эпистемологический
- •2. Социально – культурологический.
- •4. Традиционалистский и техногенный типы цивилизационного развития и их базисные ценности.
- •5. Специфика научного знания (наука, философия, искусство).
- •7. Преднаука и наука. Основные способы порождения знаний.
- •8. Становление первых форм теоретической науки.
- •2 Этап в эволюционировании научного знания - древнегреческая наука.
- •9. Развитие теоретического знания в средневековьи.
- •3 Этап в развитии науки - средневековая наука.
- •10. Становление опытной науки в новоевропейской культуре.
- •4 Этап в развитии науки - возникновение экспериментальной науки Нового времени, т.Н. Классическая наука.
- •II предпосылка формирования классической науки
- •11. Формирование науки как профессиональной деятельности. Возникновение дисциплинарно-организованной науки и формирование технических наук.
- •13. Формы и методы научного знания.
- •12. Эмпирический и теоретический уровни познания.
- •I. Эмпирическое познание:
- •II. Теоретический уровень:
- •14. Структура эмпирического знания.
- •15. Структура теоретического исследования.
- •16. Основания науки.
- •I уровень
- •17. Философские основания науки
- •19. Формирование первичных теоретических моделей и законов.
- •20. Становление развитой научной теории.
- •21. Традиции и новации. Научные революции, как перестройка оснований науки.
- •22. Типология научных революций.
- •23. Внутридисциплинарные и дисциплинарные механизмы научных революций
- •24. Глобальные научные революции
- •25. Типы научной рациональности.
- •26. Главные характеристики современной науки.
- •27. Новый этос науки
- •28. Наука как социальный институт. Историческое развитие институционализма.
- •29. Формы организации научной деятельности.
- •30. Наука и экономика. Наука и власть.
23. Внутридисциплинарные и дисциплинарные механизмы научных революций
Перестройка оснований науки может осуществляться двумя основными способами: 1) действие внутридисциплинарных механизмов развития знания и 2) действие междисциплинарных механизмов.
1) К преобразованию оснований той или иной научной дисциплины приводит, прежде всего, само ее внутреннее развитие. Их перестройка обычно начинается с накопления фактов, которые не находят объяснения в рамках существующей картины мира. Подобные факты отражают свойства новых, нетипичных объектов, попавших в орбиту исследователя.
Обнаружение этих объектов обычно происходит благодаря совершенствованию средств и методов исследования (применение новых приборов, новых приемов наблюдения и экспериментов, новых методик матем. исчисления).
При попытке объяснения этих объектов на прежней теоретической базе, с общепринятых позиций, могут возникать научные парадоксы, т.е. трудноразрешимые, противоречивые познавательные ситуации.
2) Перестройка оснований науки может быть связана с междисциплинарным взаимодействием наук, с т.н. прикидкой парадигмальных установок одной науки на другую, переноса принципов революционировавшей науки в другие научные дисциплины. Для такого переноса не обязательно возникновение парадоксов. Перенос может осуществляться в результате заимствования исследователем новаторских идей и более продуктивных принципов другой науки и модернизации их в соответствии со спецификой своей науки.
24. Глобальные научные революции
В истории науки выделяют 4 глобальные революции, непрерывно следующие одна за другой на протяжении 17-го – 20-го веков. K ним относятся: возникновение классической науки (1-я глоб. революция); переход к дисциплинарно-организованной науке (2-я глоб. революция); становление неклассической науки (3-я глоб. революция); переход к постнеклассической науке (4-я глоб. революция).
Сущность этих революций:
1-я глобальная революция произошла в 17 веке и привела к созданию классической науки. Для классической науки характерны следующие три особенности:
1) из научного объяснения исключалось все то, что относится к субъекту познания и применяемым им исследовательским средствам и процедурам. Это считaлось необходимым условием достижения объективного знания.
2) в основу объяснения всех явлений пpироды закладывались принципы и нормы механики. Механическая картина мира признавалась основополагающей для всех наук.
3) признавaлась суверенность познающего рaзума в отношении к познаваемой реальности. Разум рассматривался как находящийся вне этой реальности и изучающий ее как бы со стороны, обособлено от нее.
2-я глобaльная революция имела место в конце 18-го - начaле 19-го века и выражaлась, во 1-х, в замене механической картины мира дисциплинарными картинами мира, вырабатываемыми каждой наукой; во 2-х, в смене механического подхода к явлениям, другими способами объяснения реaльности, в частности эволюционным подходом (в биологии и геологии). Однако эти изменения происходили внутри классического типа науки и не выходили за ее рамки. 2-я глобaльная революция означала не смену классической науки, а дальнейшее ее развитие.
3-я глобaльная революция происходила c конца 19-го - до середины 20-го века и привела к появлению принципиaльно новой, так нaзываемой неклассической науки. Характерными чертами этого типа науки являются следующие:
- признание плюрализма истины;
- включение в структуру научного познания исследовательских средств;
- включение познающего субъекта в процесс познания;
- переход к интегральной картине мира, формируемой усилиями всех наук; -
- учет связей между новой и предшествующей теорией, выражающей в принципе соответствия.
4-я глобальная революция началась во 2-й половине 20-го века и продолжается до сих пор. Она связана со становлением нового типа научности, получившего названия постнеклассической науки. Суть этой революции состоит в преобразовании, в качественном изменении следующих компонентов науки:
1) изменение средств получения знания, выражающееся в применении компьютерной техники, в использовании приборных комплексов и т.п.;
2) изменение характера научной деятельности, выражающееся в переходе к междисциплинарным ее формам, к комплексным исследовательским программам;
3) Соединение теоретических исследований с экспериментальными;
4) переход к глобальному эволюционизму, выражающемуся в соединении принципа эволюции с принципом системного подхода с миру;
5) усложнение познавательных объектов, переход к системным объектам, к исследованию сложных развивающихся систем и подсистем.