23. Внутридисциплинарные и дисциплинарные механизмы научных революций

Перестройка оснований науки может осуществляться двумя основными способами: 1) действие внутридисциплинарных механизмов развития знания и 2) действие междисциплинарных механизмов.

1) К преобразованию оснований той или иной научной дисциплины приводит, прежде всего, само ее внутреннее развитие. Их перестройка обычно начинается с накопления фактов, которые не находят объяснения в рамках существующей картины мира. Подобные факты отражают свойства новых, нетипичных объектов, попавших в орбиту исследователя.

Обнаружение этих объектов обычно происходит благодаря совершенствованию средств и методов исследования (применение новых приборов, новых приемов наблюдения и экспериментов, новых методик матем. исчисления).

При попытке объяснения этих объектов на прежней теоретической базе, с общепринятых позиций, могут возникать научные парадоксы, т.е. трудноразрешимые, противоречивые познавательные ситуации.

2) Перестройка оснований науки может быть связана с междисциплинарным взаимодействием наук, с т.н. прикидкой парадигмальных установок одной науки на другую, переноса принципов революционировавшей науки в другие научные дисциплины. Для такого переноса не обязательно возникновение парадоксов. Перенос может осуществляться в результате заимствования исследователем новаторских идей и более продуктивных принципов другой науки и модернизации их в соответствии со спецификой своей науки.

24. Глобальные научные революции

В истории науки выделяют 4 глобальные революции, непрерывно следующие одна за другой на протяжении 17-го – 20-го веков. K ним относятся: возникновение классической науки (1-я глоб. революция); переход к дисциплинарно-­организованной науке (2-я глоб. революция); становление неклассической науки (3-я глоб. революция); переход к постнеклассической науке (4-я гло­б. революция).

Сущность этих революций:

1-я глобальная революция произошла в 17 веке и привела к созданию классиче­ской науки. Для классической науки характерны следующие три особенности:

1) из научного объяснения исключалось все то, что относится к субъекту познания и применяемым им исследовательским средствам и процедурам. Это счи­тaлось необходимым условием достижения объективного знания.

2) в основу объяснения всех явлений пpироды закладывались принципы и нормы механики. Механическая картина мира признавалась основополагающей для всех наук.

3) признавaлась суверенность познающего рaзума в отношении к позна­ваемой реальности. Разум рассматривался как находящийся вне этой реально­сти и изучающий ее как бы со стороны, обособлено от нее.

2-я глобaльная революция имела место в конце 18-го - начaле 19-го века и вы­ражaлась, во 1-х, в замене механической картины мира дисциплинарными картинами мира, вырабатываемыми каждой наукой; во 2-х, в смене механического подхода к явлениям, другими способами объяснения реaльности, в частности эволюционным подходом (в биологии и геологии). Однако эти изменения происходили внутри клас­сического типа науки и не выходили за ее рамки. 2-я глобaльная революция означа­ла не смену классической науки, а дальнейшее ее развитие.

3-я глобaльная революция происходила c конца 19-го - до середины 20-го века и привела к появлению принципиaльно новой, так нaзываемой неклассической науки. Характерными чертами этого типа науки являются следующие:

- признание плюрализма истины;

- включение в структуру научного познания исследовательских средств;

- включение познающего субъекта в процесс познания;

- переход к интегральной картине мира, формируемой усилиями всех наук; -

- учет связей между новой и предшествующей теорией, выражающей в принципе соответ­ствия.

4-я глобальная революция началась во 2-й половине 20-го века и продолжается до сих пор. Она связана со становлением нового типа научности, получившего на­звания постнеклассической науки. Суть этой революции состоит в преобразовании, в качественном изменении следующих компонентов науки:

1) изменение средств получения знания, выражающееся в применении компью­терной техники, в использовании приборных комплексов и т.п.;

2) изменение характера научной деятельности, выражающееся в переходе к меж­дисциплинарным ее формам, к комплексным исследовательским программам;

3) Соединение теоретических исследований с экспериментальными;

4) переход к глобальному эволюционизму, выражающемуся в соединении прин­ципа эволюции с принципом системного подхода с миру;

5) усложнение познавательных объектов, переход к системным объектам, к ис­следованию сложных развивающихся систем и подсистем.