«Загадки с рифмами»

Цель: учить детей отгадывать загадки, подбирая рифмованное слово-разгадку, самостоятельно рифмовать слова. Педагог читает детям загадки, дети их отгадывают, определяют, с каким словом в загадке рифмуется слово-разгадка. Придумывают словам-разгадкам свою рифму.

Ох, мохнатый, ох, большой, Спит в берлоге он зимой, Летом ягоды жует, Дикий мед у пчел берет. Грозно может зареветь Косолапый зверь... (медведь).

Несет любое зернышко В нору, в свою кубышку. Зимой, когда нет солнышка, Зерно прокормит... (мышку)

Что за скрип? Что за хруст?

Это что еще за куст? — Как же быть без хруста,

Если я... (капуста)?

И при пасмурной погоде Светит солнце в огороде. В деревнях растет и в селах Чудо-солнышко... (подсолнух).

Заставит плакать всех вокруг, Хоть он и не драчун, а... (лук).

Встанет на заре, Поет во дворе, На голове гребешок, Кто же это?..

(Петушок)

Хитрая плутовка, Рыжая головка, Хвост пушистый — краса! А зовут ее... (лиса).

Панцирь каменный — Рубаха, А в рубахе... (черепаха).

Возле леса на опушке,

Украшая темный бор,

Хорошо ли вас греют колечки? «Ме-ме-ме-ме», — отвечают (овечки).

Кругла да гладка, Откусишь — сладка. Засела крепко На грядке... (репка).

Мы ее на масле жарим, Тушим и «в мундире» варим. Подрасту когда немножко, Буду сам копать... (картошку).

От порога до порога

Приведет нас всех... (дорога).

Летом и в болоте Вы ее найдете. Зеленая квакушка —

Кто это?..

(Лягушка)

И в море не купаются, И нет у них щетинки, Но все же называются они Морские... (Свинки).

Верещунья, белобока,

А зовут ее... (сорока).

Я в красной шапочке расту

Среди корней осинок.

Вырос пестрый, как Петрушка,

Ядовитый… (мухомор).

Кто там песенки поет И орешки все грызет, С ели на сосну летает, Хвост пушистый лишь мелькает? Разгрызет скорлупку мелко

И орех проглотит... (белка).

По снегу петляла — Следы заметала, И скрылась плутовка в чащобе лесной.

Охотник угнаться не смог за... (лисой).

Безобидный и незлючий, Лишь от страха он колючий. Не пугай его, не трожь, И колоть не будет... (еж).

Всех прилетных птиц черней, Чистит пашню от червей, Взад-вперед по пашне вскачь. А зовется птица... (грач).

Я в красной шапочке расту

Среди корней осинок.

Меня узнаешь за версту,

Зовусь я... (подосиновик).

Примерные темы ситуаций общения

Младший дошкольный возраст: «Играем вместе»; «Письмо от игрушки»; «Секрет волшебных слов»; «Я должен спросить маму»; «Я сам»; «Я хочу»; «Хочу — нельзя»; «Давайте никогда не ссориться»; «Наши умные помощники»; «Общение с животными»; «Правила поведения в группе»; «Дружная семья»; «Мы улыбаемся»; «В группе гости»; «Детки в клетке».

Средний дошкольный возраст: «Играем вместе»; «Письмо от игрушки»; «Секрет волшебных слов»; «Тайна моего Я»; «Мой друг»; «Я и мои родители»; «Я иду в гости»; «Правила поведения в детском саду»; «Хорошие и плохие поступки»; «Дружная семья»; «Советы Мойдодыра»; «От улыбки станет всем светлей...»; «У меня зазвонил телефон...»; «Ожидаем гостей»; «Чудо-дерево».

Старший дошкольный возраст: «Тайна моего имени»; «Семья — это семь Я»; «Моя мама самая, самая, самая...»; «Когда папа был маленьким...»; «Обычаи и традиции семьи»; «Наши традиции»; «Уважение к старшим»; «Когда друг заболел»; «Доброе слово лечит...»; «Мы в ответе за тех, кого приручили»; «Если бы игрушки ожили, то...»; «Когда я стану большим, то...»; «Если бы я был волшебником...»; «Почему так говорят: доброе слово и кошке приятно?»; «Как дарить и принимать подарки»; «Цветик-семицветик»; «Как люди отдыхают»; «Что такое хорошо и что такое плохо?»

ИГРОВЫЕ ОБУЧАЮЩИЕ СИТУАЦИИ Мир ребенка, как и взрослый мир, имеет свою культуру, которая не возникает сама по себе, а передается из поколения в поколение благодаря множеству игр и упражнений. Но детей интересует не одна игра, они хотели бы общаться между собой и со взрослыми. Все дошкольное детство ребенка построено на том, чтобы завоевать внимание взрослого и сверстника, показать другим свою

уникальность. Ребенок строит окружающий мир таким, как его видит, в доступной для него форме. Он не только играет, но и конструирует, рисует, лепит, танцует, то есть проявляет себя в разных видах детской деятельности. И при этом ребенку важно, чтобы его оценили и правильно поняли прежде всего близкие люди, ведь культура детства начинается с ощущения своей личной значимости для родителей, которое рождает желание быть похожим на маму или папу. Известно, что «освоение» мира взрослых, принятие или непринятие их педагогических установок и отношения к жизни происходят у детей дошкольного возраста в ходе совместной предметной и предметно-игровой деятельности. Для овладения механизмами игры, игрового общения ребенку требуется помощь взрослых.

Примеры игровых обучающих ситуаций

для детей

младшего дошкольного возраста

«Два друга»

Цель: активизировать речевую деятельность детей. Педагог говорит детям, что сегодня в гости к ним пришли два друга — утенок и козленок. Они все время спорят, кто из них красивее, и любят, когда их хвалят. Они даже игру придумали и хотят с вами поиграть. Сначала играет утенок. Он будет раздавать детям ленточки за то, что они его похвалят. Педагог предлагает детям сказать, какие у утенка лапы, клюв, крылышки. дети называют разные признаки, получая за это разноцветные ленточки. Педагог говорит детям, что козленку обидно, что дети говорят только про утенка, и предлагает им также поиграть с козленком (проводится аналогичная игра).

Педагог сообщает детям, что друзьям понравилось, как дети играли с ними; и еще: утенок и козленок очень любят наряжаться. Они принесли с собой по корзинке разных нарядов. Сейчас они будут наряжаться, а дети вместе со взрослым будут их хвалить.

Педагог надевает утенку кепочку с цветком, а козленку привязывает на шею колокольчик. Вызывает одного ребенка и спрашивает, кого он будет хвалить. Ребенок берет козленка, педагог — утенка. Начинают хвалить:

Педагог. У меня утенок. Ребенок. А у меня козленок. Педагог. Утенок маленький. Ребенок. И козленок маленький. Педагог. Утенок нарядный.

Ребенок. И козленок нарядный. П е д а г о г. У утенка на голове красная кепочка с синим цветком. Ре б е н о к. А у козленка на шее колокольчик. П е д а г о г. Утенок любит плавать и играть в футбол.

Ре б е н о к. А козленок любит бегать и звенеть колокольчиком Проводится игра «Цыпленок». Дети выполняют движения соответственно тексту.

Озорной цыпленок жил, Дети изображают цыпленка, Головой весь день крутил. крутят головой, машут крылышками.

Влево, вправо повернул, Поворачивают голову влево- Ножку левую согнул, вправо, сгибают левую ногу, Потом правую поднял поднимают правую, встают И на обе снова встал. на обе ноги. Начал крыльями махать, Дети машут руками, Поднимать и опускать — поднимают их и опускают. Вверх, вниз, вверх, вниз. Наклонился влево, вправо. Выполняют наклоны в Хорошо на свете, право! стороны. А потом гулять пошел, Имитируют ходьбу. Червячка себе нашел. Наклоняются вперед.

Педагог завязывает утенку на шею бант, а козленку накидывает на спину цветной коврик. Вызываются два ребенка, они либо по фразно, либо по очереди описывают свои игрушки.

Проводится игровое упражнение «Посмотри, кто спрятался в комочке» — разглаживание скомканных в шарики листов бумаги с изображенными на них контурами детенышей животных.

«Сорока-белобока» Цель: учить детей словом, действием, жестом передавать содержание потешки; выражать радость от эмоционального сотрудничества и сопереживания.

Материалы: фланелеграф, поднос, опорные модели (иллюстрации) по содержанию потешки: сорока-белобока, веселые пальчики, тарелочка, блюдечко, чашечка, мисочка, ложечка.

Дети рассаживаются удобно на коврике, педагог предлагает посмотреть, что он приготовил им на подносе. Каждый ребенок берет картинку, педагог называет предмет, четко проговаривая слова. Дает детям возможность рассмотреть картинки, а потом, обращаясь к каждому ребенку, педагог просит вернуть ему картинки-предметы, располагая их веером на фланелеграфе. Далее педагог обращает внимание на то, что на подносе лежат еще картинки. Открывает большую картинку, на ней изображена рука с пятью пальцами: четыре веселых, один грустный. Обращает внимание детей на их пальчики, предлагает их развеселить (проводится пальчиковая гимнастика). Картинка с пальчиками располагается над картинками-предметами.

Педагог обращает внимание детей еще на одну картинку (на подносе), открывает ее — изображение сороки-белобоки (художник- иллюстратор Ю. А. Васнецов).

П е да го г. Кто это? (Ответы детей: птичка, сорока-белобока.) Что делает сорока? (Кашу варит.) Давайте и мы с вами будем варить кашу. (Педагог ставит указательный палец правой руки на середину ладошки левой и начинает делать им круговые движения, проговаривая слова потешки.)

Педагог.

Сорока-сорока, Сорока-белобока Кашу варила, На порог скакала, Гостей скликала. Гости на двор — Кашу на стол. Этому на тарелочке, Этому на блюдечке, Этому в чашечке, Этому в мисочке, А этому ничего не дала: «Ты дров не таскал, Ты воды не носил,

Ты каши не варил. Вот тебе ложечка — Свари сам себе кашку».

При повторении игры педагог предлагает детям помогать — произносить потешку. После слов «этому» делает паузу, а дети заканчивают фразу: «на блюдечке», «в чашечке», «в мисочке»...

Проводится игра «Птички». Педагог предлагает детям превратиться в птичек, расправить крылышки и полетать по группе, а потом, по окончании занятия, «птички» улетают в свои «гнездышки».