2. «Трава для зайчат» Рисование (карандаш)

Цель:

1. Формировать умение ритмично наносить штрихи.

2. Поддерживать желание дополнять содержание рисунка слова­ми, жестами, звукоподражанием.

3. Развивать умение узнавать и называть цвет (зеленый).

4. Воспитывать у детей доброе отношение к игровым персонажам, вызвать желание помогать им.

Материал:

1. Цветные карандаши.

2. Бумага 1/2 листа для каждого ребенка.

Ход занятия:

Проблемная ситуация

- Иду я сегодня в детский сад, а навстречу мне зайчиха со своими зайчатами, просит, чтобы ее детки побыли у нас в д/с, а ей на работу надо. Давайте, дети, мы их накормим, поиграем с ними, а потом отда­дим их зайчихе-маме.

- А только чем мы их будем кормить? Суп, макароны? Нет, им нужна морковь и травка. Но у нас нет моркови и нет травки, а давайте мы ее нарисуем?

Предлагает каждому взять себе зайчика и познакомиться с ним. Воспитатель спрашивает, хотят ли дети помочь зайчатам - при­готовить для них травку, нарисовать ее на листе бумаги.

Воспитатель обращает внимание детей на необходимость заполне­ния всего листа бумаги, показывает и объясняет, как ритмично наносить штрихи. Затем обращает внимание на цвет травы.

Наблюдая, воспитатель побуждает детей нарисовать как можно больше травы, хвалит травку от лица зверюшек. Предлагает накормить зверюшек травкой.

По окончании игры воспитатель, взяв в руки игрушечного зайца, говорит, что за ними пришла мама-зайчиха. Зайчиха благодарит детей, прощается с ними и вместе с зайчатами покидает группу.

«Осень» «осеннее дерево» Рисование. Интегрированное занятие

Цель:

1. Учить делать примакивание (кистью), придерживать лист бума­ги левой рукой.

2. Формировать умение различать и называть цвет (желтый).

3. Развивать артикуляционный аппарат.

4. Вызвать удовлетворение от собственной работы.

Материал:

1. 1/2 листа бумаги на каждого ребенка с изображением дерева без листьев.

2. Гуашь желтого цвета.

3. Кисть Пони № 6.

4. Натуральные листья желтого цвета.

5. Дыхательный тренажер «листья» (к канату или перекладине при­вязаны на нитке листья).

Вариант 2. Пальчиковая живопись

Цель:

1. Учить рисовать по ориентирам (листья на заранее приготовлен­ном дереве).

2. Развивать мелкую моторику руки.

Вариант 3. Рисование поролоновыми тампонами

Цель:

1. Формировать умение ориентироваться на месте.

Вариант 4. Рисование трафаретом (поролон, резиновая печать: картофель, морковь, листья и т.д.)

Цель:

1. Учить пользоваться трафаретом.

Вариант 5. Лепка

Цель:

1. Формировать умение отщипывать маленькие комочки от боль­шого куска (глины, пластилина).

Вариант 6. Лепка

Цель:

1. Развивать умение раскатывать маленький комочек (глины, тес­та, пластилина) круговыми движениями ладоней.

2. Формировать умение присоединять комочки к веткам дерева, изображая листья.

Предварительная работа:

На прогулке рассматривают осеннее дерево. Обращают внимание на красоту дерева, его строение, а также на форму и окраску листьев.

Ход занятия:

Игровая мотивация

Воспитатель напоминает детям, какое время года (осень), говорит, что осенью с деревьев опадают листья, обращает внимание детей на кра­соту осеннего дерева за окном. Дети любуются деревом, воспитатель го­ворит, что на дереве становится все меньше и меньше листочков. Педа­гог просит детей показать, как опадают листья, проговаривая «сверху вниз», дети поднимают руки вверх и медленно опускают вниз 3-4 раза.

Затем воспитатель раздает листья желтого цвета, просит назвать цвет. Дети подбрасывают листочки вверх, наблюдают, как они плавно падают вниз.

- Листья с дерева летят,

Под ногой шуршат, шуршат.

Как они шуршат?

- Ш-ш-ш — (упражнение на звукопроизношение.)

Как подует сильный ветер, и не станет листочков на нашем дереве.

Воспитатель просит показать, как дует ветер. Дети дуют на лис­точки дыхательного тренажера (делают глубокий вдох и выдох через губки, сложенные «трубочкой» 3-4 раза).

Воспитатель показывает детям бумагу с изображением дерева без листьев. Дети определяют, что на дереве нет листьев.

- Давайте украсим дерево, чтобы оно стало такое же красивое, как наше дерево за окном.

Воспитатель просит взять кисть, помогает правильно держать кисть тремя пальцами, чуть выше металлической части. Предлагает де­тям показать, где они будут рисовать листочки, примакивая кистью без краски к веткам дерева. Затем обращает внимание детей на цвет крас­ки.

- Цвет мне краски назовите,

Хвостик кисти

В краску обмакните,

Посмотрите, вот как я,

Молодцы, мои друзья.

Лишнюю краску о край баночки снимите

И к веткам дерева примакните.

Примакните — поднимите,

Примакните — поднимите.

Воспитатель учит придерживать лист бумаги левой рукой, побуж­дает примакивать кисть, изображая листочки на ветках дерева. Наблю­дает за работой детей, говорит, что работать надо аккуратно, не пачкая рабочее место. По окончании рисования просит детей класть кисть на подставку. Затем все рассматривают работы, любуются ими, вывешива­ют для просмотра в своей группе.