Критерии оценки выпускной квалификационной работы Параметры оценки и их обоснование

1. Уровень сложности вкр.

Практика показывает, что ВКР значительно разнятся между собой по уровню выполнения. Можно выделить четыре вида результатов студенческого поиска и творчества: компилятивные, реферативные, учебно-исследовательские характера и научно-исследовательские работы.

ВКР компилятивного характера представляют собой либо плагиат, заимствование чужой ВКР или публикации, либо подборку цитат из разных источников по данной теме. Такие работы должны быть выявлены либо до защиты руководителем или рецензентом, либо на защите, и оценены неудовлетворительно.

ВКР реферативного характера содержат обзор научных данных по проблеме исследования, содержащий несколько позиций (подходов к её решению, аспектов рассмотрения), который должен сопровождаться собственным анализом этих данных, проводимых с целью их систематизации или критической оценки, а так же самостоятельными выводами автора. Такие ВКР на защите не должны получать оценки выше 4-х баллов, так как не позволяют сделать выводы о степени подготовленности выпускника самостоятельному принятию решений, при возникновении проблем учебной практики не получивших достаточного освещения в науке; к творческому поиску; к участию в инновационных процессах.

ВКР учебно-исследовательского характера – достаточно самостоятельный исследовательский труд. Он может включать в себя:

• выдвижение проблемы, не получившей достаточного освещения в литературе;

• выявление и введение в научный оборот новых источников и сообщение на этой основе новых фактов;

• установление новых связей между известными явлениями;

• новую постановку известной проблемы;

• практическую реализацию известной методики;

• конкретизацию или перенос в новую область известных подходов к решению этой или сходной проблемы;

• оригинальные выводы;

• рекомендации по использованию выявленных материалов и выводов в науке и практике.

Такие работы достойны высшего балла, так как несмотря на то, что результаты такого исследования не являются объективно новыми для математики и информатики, но они получены студентом в результате самостоятельного творческого поиска и грамотного использования имеющихся знаний.

ВКР научно-исследовательского характера содержат в себе солидный научный результат, имеющий научную и практическую ценность. Автору такой работы обычно предлагается продолжить научное творчество в аспирантуре, а результаты ВКР рекомендуются к публикации.

2. Степень самостоятельности исследовательской деятельности студентов.

Необходимость учёта этой характеристики в оценке ВКР выпускника определяется тем, что одной из целей выполнения ВКР является формирование у студентов навыков ведения самостоятельной исследовательской и проектно-конструкторской работы, необходимых выпускнику в будущей профессиональной деятельности, для самостоятельного решения проблем, планирования и организации производственной деятельности.

Кроме того, при оценке ВКР необходимо учитывать степень участия научного руководителя (консультанта) в исследовании студента, чтобы не допустить подмены оценки уровня квалификации выпускника оценкой уровня квалификации руководителя.

Все ВКР можно подразделить на 4 уровня, по степени самостоятельности их выполнения студентом:

1. Работы воспроизводящего характера. К ним относятся работы, в которых самостоятельная исследовательская деятельность студента подменена творчеством руководителя (студент записал готовые выводы, использовал только данную ему литературу, сформулировал собственные выводы по образцу данному руководителем и т.д.). Такие работы не могут быть оценены более чем на «удовлетворительно».

2. Репродуктивного характера. К ним относятся работы, выполненные по подробному плану (алгоритму, программе) руководителя, в котором указаны последовательность, информационная база и характер действий необходимых студенту для решения поставленных исследовательских задач.

3. Репродуктивно - конструктивные работы. К ним следует относить исследования, координируемые руководителем, т.е. такие в которых руководитель ставит студенту исследовательские задачи, а студент их решает.

4. Творческие работы. К ним относятся исследования, задуманные, спланированные и осуществлённые самим студентом. Руководитель в таких работах выполняет лишь оценочную или, по необходимости консультационную функцию.