МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ

ПОЛТАВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

ІМЕНІ В. Г. КОРОЛЕНКА

Кафедра загальної педагогіки та андрагогіки

Індивідуальні навчально-дослідні завдання

з курсу

“Методика виховної роботи”

доц. Мокляк В.М.

Полтава 2012-2013 н.р.

Зміст індивідуальних навчально-дослідницьких завдань з курсу «Методика виховної роботи»

1. Опрацювання джерел методичної скриньки.

• Агейкіна-Старченко, Т. Інтерактивні методи розвитку профкомпетентності / Т. Агейкіна-Старченко // Відкритий урок: розробки, технології, досвід. – 2010. – № 10. – С. 53–55.

• Белавина, О. В. Одаренные дети: проблемы диагностики и адаптации / О. В. Белавина // Психологический журнал. – 2010. – № 1. – С. 41–54.

• Бех, І. Д. Особистісно зорієнтоване виховання - нова освітня філософія [Текст] / І. Д. Бех // Позакласний час. – 2011. – № 4. – С. 42–54.

• Бойко А. Упровадження інновацій як чинник оптимізації співвідношення педагогічної теорії і практики/ А. Бойко // Рідна школа: науково-педагогічний журнал. - 2011. - N8/9. - С. 15-22.

• Венгерак, Т. О. Система позакласної та виховної роботи [Текст] / Т. О. Венгерак // Світ виховання. – 2010. – № 1. – С. 22–24.

• Вороніна, Г. Формування професійної компетентності керівників гуртків позашкільних навчальних закладів [Текст] / Г. Вороніна // Імідж сучасного педагога. – 2010. – № 9. – С. 49–50.

• Гудь, М. Обдаровані діти : психолого-педагогічні аспекти роботи / М. Гудь // Початкова освіта. Шкільний світ. – 2010. – № 39. – С. 2–6.

• Грицюк, Т. Підтримка обдарованості школярів / Т. Грицюк // Директор школи, ліцею, гімназії. – 2010. – № 4. – С. 68–69.

• Дмітрієва, О. А. Сучасні підходи до вивчення феномену обдарованості / О. А. Дмітрієва // Шкільному психологу. Усе для роботи. – 2010. – № 1. – С. 7–10.

• Ковальська, Н. Ф. Роль самоосвіти в підвищенні професійної компетентності учителя / Н. Ф. Ковальська // Завучу. Усе для роботи. – 2011. – № 9/10. – С. 14–16.

• Козак І. В. Формування гуманістичного світогляду учнів у творчій спадщині В. О. Сухомлинського/ І. В. Козак // Педагогіка і психологія/ Акад. пед. наук України. - Киiв, 2011. - №2. - С. 105-115.

• Кузь В. Г. Нова освітня парадигма - нові освітні технології/ В. Г. Кузь //Педагогіка і психологія/ Акад. пед. наук України. - Киiв, 2011. - №2. - С. 28-35.

• Клименко, Г. Б. Технология проектирования индивидуальной образовательной траектории в рамках профессионального самоопределения школьников [Текст] / Г. Б. Клименко, Г. М. Каченя // Профильная школа. – 2011. – № 4. – С. 33–44.

• Мохнач, І. Методичне забезпечення виховної роботи [Текст] / І. Мохнач, О. Пищик // Відкритий урок: розробки, технології, досвід. – 2010. – № 12. – С. 32–36.

• Рабченюк, Т. Особливості управління виховною роботою в школі [Текст] / Т. Рабченюк // Директор школи. – 2010. – № 43. – С. 5–7.

• Савченко О. Ключові компетентності - інноваційний результат шкільної освіти/ О. Савченко // Рідна школа: науково-педагогічний журнал. - 2011. - N8/9. - С. 4-8.

• Серган, В. Г. Підвищення професійної компетентності педагогів / В. Г. Серган // Завучу. Усе для роботи. – 2011. – № 1/2. – С. 32–42.

• Сидоренко В. Проектний підхід і вимоги до вчителя : освіта XXI століття/ В. Сидоренко // Трудова підготовка в закладах освіти: науково-методичний журнал. - К., 2011. - №9. - С. 2-5.

• Цибулько Л. Г. Організація виховної роботи з безпритульними дітьми та дітьми-сиротами в історії й теорії педагогики/ Л. Г. Цибулько //Соціальна педагогіка: теорія та практика. - Луганськ, 2011. - №3. - С. 107-110.

• Яценко, Н. Система позакласної туристсько-краєзнавчої роботи [Текст] / Н. Яценко // Краєзнавство. Географія. Туризм. – 2010. – № 44. – С. 13–16.

2. Підбір бібліографічних джерел з актуальних проблем виховання (див. плани семінарських занять).

• Електронний каталог бібліотеки ПНПУ імені В. Г. Короленка [електронний ресурс]. – Режим доступу : http://elcat.pnpu.edu.ua: 82

• Державна науково-педагогічна бібліотека України імені В. О. Сухомлинського [електронний ресурс]. – Режим доступу : http://www.dnpb.gov.ua/

3. Підготовка бесіди з учнями щодо профілактики девіантної поведінки (тема і вік дітей обирається довільно).

4. Підготовка бесіди з батьками щодо профілактики девіантної поведінки учнів (тема і вік дітей обирається довільно).

5. Обґрунтування вихідних позицій та створення плану виховної роботи Кк (на тиждень, на місяць, на семестр – за вибором студента).

6. Обґрунтування вихідних позицій, створення плану й розробка змісту однієї з форм взаємодії Кк з батьками учнів (тема обирається довільно).

7. Скласти порівняльну таблицю класифікації методів виховання. (обрати 5-7 підручників з педагогіки різних авторів, розділ ”Теорія виховання”). Проаналізувати різні підходи до класифікації методів виховання.

8. Підібрати і опрацювати діагностичні методики щодо визначення рівня вихованості окремого учня і класу в цілому.

9. На основі вивчення науково-методичних джерел, практичного досвіду скласти правила ефективної взаємодії вчителя й учня для кожного виду психологічно-комфортних ситуацій (ситуації емпатії, ситуації індивідуальної підтримки і взаємодопомоги, ситуації успіху, ситуації моральної вимоги).

10. Використовуючи список поданої літератури (семінарські заняття), а також на основі самостійного опрацювання науково-методичних джерел, створити банк традиційних і інноваційних форм кожного виду діяльності школярів:

№	Вид діяльності	Традиційні форми	Інноваційні форми
1.	Ціннісно-орієнтаційний	1. 2. 3.	1. 2. 3.
2.	Пізнавальний
3.	Художньо-творчий
4.	Вільне спілкування
5.	Ігровий
6.	Трудовий
7.	Суспільно-корисний
8.	Туристсько-краєзнавчий
9.	Екологічний
10.	Спортивно-оздоровчий