Глава 19. Школа и педагогика в ссср и России во второй половине XX

- начале XXI вв.

Богуславский М.В. В.А. Сухомлинский: уроки радости познания. М. – Тверь, 2005.

Богуславский М.В., К.Е. Сумнительный Модернизация российского образования: проблемы и решения. М., 2004.

Богуславский М.В. ХХ век российского образования. М., 2002.

Богуславский М.В.Образование // Новая Российская энциклопедия в 12-ти тт. - Т.1. - М., 2003.

Богуславский М.В.Образование // Россия. - М.: Российская энциклопедия, 2004.

Богуславский М.В.Отечественное образование: персонажи истории. - М., 2003.

Богуславский М.В.Педагогическая наука // Россия. - М.: Российская энциклопедия, 2004.

Богуславский М.В.Подвижники и реформаторы российского образования:Историко-биографические очерки. М., 2005.

Богуславский М.В., Сумнительный К.Е. Российское образование на переломе эпох. Ростов на Дону,2002.

Вендровская Р.Б.Очерки истории советской дидактики.М.,1982.

Днепров Э.Д.Четвертая школьная реформа в России. М.,1994.

Занков Л.В. Избранные педагогические труды. – М., 1990.

Инновационное движение в российском школьном образовании/Под ред.Э.Д.Днепрова.М.,1997.

Никандров Н.Д. Россия: социализация и воспитание на рубеже тысячелетий. М.,2000.

Новое педагогическое мышление / Под ред. А.В.Петровского, Э.Д.Днепрова. М.,1989.

Очерки истории педагогической науки в СССР(1917-1980)./Под ред. Н.П.Кузина, М.Н.Колмаковой. М., 1986.

Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. 1941-1961. /Под ред. Ф.Г.Паначина. М., 1988.

Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. 1961-1986. /Под ред.Ф.Г.Паначина. М., 1987.

Педагогический поиск.М,1988.

Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения: В 3-х т. / Сост. О.С. Богданова, В.З. Смаль. – М., 1979.

Философия образования для ХIХ века.М.,1992.

Фрадкин Ф.А.,Плохова М.Г.,ОсовскийЕ.Г. Лекции по истории отечественной педагогики.М.,1995

СОДЕРЖАНИЕ

Введение……………………………………………………………………......... 4

Глава 1. Зарождение педагогической мысли в условиях древнейших цивилизаций Востока и в античном мире……………………………………..11

1.Воспитание в первобытном обществе……………………………………….11

2.Воспитание и обучение в условиях древнейших цивилизаций

Ближнего и Дальнего Востока ………………………………………………15

3.Воспитание и школа в античном мире………………………………………24

4.Философы и писатели античности о педагогике…………………………27

5.Христианство и его концепция идеала человека……………………………36

Глава 2. Воспитание и педагогическая мысль в эпоху европейского Средневековья.40

1.Педагогическая мысль в эпоху становления европейской цивилизации….40

2.Церковные и светские школы………………………………………………49

3.Схоластика и педагогическая мысль………………………………………53

Глава 3. Развитие педагогической мысли в эпоху Возрождения и Реформации……57 

1.Педагогические идеи Возрождения ………………………………………..57

2.Педагогическая мысль в эпоху Реформации ………………………………65

3.Контрреформация и практика воспитания в иезуитских школах………….68

4.Развитие школьного образования в XV – начале XVII вв…………………………..70

Глава 4. Становление педагогики как науки в Западной Европе и Северной Америке

( XVII – XVIII вв.) ……………………………………………………………………..75

1.Педагогическая мысль в начале Нового времени ………………………….75

2.Педагогическая концепция Я.А. Коменского……………………………….78

3.Педагогические идеи Просвещения…………………………………………82

4.Концепция естественного воспитания Ж.Ж. Руссо………………………87

5.Педагогические идеи и проекты Французской революции………………92

6.Тенденции развития образования………………………………………….95

Глава 5.Педагогическая мысль и школа в Киевской Руси и Русском государстве (до XVIII в.)……………………………………………………101

1.Крещение Руси, его влияние на воспитание и обучение

детей и юношества…………………………………………………………….101

2.Древнерусская школа «учения книжного»………………………………105

3.Педагогические идеи в памятниках древнерусской культуры…………106

4.Педагогическая мысль и школа в Московской Руси……………………..108

5.Школа и педагогическая мысль в XVII в…………………………………..117

Глава 6. Школа и педагогическая мысль в России XVIII в…………………122

1.Просветительские реформы первой четверти XVIII в…………………….122

2.Педагогическая мысль и школа второй половины XVIII в……………….128

Глава 7. Педагогика и образование в странах Западной Европы

и США в XIX веке …………………………………………………………………136

1.Педагогические идеи в философии…………………………………………136

2.Классики педагогики XIX столетия……………………………………………..142

3.Возникновение дефектологии как отрасли педагогического знания…….148

4.Тенденции развития и проблемы общего образования……………………..150

Глава 8. Педагогическая мысль и школа в России

первой половины XIX в………………………………………………………. 156

1.Реформа образования начала XIX в……………………………………….156

2.Государственная политика в сфере общего образования

во второй четверти XIX в…………………………………………………….162

3. Общественно-педагогическая мысль первой половины XIX в………….167

Глава 9. Образование в России во второй половине XIX в………………...174

1.Реформы в сфере образования……………………………………………..174

2.Развитие системы общего образования……………………………………183

3.Становление теории профессионально-технического образования……...194

Глава 10.Общественно-педагогическая мысль и педагогическая наука в России второй половины XIX в……………………………………………..197

1.Педагогические идеи Н.И. Пирогова……………………………………….197

2.Социально – педагогическое направление…………………………………………200

3.К.Д. Ушинский - великий русский педагог………………………………..203

4.Демократическое направление в педагогике………………………………211

5.Консервативно – педагогическое направление……………………………………..223

6.Философско-педагогическая система Л.Н. Толстого…………………………..224

Глава 11. Зарубежная педагогика и школа в первой половине XX в………………...228

1.Основные педагогические течения………………………………………228

2.Реформаторская педагогика (новое воспитание)………………………….233

3.Модернизация учебно-воспитательного процесса в новых школах……..238

Глава12. Просвещение, школа и педагогика в России в конце XIX – начале XX вв. (до 1917г.)……………………………………………………………243

1.Общественная и частная инициатива в области образования……………243

2.Проекты реформы средней школы…………………………………………247

3.Развитие педагогической науки…………………………………………….252

4.Проблемы воспитания в трудах русских философов……………………. 270

Глава 13. Развитие школы и педагогики в РСФСР

(1917-конец 20 - х годов)……………………………………………………..279

1.Трансформация системы образования……………………………………..279

2.Программы ГУСа……………………………………………………………285

3.Поиски новых методов и форм обучения………………………………….288

Глава 14. Школа и педагогическая наука в СССР в 1930-е годы………… .293

1.Развитие общеобразовательной школы…………………………………….293

2.Внеучебная деятельность учащихся………………………………………..298

3.Педагогическая наука в 1920-е - 30-е годы………………………………309

Глава 15. Видные советские педагоги 1920-х - 30-х годов…………………318

Глава 16. Педагогическая мысль русской эмиграции……………………….325

Глава17. Советская школа и педагогика в годы Великой Отечественной войны…………………………………………………………………………335

Глава 18. Педагогика и школа за рубежом во второй половине XX в……………343

1.Основные педагогические парадигмы……………………………………………343

2.Актуальные проблемы теории и практики воспитания и образования………… 346

3.Организация и практика общего образования……………………………………353

4.Высшая школа……………………………………………………………………356

Глава 19. Школа и педагогика в СССР и России во второй половине XX

- начале XXI вв……………………………………………………………………358

1.Развитие общеобразовательной школы во второй половине 1940-х – 50-е годы…………………………………………………………………………… 358

2.Развитие школы и педагогической науки в 1960-е – 70годы……………365

3.Педагогическая система В.А.Сухомлинского…………………………….383

4.Школа и педагогика в 1980 – е годы……………………………………….385

5.Развитие системы образования в Российской Федерации………………388

Рекомендуемая литература……………………………………………………394

.

.

1 При подготовке данного раздела использованы материалы Г.Б.Корнетова, Б.И.Перлова, О.В.Томашевич, О.В.Батлука, А.Н.Джуринского, М.Ю.Парамоновой, П.Ю.Уварова.

2 Под Отцами Церкви понимаются христианские авторы IV – VI вв., чьи сочинения заложили

основу христианской педагогической мысли.

3 Такие «всеобщие школы» утверждались папством как универсальной, вселенской властью. Их окончание давало право преподавать повсюду, в любом месте христианского мира, в отличие от документов, выдававшихся по окончании «местных» «партикулярных» школ. Присужденная университетом степень должна была признаваться повсеместно.

416