Література:

Основна література, в якій започатковано розгляд питання:

1. Бушуев С.Д., Морозов В.В. Динамическое лидерство в управлении проектами. – К.: Укр. ассоциация управления проектами – 1999. – 310с.

2. Калинин С.И. Тайм-менеджмент: Практикум по управлению временем. – СПб.: Речь, 2009. – 355 с.

3. Карпов А.В. Психология менеджмента: Учебное пособие. – М.: Гардарики, 2000. – 582с.

4. Керівництво з основ проектного менеджменту / Пер. з англ. Інститут проектного менеджменту. – К.; Віпол, 1999. – 195с.

5. Корнилова Т.В. Психлогия риска и принятия решений: Учебн. пос. – М.: Аспект Пресс, 2003. – 285.

6. Лозниця В.С. Психологія менеджменту: Теорія і практика: навчальний посібник. – К.: Екс Об, 2000. – 511с.

7. Мазур И.И., Шапиро В.Д. Управление проектами: Справочник. – М.: Висшая школа, 2001. – С.661-668.

8. Мюллер Адреас П., Кизер А. Организационная коммункиция: Структуры и практики: Пер. с англ. – Х.: Гуманитарный Центр, 2005. – 436 с.

9. Третьяченко В. В., Драгомирецька Н.М. Психологічні основи управління соціальними проектами: Навчальний посібник: Рекомендовано МОН, молоді та спорту України як навчальний посібник (Лист № 1/11-4104 від 25.05.2011). – Луганськ: Східноукраїнський національний університет імені Володимира Даля, 2011. – 575 с.

10. Управление проектами / под ред. Дж.К.Пинто: Пер. с англ. – СПб.: Питер, 2004. – С.107 – 125, 272 – 278.

11. Эдмюллер А., Вильгельм Т. Модерация: искусство проведения заседаний, конференций, семинаров. / Пер. с нем. – М.: Омега – Л, 2007. – 199 с.

12. Якубовський О.П., Пахомова Т.І. Драгомирецька Н.М. Управління кризами та ризиками суспільного розвитку: Навчально-методичний посібник – О.: ОРІДУ НАДУ, 2005. – 188 с.

* Наукові дослідження з проблематики (подано за роками видання):

1. Рубцова М. В. Управляемость: теоретико-социологический анализ понятий // СОЦИС. – 2007. - № 12 (284). – С. 32-39.

2. Щербина В.В. Заводская социология и управленческое консультирование в советский и постсоветский периоды // СОЦИС. – 2008. - № 6 (290). – С. 115-124.

3. Блинов А. О., Захаров А. О., Захаров И. В. опыт исследования внутренних коммуникаций предприятия // СОЦИС. – 2008. - № 11 (285). – С. 34-40.

4. Горбатов Д. С. Сплетничание как элемент межгруппового общения // СОЦИС. – 2009. - № 1 (297). – С. 119-127.

5. Темницкий А. Л. Коллективисткие организации и практики трудового поведения // СОЦИС. – 2008. - № 12 (296). – С. 62-72.

6. Методичні рекомендації для підготовки до практичних занять

Практичні заняття спрямовані на закріплення знань, одержаних під час лекційних занять та самостійної підготовки слухачів, одержання умінь з дисципліни.

Практичні заняття відповідають темам лекцій. Всі практичні заняття спрямовані на розвиток умінь та навичок щодо використання теоретико-методичних основ лідерства та керівництва в управлінні проектами. Обсяг практичних занять для тем, на які відведено 2 години лекцій – 4 години практичних занять, де відведено 4 години лекцій – 8 годин практичних занять.

Заняття проходять в інтерактивних формах. Для цього необхідна підготовка до практичного заняття. Підготовка передбачає наступні складові: вивчення матеріалів лекції; вивчення матеріалів з основної літератури; вивчення додаткових матеріалів; відповіді на питання для самостійного опрацювання та відповіді (або пропозиції) на проблемні питання до кожної лекції; опрацювання матеріалів для ознайомлення, що пропонуються до певного практичного заняття, а також самостійний добір цікавих матеріалів з різних інформаційних джерел.

Заохочується самостійна робота слухача, його вміння працювати в групі або підгрупі, а також власні висновки, наробки, схеми, пропозиції, власні погляди на проблемні питання, котрі вивчаються з теми дисципліни.

Кожне заняття будується за певною схемою, в залежності від вибраної техніки. У матеріалах практичних занять надаються рекомендації і схема проведення заняття. Також на практичних заняттях надаються індивідуальні завдання, котрі після самостійного опрацювання обговорюються в групі.

На кожне заняття необхідно виконати „завдання для практичного заняття”, що вказані в планах кожного практичного заняття, а також підготувати письмовий звіт щодо його виконання. Кожне заняття оцінюється в 4, 166 балів (х 24 пр. = 99,984 б.)

Важливо ознайомитись з алгоритмом проведення практичного заняття, який наведено після „Завдання для практичного заняття”.

Індивідуальні звіти щодо виконання самостійних завдань (які подаються у письмовому вигляді) виступають в якості поточного контролю за рівнем знань, умінь і навичок слухачів. Ряд практичних занять передбачає ознайомлення з практикою управління проектами у відповідності з темою та змістом практичного заняття. Ці заняття проводяться на базі організації, установи тощо, які розробляють, впроваджують проекти та управляють ними. Також передбачається ознайомлення з практикою та досвідом випускників, котрі розробили та запровадили власні проекти й управляють ними.

Практичні заняття 1-2 (тема 1 – 4 години)

Особливості формування лідерських позицій колективного суб’єкта діяльності

Мета: сформувати навички аналізу лідерський позицій як особистості, так і колективного суб’єкта діяльності

Форма проведення:

• лабораторні завдання

• тестування

• аналіз

• обговорення отриманих результатів

• Обладнання:

• мультимедійне обладнання для демонстрації слайдів, уривків з фільмів тощо

• бланки

• олівці

• листи

• тексти завдань

До заняття мають бути підготовлені звіти за такою схемою:

Тлумачення колективного субєк’ту діяльності (на ґрунті аналізу літератури та Інтернет-ресурсів з посиланнями на авторів)	Розуміння категорії «лідерські позиції» (на ґрунті аналізу літератури та Інтернет-ресурсів з посиланнями на авторів)	Розуміння категорії «формування лідерських позицій» (на ґрунті аналізу літератури та Інтернет-ресурсів з посиланнями на авторів)

Слухач отримує три оцінки:

• за виконання індивідуального завдання (підготовка таблиці) -1,38 б.;

• за роботу на практичному занятті в підгрупі (по КТУ) )-1,38 б.;

• за письмовий звіт -1,38 б..

Література: див. тему 1 програми.

Практичні заняття 3-6 (тема 2 – 8 годин)

Психологічні якості в управлінській діяльності

Мета: сформувати навички визначати власні професійно-важливі якості як управлінця проектами; розвинути вміння відрізняти професійно-важливі якості виконавця, управлінця, динамічного лідера, ситуативного лідера

Форма проведення:

• лабораторні завдання

• тестування

• аналіз

• обговорення отриманих результатів

• презентація отриманих результатів

практичне 6 - (модульний контроль)

Обладнання:

• мультимедійне обладнання для демонстрації слайдів, уривків з фільмів тощо

• бланки

• олівці

• листи

• тексти завдань

До заняття мають бути підготовлені звіти у вигляді слайдів у відповідності з ситуаційними завданнями для кожної підгрупи. Після обговорення в групі презентація подається у електронному форматі на диску з вказівками П,І,Б виконавців, їх підписами та вказівкою на дату подання е-звіту.

Слухач отримує дві оцінки на кожному з практичних занять:

• за виконання індивідуального завдання в підгрупі по КТУ (підготовка презентації) – 2,083;

• за роботу на практичному занятті в підгрупі (по КТУ) – 2,083;

Література: див. тему 2 програми.

Практичні заняття 7-8 (тема 3 – 4 години)

Стилі організації спільної діяльності в проекті

Мета: сформувати навички організації спільної діяльності в проекті, а також вироблення власного ефективного стилю управління, який відображатиме динамічне лідерство в проекті

Форма проведення:

• семінар-тренінг

Обладнання:

• мультимедійне обладнання для демонстрації слайдів, уривків з фільмів тощо

  • завдання щодо тренінгу

  • олівці

  • папір

  • клей

  • фломастери тощо

До заняття мають бути підготовлені звіти за такою схемою:

Стилі організації спільної діяльності в проекті (різні підходи та класифікації з посиланнями на авторів)	Зробити власне співвіднесення колонки 1 і 2. Саме співвіднесення показати схематично, з власними поясненнями	Види спільної діяльності в проекті (різні підходи та класифікації з посиланнями на авторів)

Ці схеми мають бути виконані в презентаційному форматі. Кожен слухач презентує їх індивідуально і обговорюються в групі різні підходи в форматі дискусії. Після обговорення в групі презентація подається у електронному форматі на диску з вказівками П,І,Б виконавців, їх підписами та вказівкою на дату подання е-звіту.

Слухач отримує дві оцінки на кожному практичному занятті:

• за виконання індивідуального завдання (підготовку таблиці, презентації тощо) – 2,083;

• за участь у дискусії – 2,083.

Література: див. тему 3 програми.

Практичні заняття 9-10 (тема 4 – 4 години).

Групова ефективність як складова динамічного лідерства в управлінні проектами

Мета: сформувати навички щодо добору персоналу в команду, розподілення обов’язків; сформувати навички визначення лояльних співробітників.

Форма проведення:

• робота в малих групах;

• виконання ситуаційних завдань

Обладнання:

• мультимедійне обладнання для демонстрації слайдів, уривків з фільмів тощо

• бланки

• олівці

• фломастери

• папір (ватман) тощо

Заняття проводиться з використанням відео-ситуаційних завдань. На першому занятті ці завдання готує викладач. Демонструє їх і по кожному ситуаційному завданню даються спеціально підготовлені питання для роботи в підгрупах. Попередні таблиці-презентації-звіти не готуються. Слухачі самостійно добирають необхідний матеріал з тематики. Виконання завдань буде свідчити про рівень їх підготовки (фактично йдеться про проективний метод контролю знань). На друге в заняття слухачі самі готовлять такі проективні завдання для інших підгруп і проводять опитування в формі ККВ (КВН – рос.)

Слухач отримує одну оцінку на кожному практичному занятті – 4,166.

Література: див. тему 4 програми.

Практичні заняття 11-14 (тема 5 – 8 годин).

Організаційне проектування як основа успішності проекту

Мета: формування навичок організаційного проектування

Форма проведення:

• ситуаційні завдання

• виїзне заняття (практичне 14)

Обладнання:

• мультимедійне обладнання для демонстрації слайдів, уривків з фільмів тощо

• завдання

• олівці

• фломастери

• папір (ватман) тощо

Індивідуальні завдання та схеми їх виконання подаються на практичному занятті. Для слухачів важливо підготуватись теоретично до теми. Для цього потрібно мати конспекти матеріалів, які пропонуються у програмі, а також додаткових матеріалів, які слухачі знаходять самостійно

Слухач отримує три оцінки на кожному практичному занятті:

• за виконання індивідуального завдання яке дається на практичному занятті -1,38 б.;

• за роботу на практичному занятті в підгрупі (по КТУ) -1,38 б.;

• за письмовий звіт, який готується на практичному занятті в підгрупі (по КТУ) -1,38 б..

Література: див. тему 5 програми.

Практичні заняття 15-18 (тема 6 – 8 годин).

Мотивація досягнень колективного суб’єкту діяльності

Мета: розвиток умінь формування мотивації на досягнення при управлінні проектами як основи динамічного лідерства

Форма проведення:

• соціально-психологічний тренінг

практичне 18 - (модульний контроль)

Обладнання:

• мультимедійне обладнання для демонстрації слайдів, уривків з фільмів тощо

• завдання

• олівці

• фломастери

• папір (ватман) тощо

Індивідуальні завдання та схеми їх виконання подаються на практичному занятті. Для слухачів важливо підготуватись теоретично до теми. Для цього потрібно мати конспекти матеріалів, які пропонуються у програмі, а також додаткових матеріалів, які слухачі знаходять самостійно

Слухач отримує три оцінки на кожному практичному занятті:

• за виконання індивідуального завдання яке дається на практичному занятті -1,38 б.;

• за роботу на практичному занятті в підгрупі (по КТУ) -1,38 б.;

• за письмовий звіт, який готується на практичному занятті в підгрупі (по КТУ) -1,38 б..

Література: див. тему 6 програми.

Практичні заняття 19-22 (тема 7 – 8 годин).

Управління організаційними конфліктами в проекті як елемент динамічного лідерства проекту

Мета: сформувати навички управління організаційними конфліктами в проекті

Форма проведення:

• рольові ігри

• інтерв’ю з фахівцями, яки будуть запрошені на практичні заняття

Обладнання:

• мультимедійне обладнання для демонстрації слайдів, уривків з фільмів тощо

• завдання

• олівці

• папір (ватман) тощо

• фломастери

Індивідуальні завдання та схеми їх виконання подаються на практичному занятті. Для слухачів важливо підготуватись теоретично до теми. Для цього потрібно мати конспекти матеріалів, які пропонуються у програмі, а також додаткових матеріалів, які слухачі знаходять самостійно

Література: див. тему 7 програми.

Слухач отримує три оцінки на кожному занятті:

• за виконання індивідуального завдання яке дається на практичному занятті-1,38 б.;

• за роботу на практичному занятті в підгрупі (по КТУ) -1,38 б.;

• за письмовий звіт, який готується на практичному занятті в підгрупі (по КТУ) -1,38 б..

Практичні заняття 23-24 (тема 8 – 4 години).

Психологія управління ризиками колективного суб’єкта діяльності

Мета: сформувати навички управління ризиками колективного суб’єкта діяльності

Форма проведення:

• рольові ігри

• ситуаційні завдання

• інтерв’ю з запрошеними фахівцями на практичне заняття

практичне 24 - (модульний контроль)

Обладнання:

• мультимедійне обладнання для демонстрації слайдів, уривків з фільмів тощо

• завдання

• олівці

• папір (ватман) тощо

• фломастери

Індивідуальні завдання та схеми їх виконання подаються на практичному занятті. Для слухачів важливо підготуватись теоретично до теми. Для цього потрібно мати конспекти матеріалів, які пропонуються у програмі, а також додаткових матеріалів, які слухачі знаходять самостійно

Слухач отримує три оцінки на кожному практичному занятті:

• за виконання індивідуального завдання яке дається на практичному занятті -1,38 б.;

• за роботу на практичному занятті в підгрупі (по КТУ) -1,38 б.;

• за письмовий звіт, який готується на практичному занятті в підгрупі (по КТУ) -1,38 б..

Література: див. тему 8 програми.