5.1. Виды и классификация эстафет

В педагогической практике эстафеты классифицируют по различным признакам, позволяющим определенным образом систематизировать и облегчить подбор игровых заданий.

Эстафеты по способам действий участников: на месте; с передвижением; с преодолением препятствий; с групповыми передачами; с поочередным передвижением.

По количеству заданий: сложные и простые.

По характеру перемещений: линейные, круговые; встречные.

Группируются эстафеты и с учетом вида упражнений на: гимнастические, легкоатлетические (с бегом, прыжками), игровые (баскетбольные, футбольные), лыжные, водные и т.д.

Эстафеты могут быть также тематическими (сюжетными) и комическими.

5.2. Подбор эстафет

Подбор эстафет и определение их содержания не должны быть стихийными.

Руководитель обязан знать, с какой целью он дает то или иное задание и какие педагогические задачи собирается решить.

Это могут быть задачи образовательные, способствующие более быстрому освоению и совершенствованию в непривычных условиях техники двигательных действий. В таких случаях целесообразно увязывать содержание эстафеты с проходимым учебным материалом. Например, при прохождении курса баскетбола полезно подбирать и включать в занятия эстафеты с передачей и ловлей мяча, с ведением и бросками его в цель.

При подборе эстафет акцент может быть сделан на развитие определенных двигательных способностей: быстроты реакции и скорости движений, прыгучести и ловкости, силы и выносливости, координации движений и согласованности действий с партнером. И тогда содержание эстафет определяется с учетом направленности и условий выполнения заданий.

Таким образом, при подборе эстафет необходимо учитывать:

1 .Форму занятия, в которое включена эстафета (урок, занятие спортивной секции, утренняя зарядка и пр.).

2.Целевую установку занятия - поставленные перед ним педагогические задачи.

3.Количественный состав группы по возрасту и полу.

4. Уровень физической и технической подготовленности занимающихся.

5.Условия и место проведения игр - размеры зала, площадки, наличие инвентаря.

6.Состояние участников — характер их деятельности перед игрой и непосредственно после игры.

5.3. Методика проведения и судейство эстафет

Проведение эстафет требует от руководителя четкой их организации. Нередко эстафеты утрачивают педагогическую ценность из-за плохой организации.

Эстафета - это соревнование, в котором очень важно объективно определить команду-победительницу, поэтому, необходимо вовремя фиксировать все нарушения правил игры.

Приведем пример. Во время эстафет участники в азарте борьбы раньше времени выбегают вперед за стартовую черту. При подведении итогов победа почти всегда присуждается команде, закончившей первой, хотя она чаще других нарушала правила. Это вызывает справедливую обиду у членов более дисциплинированных команд. Как устранить такие недочеты? Добиваться этого можно различными приемами: перед каждой командой устанавливать пропускной обруч или же поставить условие: обежать свою команду и лишь тогда передать эстафету.

В тех эстафетах, где нарушения правил неизбежны или критерием основной оценки является качество исполнения, следует ввести штрафные очки.

Каждой команде предварительно начисляются за I место 10 очков, за II - 8, за III -6 и т.д. Каждая ошибка оценивается в 1 штрафное очко. Команда «А», закончившая эстафету первой, допускает 4 штрафных очка, а команда «Б», закончившая эстафету 2-ой, допускает 1 штрафное очко. Команда «А» получает - 6 очков, а команда «Б» - 7 очков, в итоге побеждает команда «Б» - несмотря на то, что она закончила эстафету второй. За победу команде дается 2 очка, поражение -1 очко.

Для повышения организованности и дисциплинированности эстафету нужно считать законченной, когда все игроки заняли свои исходные позиции, за нарушение команда наказывается штрафными очками или даже проигрышем.