2.2 Дидактичні ігри для розвитку звуковисотного відчуття. Види ігор.

Музично-дидактична гра «Куди бiжать нотки?»

Варіант А. Вчитель грає коротенькi мелодичнi ходи висхiдного та низхiдного напрямкiв. Заплющивши очi, учні уважно слухають. Виставленою уперед рукою одразу реагують на змiни напряму руху ноток (пiднiмають руки вгору або опускають вниз). Пiсля кожної заграної групки звукiв учитель повiдомляє куди бiгли нотки. Починати гру доцiльно вiд звуку Ля першої октави (почувши кiлькаразове повторення цього звуку, учні ставлять праву руку у вихiдне положення – перед собою на рiвнi грудей).

Варіант Б. Нагадати учням, що на фортепiано та ксилофонi високi нотки знаходяться справа, а низькi – злiва. Ще раз провести гру «Куди бiжать нотки», попросивши дiтей показувати висхiдний рух звукiв вiдведенням руки вправо-вгору, низхiдний рух звукiв – вiдведенням руки влiво-вниз.

Музично-дидактична гра «Слуховий диктант»

а) Вчитель грає на iнструментi два-три сусiднi звуки (пощаблево вгору або вниз [без пере-стрибування через звук!]). Повiдомляє назву першого звуку.

б) Дiти, уяснивши напрям мелодичного руху, спiвають-називають заграну групку звуків.

в) Учитель грає наступну групку (починаючи від кінцевого звуку попередньої).

Вчитель || до ре | ре мi фа мi фа | фа фа cоль ||

Діти || до ре | ре мi фа мi фа | фа фа соль ||

Музично-дидактична гра «Заспівай лінію»

Нагадати учням, що нотки можуть звучати на одному рiвнi. Можуть пощаблево пiднiматися вгору та збiгати вниз (гамоподiбний рух мелодiї). Можуть перескакувати через щаблi (рух мелодiї по тонах акорду). Можуть погойдуватися вгору та вниз як морські хвильки (хвилеподiбний рух мелодії) тощо.

а) Намалювати на дошцi хвильку та чотири рисочки. Із їхньою допомогою навчитися спiвати дві щедрівки («Щедрик», «Щедрiвочка щедрувала»).

б) За допомогою хвильок-двотактів вивчити пiсню «Коломийки заспiвати».

Музично-дидактична гра «Намалюй мелодичну лінію пісні»

Нагадати учням, що речення складаються зi слiв; слова – зi складiв; склади – з окремих лiтер. Мелодiї теж можна дiлити на меншi побудови – фрази та мотиви. На прикладі зображення мелодії пiснi «А хто, хто» показати учням, в яких місцях доцільно розірвати суцільну графічну лінію, щоб був виднішим її подiл на меншi побудови.

а) Попросити учнів “намалювати” мелодичні лiнії вивчених пiсень на уявній стiні (водночас співаючи їх у повільному темпі). Щоб надати рухам необхiдної мягкостi, нехай дiти уявлять, що в руках у них широкий пензель-флейц. Вмочивши кiнчик пензля в уявну фарбу, хай діти легесенько (щоб не “капало на пiдлогу”) зображають вивчені мелодії великими розмашистими рухами.

б) Попросити учнів намалювати мелодичні лiнії вивчених пiсень на папері.

Музично-дидактична гра «Промовляй скорочено»

а) Сольфеджуючи з учнями мелодії, вживаймо скороченi форми назв нот (із двох літер):

до ді ре рі мі фа фі зо (соль) зі ля лі сі,до²

до² сі су ля лу зо (соль) зу фа мі му ре ру до.

б) Учитель просить заспівати мажорну гаму від одного зі звуків

До-дієз, До-дубль-дієз, До-бемоль, До-дубль-бемоль.

Учні співають гаму, замінюючи слова:дієз – голосною І, дубль-дієз – Ї; бемоль – голосною У, дубль-бемоль – Ю.

(Назви-винятки: дмi [дiєз-мi], дсi [дiєз-сi]).

До-дієз мажор: ді рі дмі фі зі лі дсі ді.

До-дубль-дієз мажор: дї рї мї фї зї лї сї дї.

До-бемоль мажор: ду ру му фу зу лу су ду.

До-дубль-бемоль мажор: дю рю мю фю зю лю сю дю.

Музично-дидактична гра «Сольфеджіо з підказкою»

а) Розгадати назви нот заспiваних вчителем речень та слів.

Гарна наша Коляда. Вже настала весна – березень, квiтень, травень.

фа фа фа фа зо ля фа ре фа фа фа ре фа ре ре ре мi ре фа ре

Мій брате, пам’ятай: наша мова найкраща, наша земля свята.

мі фа ре фа ля фа фа фа зо фа фа фа фа фа фа ре ля ля фа

Золотi ворота. Князь Ярослав. Шабля, козак, гетьман, прапор, зброя.

зо зо мi до до фа ля ля зо фа фа ля зо фа ре фа фа зо зо ля

б) Навчити учнів, точно дотримуючись абсолютної висоти, розспiвувати свої iмена. Важкi для розспiвування iмена спрощуймо: Галина = Галя [фа ля], Парасковiя = Параска [фа фа фа].

Анна, Вiра, Надя, Созонт, Тадей, Платон, Роман, Варвара, Потапiй, Стефан.

фа фа мi фа фа ля зо зо фа ре фа до до фа фа фа фа зо фа мi ре фа

в) Розспiвувати назви інструментів, марки автомобілів тощо.

Флейта, кларнет, гобой, фагот, туба, труба, валторна, тромбон.

ре фа фа ре до зо фа до сум фа су фа фа до фа до до

г) Ось варiанти можливих на уроцi музики звертань до дiтей.

Добрий день, слава працi. Добрий день, слава i честь. Молодець.

до до ре фа фа фа мi до до ре фа фа мi ре до до ре

Добре. Відмінно

до ре мі мі до

Доброго дня вам. Доброго i Вам. Прощавайте. Допобачення.

до до до ля фа до до до мi фа до фа фа ре до до фа ре ля

Зверніть увагу: голосну И спiваємо найчастіше на висотi голосної з попереднього складу (див., наприклад, Добрий день).

Музично-дидактична гра «Співаємо з нот»

Написати на дошцi лiтери Д Р М Ф З Л С Д – скорочений запис назв нот

до ре мі фа зо (соль) ля сі до2.

Переводячи указку iз літери на літеру, спiвати з учнями нескладнi мелодiї. Якщо дiти не попадають одразу на потрiбну висоту, то навчити їх “перебiгати” тихенько голосом (по щабельках гами) вiд однiєї заданої ноти до iншої.

Музично-дидактична гра «Оберни інтервал»

а) Вчитель співає два звуки.

б) Учень повторює другий звук, а перший переставляє голосом вгору або вниз (доповнюючи мелодичний хід до октави). Дає назви утвореним інтервалам.

Музично-дидактична гра «Що змінилося?»

а) Вчитель грає мажорний або мінорний тризвук у висхідному русі. Повторно грає тризвук, піднявши або опустивши на півтон одну з ноток.

б) Учні показують пальцями яка нотка змінилася, і в який бік, – тримаючи один [два, три] пальці вгору або донизу. Гра дає змогу учням відчути різницю між чотирма видами тризвуків: мажорним, мінорним, зменшеним, збільшеним.

Гру можна ускладнити: вчитель називає “імена” ноток першого тризвуку і просить учнів назвати нотки другого тризвуку.

Наприклад: ре-фа-ля – ре-фі-ля; ре-фі-ля – ре-фі-лі;

ре-фа-ля – ре-фа-лу; ре-фа-лу – ру-фа-лу.

Учитель грає учням по два септакорди:

малий мінорний – великий мінорний; малий мажорний – великий мажорний;

малий мінорний – малий зменшений; малий зменшений – двічі зменшений.

Назвавши “імена” ноток першого септакорду, просить назвати імена другого.

Наприклад: ре-фа-ля-до – ре-фа-ля-ді; ре-фі-ля-до – ре-фі-ля-ді;

ре-фа-ля-до – ре-фа-лу-до; ре-фа-лу-до – ре-фа-лу-ду.