Тема 1. Методика преподавания русского языка в школе 3-4 видов как наука (2 часа)

Методика обучения русскому языку как педагогическая наука. Предмет обучения русскому языку. Задачи методики обучения русскому языку в коррекционно-образовательных учреждениях III-IV типа. Основные разделы курса русского языка в начальной школе и их взаимосвязь. Программа по русскому языку. Её характеристика, построение. Коррекционные возможности обучения русскому языку младших школьников с нарушениями зрения. Специфические особенности программы по русскому языку коррекционно-образовательных учреждений III-IV типа. Варианты учебников для начальной общеобразовательной школы слепых и слабовидящих.

Тема 2. Методика обучения грамоте в школе 3-4 видов (6 часов)

Значение и задачи периода обучения грамоте в общей системе учебно-воспитательной работы в школе слепых и слабовидящих. Лингвистические и психолого-педагогические основы методики обучения грамоте. Звуковой аналитико-синтетический метод обучения грамоте в его современном виде. Основные положения, характеризующие его. Требования к знаниям и умениям слепых и слабовидящих школьников в конце периода обучения грамоте. Основные этапы формирования навыков чтения и письма.

Содержание и построение уроков чтения и письма в подготовительный период; виды работ учащихся. Методика обучения чтению слепых и слабовидящих учащихся в основной период обучения грамоте (азбучный). Изучение нового звука и буквы на уроках обучения грамоте. Ошибки при чтении. Причины ошибок, пути их предупреждения и устранения. Гигиена чтения слепых и слабовидящих школьников: требование к рабочему столу, к освещённости, к положению книги на парте и к самому процессу чтения.

Методика обучения письму слепых и слабовидящих учащихся в основной (азбучный) период обучения грамоте. Задачи обучения письму в азбучный период. Требования к тетради по письму слепого и слабовидящего младшего школьника, её оформление. Роль и виды упражнений по развитию мелкой моторики руки, координации движений и зрительного анализатора для успешного обучения письму.

Задачи послеазбучного периода. Организация и методика уроков чтения и письма в послеазбучный период.

Тема 3. Методика обучения чтению в школе 3-4 видов (6 часов)

Значение, задачи и место уроков чтения на современном этапе развития начальной школы слепых и слабовидящих. Качества полноценного навыка чтения. Зависимость правильности и беглости чтения слепых и слабовидящих от характера и степени трудности читаемого материала, возраста учащихся, их речевого развития, остроты зрения и диагноза заболевания. Условия и приёмы, способствующие выработке навыков правильного и беглого чтения. Зависимость понимания читаемого от характера текста (художественный или научный), темпа чтения, от субъекта чтения (читает учитель или сам ученик).

Наиболее эффективные для слепых и слабовидящих школьников приёмы объяснения значения слов, предложений, текстов. Работа над выразительностью чтения. Развитие мимики слепых и слабовидящих школьников на уроках чтения. Взаимосвязь чтения с развитием речи учащихся.

Особенности структуры уроков чтения и приёмы работы над художественным произведением. Работа над пониманием мотивов деятельности (поведения) литературных героев. Обучение составлению рассказа о герое. Выявление отношения писателя к своим героям.

Наглядные средства на уроках чтения в школе слепых и слабовидящих. Значение и виды наглядных пособий и выбор их в зависимости от цели урока, содержания и жанра читаемого материала, зрительных возможностей учащихся, запаса их представлений. Коррекционная роль использования изобразительной наглядности на уроках чтения.