180) Педагогическая психология возникла:

а) в начале XIX в.

б) в середине XIX в.

в) во второй половине XIX в.

г) в начале XX в.

181) В воспитательном плане наиболее эффективен ... тип обучения:

а) традиционный

б) проблемный

в) программированный

г) индивидуальный

182) Способ влияния, который включает в себя систему доводов, обосновывающих выдвигаемые пожелания, предложения и т. п., называется:

а) внушением

б) подражанием

в) заражением

г) убеждением

183) Какой метод воспитания представляет собой внешнее активное стимулирование ребенка, возбуждение положительных эмоций и оптимистичного настроения?

а) убеждение

б) упражнение

в) принуждение

г) поощрение

184) Обучение, рассчитанное на непосредственное развитие мышления учащихся в процессе решения ими разнообраз­ных проблем – это…

а) традиционное обучение

б) дистанционное обучение

в) проблемное обучение

г) программированное обучение

185) Теория поэтапного формирования умственных действий, сформу­лирована…

а) Алексеем Николаевичем Леонтьевым

б) Петром Яковлевичем Гальпериным

в) Жаном Пиаже

г) Львом Семеновичем Выготским

186) Обучение, рассчитанное на поэтапное, постепенное, строго индивидуальное развитие мышления учащихся– это…

а) Традиционное обучение

б) Программированное обучение

в) Проблемное обучение

187) Какой метод воспитания представляет собой применение логических доводов?

а) убеждение

б) принуждение

в) пример

г) поощрение

188) Способность проникать во внутренний мир ученика, психологическая наблюдательность педагога и т. п. составляют суть:

а) дидактических способностей

б) перцептивных способностей

в) коммуникативных способностей

г) организаторских способностей

189) Умение понимать эмоциональное состояние учащихся относится к умениям:

а) межличностной коммуникации

б) восприятия и понимания друг друга

в) межличностного взаимодействия

г) передачи информации

190) Интересы и склонности учителя выступают показателем ... плана общения:

а) коммуникативного

б) индивидуально-личностного

в) общего социально-психологического

г) морально-политического

191) Неправильное отношение учителя к учащемуся относится к ... педагогического общения:

а) физическим барьерам

б) социально-психологическим барьерам

в) барьерам неправильной установки сознания

г) организационно-психологическим барьерам

192) На каком уровне общения собеседник выступает не в роли партнера, а в качестве предмета – либо нужного, либо ненужного?

а) манипулятивном

б) деловом

в) стандартизованном

г) игровом

193) Какой уровень работы педагога является самым продуктивным?

а) педагог владеет стратегиями формирования искомой сис­темы знаний, навыков, умений учащихся по предмету в целом

б) педагог умеет приспособить свое общение к особенностям аудитории

в) педагог умеет пере­сказать другим то, что знает сам

г) педагог владеет стратегиями превращения своего предмета в средство формирования личности учащего­ся, его потребностей в самовоспитании, самообразовании, са­моразвитии

194) Какой стиль педагогического общения характеризуется попыткой педагога завоевать ложный, дешевый авторитет у учащихся?

а) общение-заигрывание

б) общение-дистанция

в) общение на основе увлечения совместной творческой деятельностью

г) общение на основе дружеского расположения

195) Какой стиль педагогического общения характеризуется попыткой педагога отгородиться от учащихся?

а) общение-заигрывание

б) общение-дистанция

в) общение-устрашение

г) общение на основе увлечения совместной творческой деятельностью

196) Целенаправленный процесс формирования у детей высоких гражданско-политических, морально-нравственных, психологи­ческих и физических качеств, привычек поведения и действий в соответ­ствии с предъявляемыми обществом социальными и педагогическими тре­бованиями – это…

а) образование

б) воспитание

в) обучение

г) самовоспитание

197) Формированию научного мировоззрения учащихся в наибольшей мере способствует:

а) традиционное обучение

б) проблемное обучение

в) программированное обучение

г) дистанционное обучение

198) Основоположником российской педологии является:

а) А. П. Нечаев

б) В. М. Бехтерев

в) К. Д. Ушинский

г) Н. Н. Ланге

199) Основателем зарубежной педологии считается:

а) С. Холл

б) Дж. Дьюи

в) Дж. Уотсон

г) У. Джемс

200) Ценным в педологии было стремление изучать развитие ребенка в условиях:

а) комплексного подхода

б) деятельностного подхода

в) практической направленности на диагностику психического развития

г) кибернетического подхода

201) Учение как адаптационный процесс, где изучаются наследственность, среда, приспособление, регуляция и т. п., исследуется в:

а) физиологии

б) социологии

в) биологии

г) психологии

202) Учение как фактор социализации, как условие связи индивидуального и общественного сознания, рассматривается в:

а) физиологии

б) социологии

в) биологии

г) психологии

203) Самым общим понятием, обозначающим процесс и результат приобретения индивидуального опыта биологической системой, является:

а) учение

б) обучение

в) научение

г) учебная деятельность

204) Проблемы усвоения социального опыта как процесса, происходящего в результате воздействия стимула и появления ответной реакции, исследуются в рамках:

а) бихевиористского (поведенческого) подхода

б) когнитивного подхода

в) факторного подхода

г) функционалистического подхода

205) По поводу соотношения обучения и развития бихевиористы считали, что:

а) обучение и есть развитие

б) обучение — это только внешние условия созревания, развития

в) обучение и воспитание играют ведущую роль в психическом развитии ребенка

г) обучение лишь пассивно следует за психическим развитием

206) Один из концептуальных принципов современного обучения — «Обучение не плетется в хвосте развития, а ведет его за собой» — сформулировал:

а) Л. С. Выготский

б) Л. С. Рубинштейн

в) Б. Г. Ананьев

г) Дж. Брунер

207) Самостоятельная постановка учащимися учебной задачи является этапом усвоения:

а) ориентировочных действий

б) исполнительных действий

в) контрольных действий

г) оценочных действий

208) Проблему учебной мотивации анализировала(и):

а) В. В. Давыдов, В. В. Рубцов

б) А. К. Маркова, Ю. М. Орлов

в) Н. Ф. Талызина

г) И. А. Зимняя

209) Психологические причины неуспеваемости установлены:

а) 3. А. Решетовой

б) И. С. Якиманской

в) Н. А. Менчинской

г) И. Я. Лернером

210) Мотивы самообразования — это:

а) форма проявления учебных мотивов

б) этап усвоения учебных мотивов

в) уровень познавательных мотивов

г) качественная характеристика учебных мотивов

211) Вид мотивов учения, характеризующийся ориентацией учащегося на овладение новыми знаниями — фактами, явлениями, закономерностями, называется:

а) широкими познавательными мотивами

б) широкими социальными мотивами

в) общественно-полезными мотивами

г) узкими социальными мотивами

212) Стремление к контактам со сверстниками и к получению их оценок характеризует:

а) широкие социальные мотивы

б) общественно-полезные мотивы

в) мотивы социального сотрудничества

г) учебно-познавательные мотивы

213) Обращение к учителю за дополнительными сведениями является формой проявления:

а) широких познавательных мотивов

б) учебно-познавательных мотивов

в) широких социальных мотивов

г) мотивов социального сотрудничества

214) Обращение учащегося к учителю по поводу рациональной организации учебного труда демонстрирует:

а) вид учебного мотива

б) форму проявления учебных мотивов

в) уровень познавательных мотивов

г) тип отношения школьника к учению

215) Зависимость успешности формирования навыков от уровня мотивации учащегося называется:

а) законом эффекта

б) законом Йеркса-Додсона

в) законом упражнений

г) законом плато в формировании навыка

216) Форма мышления, отражающая связи между предметами и явлениями, утверждающая или отрицающая что-либо, — это:

а) понятие

б) суждение

в) умозаключение

г) теория

217) Понятие есть:

а) форма мышления

б) вид мышления

в) мыслительная операция

г) уровень мышления

218) Мысль, выраженная повествовательным предложением и являющаяся истинной или ложной, определяется как:

а) понятие

б) суждение

в) умозаключение

г) объяснение

219) Четыре понятия из следующих пяти слов — узнавание, понимание, оценивание, обесценивание, воспроизведение — можно объединить в одну группу. Лишним является:

а) узнавание

б) понимание

в) обесценивание

г) оценивание

220) Способность выделить все признаки понятия и их связи друг с другом характеризуется как:

а) гибкость знаний

б) конкретность и обобщенность знаний

в) осознанность знаний

г) полнота знаний

221) Умение перегруппировать и преобразовать материал, творчески применить описания явлений, законов, проявляется как:

а) глубина знаний

б) гибкость знаний

в) системность знаний

г) осознанность знаний

222) Накопление опыта человеком происходит через прямое наблюдение за поведением других людей при:

а) условно-рефлекторном научении

б) оперантном научении

в) вербальном научении

г) викарном научении

223) Процесс изменения личности учащегося в ходе взаимодействия ее с peaльной действительностью, появление физических и социально-психологических новообразований в структуре личности понимаются как:

а) становление

б) формирование

в) социализация

г) воспитание

224) Целенаправленная деятельность, призванная сформировать у учащегося систему качеств личности, взглядов и убеждений, трактуется в педагогической психологии как воспитание:

а) в широком смысле слова

б) в узком смысле слова

в) в локальном смысле слова

г) в переносном смысле слова

225) Развитие творческого теоретического мышления, способности к культурному диалогу активных и инициативных людей составляет в философии образования и воспитания суть:

а) социально-рационалистического направления

б) культурно-антропологического направления

в) социально-реформаторского направления

г) технократического направления

226) Наиболее высокой ступенью морального развития по Л. Кольбергу является:

а) мораль «хорошего мальчика»

б) мораль поддержания отношений

в) мораль индивидуальных принципов совести

г) ориентация на наказание и покорность

227) .... как понимание и интерпретация другого человека путем отождествления себя с ним, является одним из основных механизмов межличностного восприятия в учебном процессе:

а) Социально-психологическая рефлексия

б) Стереотипизация

в) Эмпатия

г) Идентификация

228) Тенденция к сохранению однажды созданного представления об ученике составляет суть:

а) эффекта ореола

б) эффекта последовательности

в) эффекта инерционности

г) эффекта стереотипизации

229) Практическое мышление направлено:

а) на разрешение конкретных задач

б) на нахождение общих закономерностей

в) на выявление законов

г) на установление причинно-следственных связей

230) Синонимом термина «репродуктивное» является термин…

а) эмпирическое

б) творческое

в) воспроизводящее

г) дивергентное