5

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Высшего профессионального образования

Забайкальский государственный университет

Факультет психологии

Кафедра теоретической и прикладной психологии

ПРОГРАММА НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ПРАКТИКИ

030300.62 Психология

Составил (и): ст. преподаватель кафедры ТПП Титова Е.Ю.

Утверждено на заседании кафедры

Теоретической и прикладной психологии

Зав. кафедрой: Леснянская Ж.А.

«____»_______________________20___ г.

Научно-исследовательская практика.

Научно-исследовательская практика как важнейшая часть профессиональной под­готовки психолога направлена на достижение следующих целей:

1. Закрепление теоретических знаний и их практического применения;

2. Обучение навыкам решения практических задач;

3. Формирование умения владеть современными методами поиска, обработки и использования информации, умения интерпретировать и адаптировать информацию для адресата;

4. Формирование у студентов умения использовать основные виды психологического исследования: теоретического, эмпирического, прикладного.

Требования к экспериментатору и диагносту.

Экспериментатор должен обладать необходимыми профессиональны­ми и личностными качествами: понимать задачи эксперимента, хорошо знать процедуру эксперимента и требования руководств применяемых методик, знать правила обработки данных и оценивания результатов, уметь контро­лировать себя, обладать достаточной эмоциональной уравновешенностью, общительностью и тактичностью.

Своим поведением экспериментатор должен стремиться вызывать до­верие. Он не должен проявлять высокомерия, легкомыслия, фамильярнос­ти, не должен выражать словами, интонацией, жестами, мимикой, насколь­ко неудачны ответы испытуемого.

Этапы практики.

На первом (подготовительном) этапе производиться изучение состояния проблемы:

- постановка проблемы, выбор объекта и предмета исследования;

- выдвижение гипотез;

- формулируются цели и задачи;

- обзор имеющихся по данной проблеме публикаций;

- планирование исследования: составляется программа действий, определяется выборка, выбор методов и методик.

На втором (основном) этапе производится собственно исследовательский процесс:

- эмпирическое исследование, т.е. сбор данных различными способами (наблюдение, самонаблюдение, лабораторный и естественный эксперимент).

- теоретическое исследование, т.е. поиск и отбор фактов, их систематизация, фактуальное описание.

На третьем (заключительном) этапе производится

- обработка полученных данных;

- оценивание результатов проверки гипотез, интерпретация результатов в рамках исходной исследовательской концепции;

- соотнесение результатов с существующими концепциями и теориями;

- уточнение модели изучаемого явления;

- формулирование общих выводов;

- оценивание перспектив дальнейшей разработки проблемы.

Содержание этапов практики.

На первом этапе осуществляется работа с литературой. Необходимо просмотреть книги, публикации по интересующей проблеме для того чтобы иметь представление о количестве, временных рамках, интересе ученых. Целесообразно составить конспект, который нужно начинать с записи полных выходных данных печатной работы. Конспект, описывающий экспериментальное исследование должен содержать следующие характеристики: перечень использованных методик, описание оригинальных (авторских) методик, описание процедуры эксперимента, объем выборки испытуемых, пол, возраст, уровень образования, профессия, принадлежность к социальной группе.

Проблема – обозначение недостаточности знаний, фактов, противоречивость научных представлений.

Объект исследования – это то, на что направлен процесс познания, нечто целое, являющееся фрагментом мира самого по себе. Объектами психологической науки выступают: индивид, группа людей, общность людей, поведение.

Предмет исследования – свойства, стороны, отношения реальных объектов. В качестве предмета психологического исследования могут быть взяты: отдельные психические свойства, состояния, процессы, функции, виды поведения, деятельности и общения, взаимовлияния между отдельными характеристиками, явлениями, взаимосвязи между психическими и физиологическими явлениями.

В качестве гипотезы может быть предположение о существовании или отсутствии какого-либо феномена, взаимосвязи двух или нескольких свойств, степени их выраженности, условиях возникновения и проявления.

Цели исследования – желаемый конечный результат (главный), он может быть теоретико-познавательным, прикладным, практическим. Виды целей психологического исследования:

- описание характеристик психического явления. Основанием для постановки может быть 1 обнаруженная неполнота описания психического явления, изучение которого актуально в данный момент, 2 противоречие между эмпирическими данными разных авторов;

- выявление взаимосвязей психических явлений или их уточнение (теснота, направленность, устойчивость, природа связи);

- изучение возрастной динамики (исследование процессов роста, созревания, возрастной изменчивости психики);

- описание нового феномена, эффекта (задачами могут быть выявление факторов, условий существования феномена, разнообразия проявлений);

- обобщение научных представлений, сведений;

- создание или методики и др.

Определение задач – это выбор путей и средств для достижения цели исследования: «изучить», «описать», «выявить», «уточнить», «дополнить», «систематизировать». Они могут быть сформулированы как вопросы.

- создать (модифицировать, адаптировать) методики для изучения феномена;

- построить модель изучаемого явления;

- изучение сторон явления;

- проведение обучающего, формирующего эксперимента.

Определение переменных. Необходимо выбрать оптимальный набор регистрируемых переменных. Для этого нужно составить перечень переменных. В качестве переменных могут выступать психические явления, их признаки, показатели. Переменные бывают: независимая, зависимая, полномочная, промежуточная.

Объем выборки. Объем необходимой выборки необходимо рассчитывать, используя методы математического планирования эксперимента:

- объем при планируемом корреляционном анализе должен быть не менее 30 -35 человек, для наибольшей достоверности значимых связей – 40-50 человек;

- объем при планируемом факторном анализе. Надежные выводы о факторной структуре могут быть получены в том случае, если количество испытуемых в выборке не менее чем в три раза превышает число признаков, включаемых в факторный анализ. Нужно помнить, что в основе факторного анализа лежит корреляционная матрица.

ЗА МАЛЕНЬКОЙ ВЫБОРКОЙ СТОЯТ БОЛЬШИЕ ПРОБЛЕМЫ.

Состав выборки по полу: необходимо взять подвыборки мужчин и женщин, равные и близкие по объему. Возрастной состав выборки – в каждую возрастную группу брать примерно одинаковое число испытуемых.

Методы и методики. Основными методами научного исследования являются: наблюдение, эксперимент, моделирование. Выбор методов исследования обусловлен особенностями объекта и предмета исследования и поставленными целями. Метод – способ выполнения чего-либо, упорядоченная работа с фактами и концепциями, принцип и способ сбора, обработки и анализа данных. Методика – форма реализации метода, совокупность приемов и операций. Этап выбора методов и методик тесно связан с конкретизацией исследовательских гипотез.

Основания для выбора методик.

1. Следует отдавать предпочтение тем методикам, которые достаточно полно описаны в руководствах по применению. Методика – это рабочий инструмент исследователя.

2. Методика должна быть апробирована на широкой выборке, это необходимо для выведения ясных и достоверных выводов.

3. Важна степень разработанность «зрелость» методики.

4. В руководстве должны быть представлены достаточно развернутые интерпретации шкал, описана апробация методики, отражены количественные и качественные результаты апробации.

5. Методика должна пройти психометрическую проверку (на надежность и валидность).

6. В методике должны быть нормативные данные.

7. Зарубежные методики должны быть адоптированы.

Если описание методики состоит лишь из перечня вопросов, ключа и названия шкал – этого слишком мало, для того чтобы таким инструментом достичь желаемого и достоверного результата.

Определение набора методик. При составлении набора методик целесообразно руководствоваться принципом дополнительности.

Важно помнить, что в любом психическом явлении определенным образом представлен компонент каждой из трех основных сфер психики: познавательной, эмоциональной, поведенческой.

Более надежные выводы получаются, когда научные факты, полученные по одному методу, одной методике, могут быть подтверждены, продублированы данными, полученными по другим.

К основным группам методов, психологической диагностики, можно от­нести следующие.

1. Методы измерения функциональных показателей, использования пси­хофизиологических индикаторов психических явлений.

2. Обсервационные методы - методы наблюдения и самонаблюдения.

4. Праксиметрические методы, основанные на анализе продуктов дея­тельности. Субъективно-оценочные, основанные на анализе ответов испытуемых на вопросы и суждения опросников, анализе выборов альтернативных суждений, выборов градаций шкал и т. п.

5. Проективные, связанные с анализом особенностей интерпретации внешне неопределенного материала, становящегося объектом проекции.

6. Ассоциативные, основанные на анализе ассоциативных ответов и выборов испытуемых. Цветоассоциативные методы, связанные с анализом выборов цветов по степени приятности и по ассоциации с понятиями, перечень которых предложен диагностом.

!!! У каждой группы методов есть свои достоинства и недостатки, которые необходимо учитывать при проведении исследования.

На втором (основном) этапе.

1. Подготовка обследования.

Предстоящую работу необходимо согласовать с руководителем структурного подразделения, или с работником этого подразделения. Наименьшее число искажений возникает, если испытуемый имеет личный интерес к результатам исследования.

Организация обследования. При проведении обследования должно быть учтено следующее. Помещение.

- должно быть отдельным, с площадью не менее 2 кв. м на одного чело­века;

• иметь достаточную освещенность (интенсивность не менее 500 люкс), без мигающего света, гудящих ламп;

• находиться вдали от шумных частей здания (коридоров, цехов и т. п.);

• должно проветриваться, не иметь отвлекающих запахов (пищи, краски и др.).

Во время вашей работы не должны заходить посторонние (поместите на дверях предупреждающее объявление). Должен быть для каждого чело­века отдельный стол, хотя бы небольшой (не менее 0,75 х 0,45 м).

Оборудование

Помимо стимульного материала, текстов вопросников с инструкциями и другого инструментария, определяемого конкретными целями, необходимо иметь запас писчей бумаги, карандашей, авторучек, старательных ре­зинок. Удобнее карандаши мягкие (3—4М), заточенные с двух концов. Если порядок выполнения методик не имеет значения, то не обязательно иметь наборов стимульного материала, вопросников столько же, сколько обследу­емых. Стимульный материал обследуемые могут передавать друг другу.

Продолжительность работы

Предельное время работы 6 часов. Вместе с тем в большинстве случаев уже три-четыре часа работы приводят к немалому напряжению и утомле­нию, поскольку для многих обследуемых данный вид деятельности являет­ся весьма непривычным. Наиболее благоприятно дневное время от 9 до 17 часов. При возможности начало обследования надо планировать на утрен­ние часы.