3. Сенсорний розвиток дітей третього року життя

Заняття з сенсорного розвитку в ранньому віці повинні плануватися не менш, ніж 2 рази на тиждень. Крім того, протягом усього тижня організуються дидактичні ігри і вправи з сенсорного розвитку. Вміння, що їх набувають діти, закріплюються на заняттях з формування математичних уявлень, розвитку мовлення, ознайомлення з оточуючим світом, зображувальної діяльності, фізичного розвитку.

Цілі роботи.

 Закріпити уявлення дітей про форму предметів, ознайомити з новими формами.

Проводовжувати вчити розрізняти предмети за формою; співвідносити предмети заданної форми із зразком.

Продовжувати вчити порівнювати предмети за формою.

Учити обирати об’єкти 2 заданих сенсорних властивостей – величини та форми – з 4 можливих.

Закріпляти вміння групувати предмети за формою.

Учити впізнавати та називати форми предметів (куля, куб, коло, квадрат).

Продовжити знайомити дітей з величиною предметів.

Розвивати вміння розрізнювати контрасні розміри (великий – маленький; високий – низький; довгий – короткий; товстий – тонкий).

Продовжити вчити порівнювати предмети за величиною (однакові за величиною; різної величини; більше – менше; довше – коротше; вище – нижче; товще – тонше).

Розвивати вміння упорядковувати величини за убуванням (від самого великого до самого маленького) та за зростанням (від найменшого до найбільшого).

Учити групувати предмети за властивістю величини на великі та малі (за зразком) і за вказівкою.

Продовжити знайомити дітей з кольором.

Розвивати здібність відрізняти, порівнювати та групувати предмети за кольором.

Продовжити розвивати координацію дій рук під зоровим контролем.

Формувати вміння й розвивати навички дій з предметами (обслідування їх, виконання операцій з ними у відповідності до вказівок педагога).

Учити дітей створювати найпротіші візерунки з мозаїками, працювати з розрізними картинками.

Примірні теми занять та вправ.

Співвідношення предметів 2 заданих форм при виборі з 4.

Співвідношення предметів 2 заданих форм і величин при виборі з 4.

Розкладання предметів на 3-4 групи за ознакою форми.

Нанизування колець однакового та різного кольорів у зростаючому та убуваючому порядку.

Складання 4- та 5-складової матрьошки або інших іграшок-вкладишів.

Упорядкування за зростанням та убуванням ощднорідних предметів (6-8 шт.).

Групування предметів за властивістю величини.

Розміщення предметів 2 кольорів в осередках різного кольору.

Співвіднесення предметів 2 заданих кольорів при вибору з 4. Розміщення предметів 4 кольорів в осередках відповідного кольору. Розміщення предметів 6-8 кольорів в осередках відповідного кольору.

Викладання з кольорової мозаїки на теми „Курочка і курчата”, „Будиночки і прапорці” (попарне розміщення кольорових елементів), „Ялинки і грибки” (почергове розміщення кольорових елементів).

Широке використання дидактичних засобів (вкладишів, пірамід та інших збірних іграшок, мозаїк, розрізних картинок, наборів іграшок для розкладання з метою порівняння за кількістю, величиною, властивостями).