Тест по педагогике (5 курс)

2 Вариант

Тест состоит из 3 частей.

Часть А содержит вопросы и предполагаемые ответы. Студент должен выбрать из предложенных ответов 1 верный. Правильный ответ оценивается 1 баллом. Максимальное количество баллов за правильные ответы частиА – 18.

ЧастьВ содержит проблемные вопросы. Правильный ответ на каждый вопрос оценивается в 2 балла. Максимальное количество баллов за правильные ответы части В – 8 .

Часть Ссодержит творческое задание, требующее от студента анализа предложенной ситуации и развернутого письменного ответа. Максимальное количество баллов за правильный ответ части С – 4 .

Общее максимальное количество баллов за тест – 30 баллов.

Часть А. . Выберете из предложенных ответов 1 правильный.

А-1.Позиция педагога — это:

А) система отношений к педагогической деятельности

В) научно-теоретическая подготовка

С) готовность к педагогической деятельности

D) умение планировать процесс обучения

Е) ориентация в различных отраслях науки

А-2.Требование к личности педагога:

А) хороший семьянин

В) профессиональная компетентность

С) конформизм

D) интересный собеседник

Е) равнодушие

А-3. Задачи педагогической деятельности:

А) использование готовых приемов обучения

В) сосредоточенность на содержании предмета

С) реализация коммуникативной функции

D) смена труда и отдыха

Е) создание условий для гармонического развития

А-4. Совокупность учреждений, призванных решать образовательно-воспитательные задачи – это:

А) концепция образования

В) содержание образования

С) система образования

Д) сущность образования

Е) образовательное пространство

А-5. Система приобретенных в процессе обучения знаний, умений, навыков, способов мышления — это:

А) научное познание

В) преподавание

С) обучение

Д) воспитание

Е) образование

А-6.  Образовательный стандарт – это:

А) метод обучения

В) норма оценки объекта

С) план работы учителя

D) способ изучения личности

Е) цель воспитания

А-7. Дидактика — это:

А) теория формирования личности

В) раздел педагогики, изучающий обучение и образование

С) наука о закономерностях развития личности

Д) раздел педагогики, изучающий воспитание

Е) теория социализации личности

А-8. Создателем классно-урочной системы обучения является:

А) Платон

В) К.Д.Ушинский

С) Я.А.Коменский

Д) Сократ

Е) В.А.Сухомлинский

А-9. Определить содержание обучения — значит ответить на вопрос:

А) сколько учить

В) кого учить

С) зачем учить

D) как учить

Е) чему учить

А-10. Методы обучения, при которых источником знаний является устное или печатное слово — это:

А) словесные

В) наглядные

С) практические

D) иллюстрационные

Е) демонстрационные

А-11. Воспитание — это:

А) ведущая сила информационно-операционного развития человека

В) внутренне необходимое самопроизвольное ее изменение, определяемое внутренними противоречиями

С) важнейшая форма под воздействием различных факторов

Д) становление личности под воздействием различных факторов

Е) процесс и результат целенаправленного влияния на развитие личности

А-12. Основным признаком эффективности процесса воспитания являются:

А) успеваемость

В) поведение школьника

С) знания, умения и навыки

Д) индивидуальные особенности школьника

Е) приспособление к условиям

А-13. Главной движущей силой воспитания являются:

А) расхождение ценностных ориентаций

В) противоречие общественного развития

С) противоречие между умственным и физическим трудом

Д) противоречие индивидуального морального сознания

Е) противоречие между имеющимся уровнем развития и новыми, более высокими потребностями

А-14. Важным признаком результативности процесса воспитания является:

А) знание воспитанниками в соответствии с их возрастом норм и правил поведения

В) наличие специально подготовленных людей для передачи знаний

С) понимание сущности процесса воспитания воспитателями

Д) формирование умений и навыков общения

Е) совершенствование знаний в практической деятельности

А-15. Принципом воспитания является:

А) самовоспитание и перевоспитание

В) нравственное воспитание и формирование личности

С) связь воспитания с жизнью и трудом

Д) объективность и независимость воспитания

Е) поликультурное воспитание и развитие личности

А-16. Требование личностного подхода:

А) координация усилий школы, семьи и общественности

В) участие воспитанников в совместном обсуждении программ воспитания

С) отказ от централизованного школьного воспитания

Д) полная свобода действий воспитанников

Е) учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся

А-17. Закономерность воспитания —это:

А) адекватное отражение объективной действительности воспитательного процесса, обладающего устойчивыми свойствами

В) общее руководящее положение, требующее последовательности действий при различных обстоятельствах

С) варианты организации конкретного воспитательного процесса

Д) управление деятельностью учащихся при помощи разнообразных повторяющихся дел

Е) условия и предпосылки воспитательного процесса

А-18. Основные части воспитания:

А) умственное развитие, политехническое образование, духовная зрелость

В) духовное совершенствование, энциклопедичность знаний, трудовая зрелость, политехнический кругозор

С) умственное, физическое, нравственное, эстетическое, трудовое, экологическое

Д) закономерности, принципы, методы, приемы, формы

Е) трудовая подготовка, нравственная чистота, интеллектуальное богатство профориентация

Часть В

В-1.Установите соответствие методов обучения из 1 столбика с их особенностями и правилами применения из 2 столбика:

1)лекция	А. Воспитательное значение этого метода – в познавательной активности школьников, их самостоятельности, ответственности за ход и итоги опытной работы
2)демонстрация	Б. Предполагает изложение фактов, объективных связей, опосредований между явлениями в форме монолога с использованием элементов диалога педагога с обучающимися
3)лабораторная работа	В. Метод обучающего взаимодействия педагога с детьми на основе показа реальных событий, явлений в их динамике и развитии

В-2.Установите соответствие методов воспитания из 1 столбика с правилами их применения из 2 столбика:

1)диспут	А.В результате применения этого метода вырабатываются умения и навыки, привычки, обогащается нравственный опыт воспитанников
2)наказание	Б.Тактичность всех участников, запрет перехода на личности, доверительность обстановки, аргументированность суждений
3)упражнение	В.Торможение негативных проявлений личности с помощью отрицательной оценки ее поступков

В-3. Вставьте слово – понятие, которому дано определение:

…………………- система исходных, основных требований к воспитанию, определяющая содержание, формы и методы процесса воспитания и обеспечивающие его успешность.

В-4. Выберете из предложенного списка педагогов имя того, кто практически разработал и теоретически обосновал теорию детского коллектива:

1.П.Ф.Каптерев

2. С.Т.Шацкий

3.А.С.Макаренко

4.К.Д.Ушинский

5. В.А.Сухомлинский

Часть С

С-1.Познакомьтесь с высказыванием Януша Корчака

«Одна из грубейших ошибок – считать, что педагогика является наукой о ребенке, а не о человеке».

Как вы понимаете его смысл, дайте развернутый ответ.