1. Організаційний етап уроку.

Вхід учнів до класу (кабінету) під звучання фіналу Дев'ятої симфонії Л. Бетховена.

2. Актуалізація музичних вражень, опорних знань учнів.

• Музика якого композитора зустрічала вас, коли ви заходи­ли на урок?

• Чи можете ви впізнати стиль композитора?

• До якого жанру належить цей твір?

• Порівняйте характер звучання музики початку уроку з ха­рактером музики пісні «Місто золоте».

(Виконання пісні «Місто золоте».)

• Якими є образний зміст пісні «Місто золоте»?

• До чого закликають автори цієї пісні?

• У яких творчих роботах ви відобразили свої враження від пісні?

(Демонстрація творчих робіт учнів.)

3. Мотивація музично-творчої діяльності учнів.

Сьогодні ми продовжимо наш діалог з Л. Бетховеном за допо­могою його видатного новаторського твору — Симфонії № 9.

Музикою цієї симфонії композитор звертався не тільки докожної людини, а й до всього людства. Це був діалог композитораз людством, у ньому він хотів показати звучання Голосу Людства, у якому закликав через звучання хору:

«Обніміться, мільйони,

Злийтеся у Радості єдиній!».

Основні проблемні запитання нашого діалогу:

• У чому полягає задум композитора щодо написання Симфо­нії № 9?

• Який новаторський прийом використав Л. Бетховен у Симфонії № 9?

4. Слухання фіналу Симфонії № 9 л. Бетховена.

а) Слово вчителя.

Дев'ята симфонія Л. Бетховена — це гімн могутності та всепереможності людського духу, це, говорячи словами музикознавця В. Стасова, «дев'ятий вал, до якого спрямувалась уся діяльність геніального симфоніста».

Сьогодні ми послухаємо, як фінал симфонії увінчує собою на­пружену боротьбу заради перемоги добра й справедливості, що триває впродовж звучання твору.

Познайомтеся з головною темою та заспівайте її як вокаліз (або з назвою нот).

б) Виконання теми.

Послухайте фінал теми та простежте за розвитком цієї теми.

в) Слухання фіналу Симфонії № 9 Л. Бетховена.

• Яким є образний зміст фіналу симфонії?

• Чи відчули ви Щось особливе у його звучанні?

• Якого характеру набула тема?

Учитель. Тема радості, наспівна й сувора, велична, проста й світла за характером, легко запам'ятовується, тому що створена на народнопісенних інтонаціях.

Перший показ цієї теми Л. Бетховен доручив віолончелям і контрабасам — інструментам, що зазвичай виконують в оркестрі акомпануючу роль і не виконують кантилени — протяжної, на­співної мелодії. Поступове нагнітання нової хвилі радості у вико­нанні солістів, оркестру та хору приводить"до могутнього апофео­зу, Свободи, Братства людства в кінці твору.

Чому композитор вийшов за межі симфонічного жанру, уві­вши звучання хору, солістів?

Задумом композитора було вираження ідеї загальнолюдсько­го братства й любові. Уведення хору у фіналі — це могутній засіб, покликаний розкрити через слово бажання свободи, єднання, тор­жества щасливого людства, показати звучання Голосу Людства.

Поетичним матеріалом став фрагмент оди німецького поета Ф. Шиллера «До радості»:

«О прекрасна, божественна Радосте!

Дочко небес! Натхненна,

Ми вступаємо в твоє святилище!..

Обніміться, мільйони!

Злийтеся у Радості єдиній!».

— Чи вдалося композитору досягти мети, поєднавши симфо­нічне й хорове, вокальне звучання?

5. Гра «Диригент».

Уявіть, що кожен із вас диригент. Спробуйте передати характер музики.

6. Висновок діалогу з музикою Дев'ятої симфонії: технологія «Мікрофон».

• Чому Л. Бетховена називають «Шекспіром мас», а симфо­нію — «дев'ятим валом», до якого «вела вся велика діяльність ге­ніального симфоніста» (О. Сєров).

• Чому ода «До радості» із Симфонії № 9 Л. Бетховена стала європейським гімном?

— Які музичні твори композитора ви можете згадати?

7. Гра «Композитор».

Прочитайте поетичні рядки Вадима Крищенка та спробуй­те створити свою мелодію. Чи буде вона співзвучна бетховенській музиці?

Родина, родина — від батька до сина,

Від матері доні добро передам,

Родина, родина — це вся Україна

З глибоким корінням, з високим гіллям.

8. Слухання пісні «Родина» композитора О. Злотника на слова В. Крищенка.

• Який образний зміст має ця пісня?

• Порівняйте свою мелодію з музикою приспіву композитора О. Злотника.

• Якими є особливості мелодії, ритму пісні «Родина»?

• Як слід виконувати цей твір?

• Порівняйте пісню «Родина» з одою «До радості».

• Чи мають вони спільні риси?

• Чи знайомі вам інші пісні українського композитора О. Злот­ника? Якщо так, то які саме?

• Яке слово може бути ключовим для цих творів? (Єдність.)