5. Слухання пісні «Священна війна» композитора о. Александрова.

• Який характер цієї пісні?

• Чи схвилювала вона вас?

— Спробуйте її проспівати!

Виконання пісні за бажанням учнів.

• Чому пісня стала музичним символом воєнного лихоліття? Могутня сила пісні наче

об'єднала людей в єдиному пориві, єдиному почутті. Вона зверталася до кожного серця,

надавала бій­цям рішучості й упевненості, проводжаючи на святий бій за Бать­ківщину.

Саме тому ця пісня навіки залишилася музичним символом війни. Вона — совість і гордість, пам'ятник усепереможного духу народу, могутньої сили мистецтва.

6. Слухання пісні «Степом, степом» а. Пашкевича на слова м. Негоди.

• З якими образами пов'язана ця пісня — з мужніми, ге­роїчними образами боротьби, дії чи з образами чекання, надії, скорботи?

Велике горе спіткало майже кожну родину під час Великої Віт­чизняної війни. Десятки мільйонів наших співвітчизників не по­вернулися до своїх рідних домівок. В емоційно насиченій пісні «Степом, степом» створений образ Матері, який поєднує в собі об­рази чекання, надії, скорботи.

• Які візуальні образи народжує ця пісня у вашій уяві? Звернення до репродукцій картин на воєнну тематику: О. Артамонов. «Іде війна народна», Г. Васецький. «Батьки наші».

7. Екскурсія до музею «Сьомої симфонії».

Уявіть, що ми з вами в музеї «Сьомої симфонії» однієї зі шкіл м. Санкт-Петербург.

Сьогодні неможливо не звернутись до одного із симфонічних творів композитора Д. Шостаковича — симфонії воєнних років, Симфонії №7.

Історія створення цієї симфонії.

Про свою симфонію композитор казав, що вона «Поема про на­шу боротьбу, про нашу майбутню перемогу».

• У якому епізоді композитор показав сутність фашизму? Слухання фрагмента нашестя.

• У чому полягають особливості розвитку теми нашестя?

Спробуйте виконати фрагмент розвитку теми нашестя.

— Яку роль відіграють засоби музичної виразності, оркестр, будова твору?

Для створення відчуття тупого, бездушного маршового ру­ху композитор звертається до форми варіацій. «Сутність фашист­ської воєнщини, її тупість, нелюдяність правдиво розкриті в ме­ханічності музичного руху, в характері варіаційного "роздуття" теми, заснованого на її нескінченному повторенні»,— писав музи­кознавець Б. ЯрустовсьКий.

Нав'язлива маршова тема звучить дванадцять разів (основна тема та її одинадцять оркестрових варіацій). Поступово всі інстру­менти оркестру долучаються до моторошної безупинної ходи «бро­ньованої потвори».

8. Виконання пісні «На безымянной высоте» в. Баснера.

• Який образний зміст цієї пісні?

• У чому «секрет» її успіху?

9. Екскурсія до «безіменного» музею.

Уявіть, що ви потрапили до «безіменного» музею, котрий міг би перебувати біля кожної безіменної висоти, у боях за яку гинули мужні солдати.

Учень-екскурсовод. «Секрет» успіху цієї пісні, яка справ­ді набула всенародної популярності, пов'язаний із тим, що її ство­рили безпосередні учасники бойових дій на фронтах Великої Ві­тчизняної війни. Через багато років Веніамін Юхимович Баснер (автор музики) писав: «Я бачив, відчував трагедію війни, а це не забувається».

Героїчний подвиг радянських солдатів на безіменній висоті, про який повідав у своєму вірші Михайло Львович Матусовський, глибоко схвилював композитора. Він написав якусь особливу ме­лодію — просту, сувору і зворушливу. Для людей похилого віку вона стала втіленням подвигу їхніх однолітків років Великої Віт­чизняної війни.

Учитель. Чи з'явилося у вас бажання виконати цю пісню? Який виконавський план пісні ви можете скласти?

Робота у творчих групах, демонстрація варіантів виконавсько­го плану пісні.

Виконання пісні («біля пам'ятника загиблим бійцям») убрано­го виконавського плану. .

• Які сучасні пісні, де відображено події війни, ви можете згадати?