1. Організаційний етап уроку.

Вхід учнів до класу (кабінету) під звучання «Симфонії № 40» В. А. Моцарта (І частини).

Продовження розучування канону (II частини).

2. Актуалізація музичного досвіду учнів.

• Який образний зміст канону?

• Що характерно для творчості композитора В. А. Моцарта? Музиці Моцарта властиві життєрадісні тони, виразна лірика, наспівність. Це характерно для багатьох його творів.

• Для яких саме? Пригадайте.

• Що ви можете сказати про «Симфонію № 40»?

• Які образи в ній розкрито?

• Як би. ви відобразили свої враження від цієї музики у твор­чих роботах? .

Бесіда-діалог (учитель — учні), демонстрація учнівських робіт. і

3. Мотивація навчальної діяльності учнів.

Сьогодні на уроці буде звучати музика іншого геніального ком­позитора — російського композитора Петра Ілліча Чайковського (звернення до портрета композитора) — його увертюра-фантазія «Ромео і Джульєтта».

4. Гра «у музеї п. Чайковського».

1-й учень-екскурсовод. Петро Ілліч Чайковський — ве­ликий російський композитор-класик, диригент і педагог. Наро­дився 25 квітня 1840 року на Уралі в невеликому містечку Воткінську, де його батько, гірничий інженер, обіймав посаду директора заводу. Перші музичні враження Петра Чайковського пов'язані з піснями, які. він чув у дитинстві від матері й народних співаків.

2-й учень-екскурсовод. Коли Чайковському виповнилося десять років, батьки віддали його на навчання до Петербурзького училища правознавства. Музику в училищі викладали лише для бажаючих, саме тут він і почав серйозно нею займатися. Після за­кінчення училища Чайковський отримав чин титулованого радни­ка в Міністерстві юстиції, однак служба не цікавила його, тож він вступає до Петербурзької консерваторії, щоб серйозно займатися композицією.

По закінченні навчання Чайковський працює викладачем Мос­ковської консерваторії, де знайомиться з російськими музиканта­ми, літераторами, артистами й пише-музику.

Композитор багато подорожує, працює як диригент, знайо­миться із зарубіжними композиторами. В Англії йому було при­своєно ступінь доктора Кембриджського університету. У літній пе­ріод композитор багато часу проводив в Україні, а тому добре знав і широко використовував у своїй творчості український народний фольклор.

• Які твори композитора ви можете згадати?

Опери «Мазепа», «Євгеній Онєгін», «Чародійка», «Пікова да­ма», «Іоланта», балети «Спляча красуня» й «Лускунчик», «Ле­бедине озеро», симфонічні сюїти «Серенада для струнного ор­кестру», «Італійське капричіо», багато романсів, фортепіанні твори.

Чайковський творив майже у всіх жанрах музики, і в кожному з них він був генієм.

Учитель. Важливе місце у творчості П. І. Чайковського посідає симфонічна музика. Вам уже відомі його Четверта й Шоста симфо­нії. Серед одночастинних симфонічних п'єс особливо виокремлю­ють програмні твори на сюжети В» Шекспіра: увертюри-фантазії «Гамлет» та «Ромео і Джульєтта».

Сьогодні ми будемо слухати увертюру-фантазію «Ромео і Джу­льєтта» на сюжет однієї з безсмертних трагедій видатного англій­ського драматурга Вільяма Шекспіра.

• Чи знайомий вам сюжет трагедії В. Шекспіра?

Зміст трагедії «Ромео і Джульєтта» полягає в тому, що родо­ва ворожнеча розділила дві старовинні сім'ї Монтеккі й Капулетті. Юні Ромео і Джульєтта, які належать до різних родин, закохалися одне в одного. Але їхня любов приречена, і вони трагічно гинуть, не в змозі подолати міжродові забобони.

1-й учень-екскурсовод. Слід сказати, що на сюжет трагедії написано 14 опер, авторами яких є різні композитори: Гектор Берліоз, Джузеппе Верді, Сергій Прокоф'єв та інші.

Написати музичний твір за трагедією Шекспіра Петрові Іллі­чу Чайковському порадив Мілій Олексійович Балакірєв, керівник музичного гурту «Могутня купка» .

2-й учень-екскурсовод. Твори Шекспіра завжди приваблю­вали Чайковського глибоким змістом і гострими конфліктами. Во­ни були близькими його натурі гуманіста й борця за щастя люди­ни. Сюжет «Ромео і Джульєтти» повністю відповідав «генеральній лінії» і творчості композитора — неодмінній перемозі добра над злом, світла над темрявою, любові над ворожнечею. В увертюрі-фантазії «Ромео і Джульєтта» ця тема знайшла одне з найдоскона­ліших утілень.

Учитель. Згадайте, що означає термін «увертюра-фантазія».

Зверніться до словника.