5. Слухання ораторії «Слідами Руставелі».

— Які особливості музики фінальної частини?

— Які музичні засоби підкреслюють драматизм моменту?

У середній частині речитатив басової групи («розповідь оче­видця») чергується зі звучанням високих голосів, яке на фоні мо­настирського дзвону нагадує церковні піснеспіви. Соліст («очеви­дець ») повідомляє про смерть поета. Лунають потужні та скорботні .вигуки хору: «Шота! Шота!»

Реприза починається одночасним могутнім, величним зву­чанням оркестру, хору й органа: «Так цей світ покинув Рус­тавелі...»

Ушанування пам'яті видатного поета, усім серцем пов'язаного з рідною землею й рідним народом, закінчується тихим співом хо­ру — «народу», якому він самовіддано служив своїм мистецтвом усе життя.

Я, Боже, все, що мав,

Що ти прислав мені,

Я весь набуток свій

Віддав вітчизні гоже,—

Нехай же на мою

Грузинську землю, Боже,

Знов вернеться мій плач,

Мої слова й пісні!

Прости ж мені, прийми

Мою молитву слізну,

Один той самий зойк

Підношу знов і знов,—

До Палестини я

Лише тому й прийшов,

Щоб тут, ридаючи,

Молитись за вітчизну.

Іраклій Абашідзе (переклад М. Бажана)

Звернімося до фрески.

• Який висновок ви можете зробити?

• Які музичні засоби цього епізоду підкреслюють драматизм моменту:

• віддалені монастирські дзвони (оркестр);

• епічна оповідь «очевидця» (соліст-бас);

• скорботний спів народу (хор).

6. Розучування пісні «Синові» композитора а. Пашкевича.

а) Розповідь-діалог.

• Чи знаєте ви пісню «Синові»?

• Чи знайомі ви з віршем поета В. А. Симоненка «Лебеді ма­теринства»?

Відомий вірш В. А. Симоненка «Лебеді материнства» сприйма­ється як гімн синівської любові й відданості. Цей своєрідний бать­ківський заповіт застерігає сина від найбільшої зради — матері й Батьківщини. Образ матері ніби переростає в образ України.

Друга частина цього, вірша починається з таких слів: «Вирос­теш ти, сину...»

На текст другої частини написано пісню, автором якої є відо­мий композитор Анатолій Пашкевич. Саме її ми й почнемо сьо­годні розучувати. Але спочатку спробуйте створити свою пісню на текст поета В. А. Симоненка.

б) Гра «Композитор».

Уявіть, що ви — композитори. .

— Створіть мелодію на слова поета В. Симоненка.

• Виберіть близький для вас стиль — народний, сучасний.

Виростеш ти, сину, вирушиш в дорогу,

Виростуть з тобою приспані тривоги...

З а тобою завше будуть мандрувати

Очі материнські і білява хата.

Демонстрація варіантів мелодій, створених учнями.

в) Слухання пісні «Синові».

• Які почуття викликає ця пісня?

• Які важливі проблеми вона порушує?

• Які пісні композитора А. Пашкевича ви можете згадати? («Степом, степом», «Мамина вишня» тощо.)

7. Розучування першого куплету пісні «Синові».

Під час розучування слід звернути увагу на ритмічну й мело­дичну точність пісні, виразність виконання.

8. Підсумок уроку.

• Які ваші враження від музики сьогоднішнього уроку?

• У яких музичних творах, жанрах ви спостерігали різнома­нітне втілення героїчних і патріотичних образів?

• Наведіть приклад поетичного твору, який би ви,хотіли по­класти в основу своєї ораторії.

• У яких кольорах ви бачите музику нашого уроку? Оцінювання музично-творчої діяльності учнів на уроці.

9. Домашнє завдання.

Слухати музику на власний вибір. Знаходити в ній твори героїчного й патріотичного спрямування.

10. Вихід учнів із класу (кабінету) під звучання музики, обраної за їхнім бажанням.

урок 22

Тема. Образ Батьківщини у вокальних та інструмен­тальних творах.

Мета. Визначити особливості розкриття образів Бать­ківщини, матері у вокальних та інструменталь­них творах (полонез «Прощання з Батьківщиною» М. Огіньського, пісня «Синові» А. Пашкевича). Розвивати образно-асоціативне мислення, твор­чі здібності учнів, вокально-хорові навички. Ви­ховувати естетичний смак, почуття патріотизму, інтерес до творчості композиторів М. Огіньського, А, Пашкевича.

Музичний матеріал: М. Огіньський. Полонез «Прощання з Батьківщи­ною» (слухання); А. Пашкевич. «Синові» (розучу­вання); Ф. Шопен. «Полонез» (слухання).

Тип уроку: урок поглиблення теми.

Обладнання: музичні інструменти (баян, акордеон, фортепіано), магнітофон (музичний центр, DVD, комп'ютер), нотна дошка, нотний запис, портрети компо­зиторів М. Огіньського, А. Пашкевича, Ф. Шо­пена, підручники ,«Музичне мистецтво», 7 кл. (Г. М. Макаренко, Т. О. Наземнова, Н. І. Міщен- ко-, Л. О. Дорогань), «Вчимося співати», 5—8 кл. (М.К. Яскулко).

ХІД УРОКУ