5. Слухання увертюри «Егмонт» композитора л. Бетховена.

Ви вже знайомі з увертюрою компо­зитора Л. Бетховена до трагедії Й. В. Гете «Егмонт».

• Про боротьбу якого народу в стис­лій формі «розповідає» увертюра?

• Що ви можете розповісти про Ег­монта?

Учитель доповнює відповіді учнів.

Увертюра розповідає про боротьбу фламандського народу проти іспанських завойовників на чолі з Егмонтом.

Звернення до репродукції.

Увертюра написана в сонатній фор­мі (з розгорнутим вступом і кодою). У по­вільному вступі представлені два кон­трастні музичні образи, в яких закладено тематичну основу увертюри.

При слуханні увертюри слід визначити образний зміст основ­них тем вступу і прослідкувати за особливостями їхнього розвитку в експозиції.

Слухання фрагмента увертюри-вступу та експозиції.

Проведення аналізу-інтерпретації увертюри після слухання.

• Що ви можете сказати про перший музичний образ?

• У ритмі якого танцю-коди звучить перша тема?

Перший музичний образ — це образ іспанських гнобителів,

у якому відчутні інтонації та ритми іспанського танцю-коди сара­банда. '

Другий образ — це вираження народної скорботи і страждань (інтонації плачу, голосінь). Таким чином, у повільному вступі че­рез протиставлення рельєфних музичних образів проявляється основний драматургічний конфлікт.

• Що характерно для експозиції, характеру її тем? .

• Чим її музика відрізняється від музики вступу?

Якщо вступ — це показ супротивних сил, то в основній части­ні, як у драматичній дії, відбувається їхнє безпосереднє зіткнен­ня й боротьба. В активному розгортанні виникають нові музичні образи, які інтонаційно тісно пов'язані з темами вступу. Так, го­ловна тема експозиції — це глибоке перетворення інтонацій пла­чу, новий етап у розвитку музичного образу голландського народу, який стає на шлях боротьби. їй протистоїть образ упевненого в сво­їй силі ворога (побічна тема).

Учитель награє фрагмент побічної теми.

У побічній темі відчувається схожість із повільними акордами й ритми сарабанди вступу. Змінився лише характер вступу.

6. Гра «Диригент».

Уявіть, що ви — диригенти оркестру.

• Спробуйте рухами рук передати характер музики увертю­ри, вступ інструментів оркестру.

• Який фрагмент для диригування ви оберете — вступ чи екс­позицію? -

Проведення гри «Диригент» можливе в різних варіантах.

7. Розучування пісні «Гей ви, козаченьки» композитора г. Татарченка.

Вступна бесіда вчителя про авторів пісні.

• Послухайте пісню «Гей ви, козаченьки» й визначте, якій темі вона присвячена? Який її характер?

Слухання пісні «Гей ви, козаченьки».

У пісні композитора Г. Татарченка та поета В. Крищенка оспі­вуються сторінки минулого з історії українського народу. У ній — продовження героїчної лінії в пісенній творчості народу.

• Які інтонації домінують у пісні — танцювальні чи мар­шові?

Чіткий ритм у темпі маршу Надає пісні героїчного, патріо­тичного характеру. Пісня розгортається за таким принципом: за­спів соліста підхоплює хор, який надає мелодії сили і внутрішньої схвильованості. Дзвінке звучання, радісне піднесення, широкі ме­лодичні розспіви споріднюють цю пісню з козацькими народними піснями.

Розучування першого куплету і приспіву пісні.

При розучуванні слід звернути увагу на чіткий ритм, мелодич­ну лінію, двоголосні фрагменти пісні.

• Які пісні, присвячені славним козакам, ви можете згадати й виконати?