6. Слухання п'єси «Дерев'яний коник» б. Дваріонаса.

• Який образний зміст цієї п'єси?

• Що притаманне характеру її музики? На якому музичному інструменті її виконували?

• Чи змогли б ви виконати основну тему цієї п'єси? Як саме — на фортепіано, ксилофоні чи співаючи як вокаліз?

Виконання фрагмента п'єси.

7.Слухання п'єси «у путь» в. Лаурушаса.

• Визначте образний зміст п'єси.

• Якими засобами музичної виразності створено музичний образ п'єси?

• Яку роль відіграють у ній музичні інструменти?

Інструментальні п'єси цих композиторів — «Дерев'яний коник» Б. Дваріонаса й «У путь» В. Лаурушаса — яскраві приклади органічного поєднання виражальності й зображальності в музиці, суттєву роль у створенні музичного образу в кожній із них, відігра­ють зображальні деталі.

• Завдяки чому відтворюється національний колорит музичних п'єс?

Завдяки використанню литовських народних інструментів.

Слід звернути увагу на зображення, особливості звучання цих інструментів.

Це дерев'яні духові інструменти, схожі на знайомі нам ріжки й дудочки (скудучай); струнні, схожі на ліру (канклеси); дерев'яний ударний інструмент (скрабалай), який нагадує звучання ксилофона, але виглядає інакше (дерев'яні пластини розташовані у вигляді драбинки — одна над одною).

• Порівняйте особливості звучання п'єс за характером, темпом, динамікою.

«Дерев'яний коник» — це п'єса, яка змальовує жартівливий образ.

П'єса «У путь» створює радісне, піднесене відчуття подорожі. У музиці імітуються паровозні гудки, перестук коліс.

8.Актуалізація музичного досвіду учнів.

• Які засоби музичної виразності допомогли вам відчути, що і твори написані у XX столітті?

• Подумайте та пригадайте інструментальні твори, у яких розкривається неповторний і веселий дитячий світ.

• Які пісні, пов'язані з дитинством, ви можете згадати?

• Чи знайомі ви з піснями «Маленький принц» або «Маленька країна»?

• Яку з пісень ви бажали б виконати?

• Виконання пісні «Кольорові сни».

• Що ви можете сказати про пісню М. Дунаєвського «Кольорові сни»?

• Складіть свої варіанти виконавського плану цієї пісні та виконайте її.

Можлива організація роботи в групах щодо виконання пісні. Виконання пісні творчими групами й класом, «як на кон­церті» .

10. Підсумок уроку.

• З якими музичними образами пов'язана музика нашого уроку?

• З якими литовськими народними музичними інструмента­ми ми познайомилися сьогодні?

• Який висновок щодо використання народного фольклору в литовський музиці ви можете зробити?

«Кожний композитор має свій підхід до народної музики. Одні ближче до неї, інші — трохи далі. Однак у цілому таке поєднання надає сучасній литовській музиці оригінального голосу, неповтор­ного звучання».

Вітаутас Лаурушас

Оцінювання музично-творчої діяльності учнів.

11. Домашнє завдання.

Слухати музику на власний вибір. Звертати увагу на музичні образи, близькі до теми уроку.

12. Вихід учнів із класу (кабінету) під звучання п'єси «у путь» в. Лаурушаса.

урок 15

Тема. Відлуння стилів у музиці.

Мета. Визначити світ музичних образів, особливості: різних стилів музики Британії на прикладі гур­ту «Бітлз» і композитора Г. Перселла. Формувати вміння інтерпретувати й порівнювати зміст музи­ки, створеної в різні епохи (у XVII і XX століттях). Виховувати інтерес до британського музичного мистецтва, музичний смак, співочу культуру.

Музичний матеріал: Г. Перселл. «Граунд» (слухання); вірші й музи­ка Дж. Леннона і П. Маккартні. «Хай буде так», український текст В. Федоренка (розучування).

Тип уроку: урок поглиблення теми.

Обладнання: музичні інструменти (баян), магнітофон (музичний центр, DVD), комп'ютер), нотна дошка, нотний запис, портрети композиторів Г. Перселла, Дж. Леннона, П. Мак­картні, підручники «Музичне мистецтво», 7 кл. (Г. М. Макаренко, Т. О. Наземнова, Н. І. Міщенко, Л. О. Дорогань), «Вчимося співати», 5—8 кл. (М. К. Яскулко).

ХІД УРОКУ