Добавил:
Upload
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:7клас муз.doc
X
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2. Актуалізація музичних вражень, опорних знань учнів.
- •3. Мотивація навчальної діяльності учнів.
- •4. Слухання пісні «Ще не вмерла України» композитора м. Вербицького на слова п. Чубинського.
- •5. Слухання пісні «Молитва за Україну» м. Лисенка.
- •6. Розучування пісні «Україна» т. Петриненка.
- •7. Підсумок уроку.
- •8. Домашнє завдання.
- •9. Вихід учнів із класу (кабінету) під звучання музики, обраної на розсуд учителя або за їхнім бажанням.
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2. Актуалізація музичних вражень, опорних знань учнів.
- •3. Мотивація навчальної діяльності учнів.
- •4. Слухання пісні «Реве та стогне Дніпр широкий» д. Крижанівського.
- •5. Слухання ари Остапа з опери «Тарас Бульба» м. Лисенка.
- •6. Слухання пісні Наталки з опери «Наталка Полтавка».
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2. Актуалізація музичних вражень, опорних знань учнів.
- •3. Мотивація навчальної діяльності учнів.
- •4. Слухання епізоду нашестя із Сьомої
- •5. Мотивація навчальної діяльності учнів.
- •6. Екскурсія до музею пісні.
- •11. Домашнє завдання.
- •12. Вихід учнів із класу (кабінету) під звучання пісні «На безымянной высоте» в.Баснера.
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2. Актуалізація музичних вражень, опорних знань учнів.
- •3. Мотивація навчальної діяльності учнів.
- •4. Бесіда-розповідь «Бетховен — шлях до "Егмонта"».
- •5. Слухання увертюри «Егмонт».
- •6. Слухання увертюри «Егмонт».
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2. Актуалізація музичних вражень, досвіду учнів.
- •3. Гра «Диригент».
- •4. Мотивація навчальної діяльності учнів.
- •5. Слухання «Органної фуги ля мінор» й. С. Баха.
- •12. Домашнє завдання.
- •13. Вихід учнів із класу (кабінету) під звучання «Органної фуги ля мінор» й. С. Баха.
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2. Актуалізація музичних вражень, досвіду учнів.
- •3. Мотивація навчальної діяльності учнів.
- •4. Слухання балади «Лісовий цар» ф. Шуберта.
- •5. Розповідь учителя про Франца Шуберта.
- •6. Гра «Композитор».
- •7. Слухання «Балади про мальви» композитора в. Івасюка.
- •8. Розучування «Балади про мальви» (перший куплет).
- •9. Підсумок уроку.
- •10. Домашнє завдання.
- •11. Вихід учнів із класу (кабінету) під звучання балади «Лісовий цар» ф. Шуберта.
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2. Актуалізація музичних вражень, досвіду учнів.
- •3. Мотивація навчальної діяльності учнів.
- •4. Слухання «Серенади» композитора ф. Шуберта.
- •5. Слухання «Музичного моменту ля бемоль мажор» та «Експромту до мінор» ф. Шуберта.
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2. Актуалізація музичних вражень, досвіду учнів.
- •3. Мотивація музично-творчої діяльності учнів.
- •4. Уявіть, що ви перебуваєте в музеї ф. Шопена.
- •5. Слухання «Вальсу № 7» ф. Шопена.
- •6. Слухання «Вальсу-хвилинки» композитора ф. Шопена.
- •12. Домашнє завдання.
- •13. Вихід учнів із класу (кабінету) під звучання «Вальсу-хвилинки» ф.Шопена.
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2. Актуалізація музичних вражень, досвіду учнів.
- •3. Гра «Композитор».
- •4. Слухання пісні «Листя жовте» композитора р. Паулса.
- •5. Розучування пісні «Листя жовте» композитора р. Паулса.
- •6. Мотивація музично-творчої діяльності учнів.
- •7. Слухання «Другої угорської рапсодії» ф. Ліста.
- •8. Підсумок уроку.
- •9. Домашнє завдання.
- •10. Вихід учнів із класу (кабінету) під звучання фрагмента «Другої угорської рапсоди» ф. Ліста.
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2. Актуалізація музичних вражень, досвіду учнів.
- •3. Мотивація навчальної діяльності учнів.
- •4. Слухання «Болеро» м. Равеля.
- •5. Слухання фрагмента з балету «Гаяне» а. Хачатуряна «Танець із шаблями».
- •7. Підсумок уроку.
- •8. Домашнє завдання.
- •9. Вихід учнів із класу (кабінету) під звучання музики, обраної за їхнім бажанням.
- •1.Організаційний етап уроку.
- •2.Актуалізація музичних вражень, опорних знань учнів.
- •3. Мотивація навчальної діяльності учнів.
- •4. Розучування пісні композитора м. Дунаєвського «Кольорові сни».
- •5. Актуалізація музичного досвіду учнів.
- •6. Слухання п'єси к. Сен-Санса «Лебідь».
- •7. Слухання фрагментів творів «Болеро», «Танець із шаблями».
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2. Актуалізація музичних вражень, досвіду учнів.
- •3. Мотивація навчальної діяльності учнів.
- •4. Слухання романсу «Острівець» с. Рахманінова.
- •5. Гра «Композитор».
- •6. Слухання романсу ф. Тютчева «Весняні води».
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2. Актуалізація музичних вражень, досвіду учнів.
- •3. Мотивація навчальної діяльності учнів на уроці.
- •4. Слухання романсу «Степ» я. Степового.
- •5. Познайомтесь із текстом вірша «Степ» поета м. Чернявського:
- •6. Слухання романсу «Степ».
- •7. Гра «Художник».
- •8. Слухання «Закарпатських новелет» № 5, № 7 композитора б. Фільц.
- •9. Підсумок уроку.
- •10. Домашнє завдання.
- •11. Вихід учнів із класу (кабінету) під звучання пісні «На полонині, на верхівці» б. Фільц.
- •Організаційний етап уроку.
- •Музичне вітання.
- •Актуалізація музичних вражень, опорних знань учнів.
- •4. Мотивація навчальної діяльності учнів на уроці музики.
- •5. Подорож до Литви.
- •6. Слухання п'єси «Дерев'яний коник» б. Дваріонаса.
- •7.Слухання п'єси «у путь» в. Лаурушаса.
- •8.Актуалізація музичного досвіду учнів.
- •10. Підсумок уроку.
- •11. Домашнє завдання.
- •12. Вихід учнів із класу (кабінету) під звучання п'єси «у путь» в. Лаурушаса.
- •1.Організаційний етап уроку.
- •2.Актуалізація музичних вражень, опорних знань учнів.
- •3.Мотивація музичних вражень, досвіду учнів.
- •4.Коротке повідомлення вчителя про Генрі Перселла.
- •5. Слухання п'єси «Граунд» г. Перселла.
- •6. Розучування пісні «Хай буде так» Дж. Леннона та п. Маккартні.
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2. Актуалізація музичних вражень, опорних знань учнів.
- •3. Мотивація музичної діяльності учнів і знайомство з особливостями проведення тематичного оцінювання.
- •4. Проведення конкурсу-вікторини між творчими групами класу.
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2. Актуалізація музичних вражень, опорних знань учнів.
- •3. Мотивація навчальної діяльності учнів.
- •4. Слухання увертюри до опери «Руслан і Людмила».
- •5. Розучування пісні «Шкільний корабель» композитора г. Струве на слова к. Ібряєва.
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2. Актуалізація музичних вражень, опорних знань учнів.
- •3. Мотивація навчальної діяльності учнів.
- •4. Слухання увертюри до опери «Руслан і Людмила»
- •5. Гра «Диригент».
- •6. Розучування пісні г. Струве «Шкільний корабель».
- •7. Підсумок уроку.
- •8. Домашнє завдання.
- •9. Вихід учнів із класу (кабінету) під звучання музики, обраної за їхнім бажанням.
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2. Виконання поспівки «Герой».
- •3. Актуалізація музичних вражень, досвіду учнів.
- •4. Мотивація музично-творчої діяльності учнів.
- •5. Слухання увертюри «Егмонт» композитора л. Бетховена.
- •6. Гра «Диригент».
- •7. Розучування пісні «Гей ви, козаченьки» композитора г. Татарченка.
- •8. Підсумок уроку («мозковий штурм»).
- •9. Домашнє завдання.
- •10. Вихід учнів із класу (кабінету) під звучання пісні «Гей ви, козаченьки» г. Татарченка.
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2. Актуалізація музичних вражень, опорних знань учнів.
- •3. Мотивація навчальної діяльності учнів на уроці.
- •4. Слухання увертюри «Егмонт» (усієї) композитора л. Бетховена.
- •5. Розучування пісні «Гей ви, козаченьки».
- •6. Підсумок уроку.
- •7. Домашнє завдання.
- •8. Вихід учнів із класу (кабінету) під музику, обрану на їхній розсуд.
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2. Актуалізація, музичних вражень, досвіду учнів.
- •3. Мотивація музично-навчальної діяльності учнів.
- •4. Розповідь про творчість Шота Руставелі.
- •5. Слухання ораторії «Слідами Руставелі».
- •6. Розучування пісні «Синові» композитора а. Пашкевича.
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2. Актуалізація музичних вражень, опорних знань учнів.
- •3. Виконання пісні «Синові» (першої частини).
- •4. Мотивація музично-навчальної діяльності учнів.
- •5. Слухання полонезу «Прощання з Батьківщиною».
- •6. Гра «Композитор».
- •7. Прочитайте слова присвяти композитору м. Огіньському. Чи змогли б ви продовжити їх як поет, додавши свої рядки?
- •8. Порівняйте полонез ф. Шопена і полонез м. Огіньського.
- •10. Домашнє завдання.
- •11. Вихід учнів із класу (кабінету) під звучання полонезу «Прощання з Батьківщиною» м. Огіньського.
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2. Актуалізація музичних вражень, досвіду учнів.
- •3. Мотивація музично-навчальної діяльності учнів на уроці.
- •4. Слухання «Прелюду пам'яті Тараса Шевченка».
- •5. Слухання «Прелюду пам'яті Тараса Шевченка».
- •6. Послухайте слова поета в. Крищенка:
- •7. Слухання пісні «Стоїть тополя».
- •8. Розучування пісні «Стоїть тополя» (першого куплету).
- •9. Підсумок уроку.
- •10. Домашнє завдання.
- •11. Вихід учнів із класу (кабінету) під звучання «Прелюду пам'яті Тараса Шевченка» я. Степового.
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2. Актуалізація музичних вражень, досвіду учнів.
- •3. Виконання пісень на слова т. Шевченка «Думи мої, думи...»,
- •4. Розучування пісні композитора о. Осадчого «Стоїть тополя».
- •5. Мотивація музично-навчальної діяльності учнів на уроці.
- •6. Слухання «Сонати для віолончелі та фортепіано».
- •7. Гра «Режисер».
- •8. Підсумок уроку.
- •9. Домашнє завдання.
- •10. Вихід учнів із класу (кабінету) під звучання «Сонати для віолончелі та фортепіано» (фрагмент і частини) е. Гріга.
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2. Актуалізація музичних вражень, досвіду учнів.
- •10. Домашнє завдання.
- •11. Вихід учнів із класу (кабінету) під звучання «Сонати для віолончелі та фортепіано» (фрагмент і частини) е. Гріга.
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2. Актуалізація музичних вражень, досвіду учнів.
- •3. Мотивація навчальної діяльності учнів.
- •4. Проведення телегри «Найрозумніший».
- •5. Підсумок уроку.
- •7. Вихід учнів із класу (кабінету) під звучання музики, обраної за їхнім бажанням або на розсуд учителя.
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2. Актуалізація музичних вражень, опорних знань учнів.
- •3. Мотивація навчальної діяльності учнів на уроці.
- •5. Розучування пісні «На долині туман» композитора б. Буєвського на слова поета в. Діденка.
- •6. Підсумок уроку.
- •7. Домашнє завдання.
- •8. Вихід учнів із класу (кабінету) під звучання фрагмента «Симфонії № 40; (і частини) в. А. Моцарта.
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2. Актуалізація опорних знань учнів.
- •3. Мотивація навчальної діяльності учнів на уроці.
- •4. Слухання «Симфонії № 40» (II—IV частини).
- •5. Який характер музики «Турецького маршу» в. А. Моцарта?
- •6. Робота над піснею «На долині туман» б. Буєвського (другий та третій куплети).
- •7. Підсумок уроку.
- •8. Домашнє завдання.
- •9. Вихід учнів із класу (кабінету) під звучання фрагмента «Симфонії № 40» в. А. Моцарта.
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2. Актуалізація музичного досвіду учнів.
- •3. Мотивація навчальної діяльності учнів.
- •4. Гра «у музеї п. Чайковського».
- •5. Слухання увертюри-фантазії «Ромео і Джульєтта» композитора п. Чайковського.
- •6. «Гра Композитор».
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2. Актуалізація музичного досвіду учнів.
- •3. Мотивація музично-творчої діяльності учнів на уроці.
- •4. Слухання увертюри-фантазії «Ромео і Джульєтта».
- •5. Розучування пісні «Музика для двох» о. Антоняка.
- •6. Слухання пісні «Розпустили кучері дівчата».
- •7. Підсумок уроку.
- •8. Домашнє завдання.
- •9. Вихід учнів із класу (кабінету) під звучання фрагмента увертюри-фантазії «Ромео і Джульєтта» п. Чайковського.
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2. Актуалізація музичних вражень, досвіду учнів.
- •3. Мотивація музично-творчої діяльності учнів.
- •4. Що вплинуло на розвиток оригінального художнього стилю м. Скорика?
- •5. Слухання II частини «Гуцульського триптиху»
- •6. Розучування пісні «Музика для двох» о. Антоняка.
- •7. Підсумок уроку.
- •8. Домашнє завдання.
- •9. Вихід учнів із класу (кабінету) під звучання фрагмента другої частини
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2. Актуалізація музичного досвіду учнів.
- •3. Мотивація навчальної діяльності учнів на уроці.
- •4. Екскурсія до музею «Пісні Війни, пісні Перемоги».
- •5. Слухання пісні «Священна війна» композитора о. Александрова.
- •6. Слухання пісні «Степом, степом» а. Пашкевича на слова м. Негоди.
- •7. Екскурсія до музею «Сьомої симфонії».
- •8. Виконання пісні «На безымянной высоте» в. Баснера.
- •9. Екскурсія до «безіменного» музею.
- •10. Уявна екскурсія до музею.
- •11. Слухання пісні «День Перемоги» д. Тухманова.
- •12. Підсумок уроку.
- •13. Домашнє завдання.
- •14. Вихід учнів із класу (кабінету) під звучання пісні «День Перемоги» д. Тухманова.
- •1. Організаційний етап уроку.
- •3. Актуалізація музичних вражень, досвіду учнів.
- •4. Мотивація навчальної діяльності учнів на уроці.
- •5. Спухання Концерту для арфи з оркестром а. Кос-Анатольського (і частина).
- •7. Підсумок уроку. ,
- •8. Домашнє завдання.
- •9. Вихід учнів із класу (кабінету) під звучання пісні «Водограй» в. Івасюка.
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2. Виконання поспівки-канону «Дзвіночки» (повторення, б клас).
- •3. Актуалізація музичних вражень, опорних знань учнів.
- •4. Мотивація навчальної діяльності учнів.
- •5. Розучування пісні композитора в. Івасюка «Водограй».
- •6. Домашнє завдання.
- •7. Вихід учнів із класу (кабінету) під звучання фрагмента і частини Симфонії №2 л. Ревуцького.
- •Хід уроку
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2. Актуалізація музичних вражень, опорних знань учнів.
- •3. Мотивація навчальної діяльності учнів.
- •4. Конкурс «Знавці музики». Запитання тематичної атестації
9. Підсумок уроку.
Яка музика звучала сьогодні на уроці?
Що відобразили у своїх музичних творах композитор Я. Степовий і Б. Фільц?
Який композитор «поріднився» зі своїм твором?
Який композитор створив образи, навіяні Карпатами?
Яке враження справила на вас пісня Б. Фільц «На полонині, на верхівці»?
Оцінювання музично-творчої діяльності учнів на уроці.
10. Домашнє завдання.
Слухати музику на власний вибір. Утілити свої враження від; прослуханої музики в художніх образах.
11. Вихід учнів із класу (кабінету) під звучання пісні «На полонині, на верхівці» б. Фільц.
урок 14
Тема. Світ дитячих образів у музиці.
Мета. Виявити характерні ознаки, виражальні й зображувальні інтонації музичних образів, пов'язаних із дитинством. Познайомити учнів із творчістю литовських композиторів В, Лаурушаса й Б. Дваріонаса, литовськими народними музичними інструментами. Розвивати творчу уяву, вміння аналізувати й виконувати музичні твори. Виховувати інтерес до творчості композиторів В. Лаурушаса та Б. Дваріонаса, дитячих образів у музичному мистецтві, музичний смак.
Музичний матеріал: Б. Дваріонас. «Дерев'яний коник» (слухання);
В. Лаурушас. «У путь» (слухання); М. Дунаєвський. «Кольорові сни» (виконання).
Тип уроку: урок поглиблення теми.
Обладнання: музичні інструменти (баян), магнітофон (музичний центр, DVD, комп'ютер), нотна дошка, нотний запис, портрети композиторів В. Лаурушаса, Б. Дваріонаса, підручники «Музичне мистецтво», 7 кл. (Г. М., Макаренко, Т. О. Наземнова, Н. І. Міщенко, Л. О. Дорогань), «Вчимося співати», 5—8 кл. (М. К. Яскулко).
хід УРОКУ
Організаційний етап уроку.
Вхід учнів до класу (кабінету) під звучання «Закарпатської новелети» № 5 композитора Б. Фільц.
Музичне вітання.
Виконання поспівки жартівливого характеру.
Актуалізація музичних вражень, опорних знань учнів.
Які почуття викликала у вас музика, яка звучала на початку уроку?
Як називається цей музичний твір і хто його автор?
З якими образами пов'язана ця музика?
Які музичні твори з відображенням образів природи ви можете згадати?
У чому полягає образний зміст романсу «Степ»?
Демонстрація фрагмента романсу.
Чим відзначається музика Б. Фільц «Закарпатських новелет» № 5, № 7?
4. Мотивація навчальної діяльності учнів на уроці музики.
Безмежний світ музики, який вражає різноманіттям її музичних образів. У вас уже сформувався певний досвід сприймання музики, розуміння її музичних образів.
Які з них вам запам'ятались, справили на вас незабутнє враження?
Сьогодні на вас чекають нові музичні враження, нові музичні образи.
Ваше завдання: визначити образний зміст музичних творів і з'ясувати характерні риси музичних образів.
5. Подорож до Литви.
Сьогодні ми познайомимось із двома цікавими музичними творами та їхнім образним змістом на прикладі п'єс композиторів Б. Дваріонаса й В. Лаурушаса.
Чи знайомі вам музичні твори цих композиторів ? Погляньте на портрети цих
композиторів. Шлях розвитку литовської музики у XX столітті відзначений яскравими досягненнями. Її своєрідність пояснюється органічним використанням національних особливостей литовського фольклору, що збагатив різ сфери музичного мистецтва. У творах відомих композиторів Баліса Дваріонаса (автора музики Гімну Литви) і Вітаутаса Лауру шаса відчувається природне поєднання сучасних засобів музичної виразності й фольклорних мотивів, зокрема, сутартіне — багатоголосних народних пісень.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]