3. Мотивація навчальної діяльності учнів.

Учитель. Головне завдання сьогоднішнього уроку — з'ясувати, наскільки у вашій свідомості поєдналися в образному ключі три види мистецтва — музика, література та образотворче мистецтво.

Настав час підбити підсумки музично-творчої діяльності за. семестр та рік, а також з'ясувати, наскільки успішною була ва­ша навчально-пізнавальна та творча робота на уроці, інакше кажучи — оцінити ваші знання за темою «Музика та інші види!

мистецтва».

Яким же буде наш урок? Назвімо його так: урок-конкурс зна­вців мистецтва.

4. Конкурс знавців мистецтва

(запитання тематичної атестації.)

1.У чому полягає зв'язок між мистецтвами:

• музичним та мистецтвом слова;

• музичним та візуальним?

2.Який із видів мистецтва вам цікавий найбільше? Чому саме?

3.Чому говорять, що життя є джерелом усіх видів мистецтва?

4.До яких музичних жанрів належать ці музичні твори? Познач­те стрілочкою, назвіть авторів.

5.Послухайте, в якій послідовності прозвучать фрагменти му­зичних творів, зазначених вище. (На розсуд учителя.)

6.Чи згодні ви зі словами філософа Платона: «Музика запалює весь світ, окриляє душу, сприяє лету уяви»?

7.Що спільного у змісті Симфонії № 2 О. Бородіна та картини В. Васнєцова «Богатирі»?

— У чому проявляється спорідненість музичних тем симфонії з картиною «Богатирі»?

Слухання «Богатирської» теми та розглядання картини «Бога­тирі».

8.Які скульптурні, живописні та музичні твори на героїчну тему ви можете пригадати?

Слухання музики, розглядання картин за бажанням.

9.На створення якої музичної п'єси надихнув композитора М. Мусоргського малюнок художника В. Гартмана «Міські во­рота в Києві»?

10.Якою музикою може зазвучати Володимирський собор у Києві?

11.Які думки, почуття захопили кобзаря в картинах художників М. Божія та К. Трутовського?

• Які музичні твори їм співзвучні? Виконання пісні «Думи мої, думи...»

12.У яких творах мистецтва зображено красу природи, пори року?

Виконання, слухання музики, розглядання картин за бажан­ням.

13.Яких художників, композиторів можна назвати мариністами, а яких імпресіоністами?

Слухання, виконання музики, розглядання картин за бажан­ням.

• Чи хочете ви закінчити навчальний рік концертом?

Доповніть програму концерту. До зазначених творів додайте аналогічні, співзвучні іншим видам мистецтва, твори.

5. Учитель зачитує перелік орієнтовних номерів програми. Учні слідкують за записом на дошці, плакаті чи в робочих зошитах.

М. Лисенко. Інтродукція.

Жилінський. «ПісенькаДжури» —виконання.

А. Вівальді. «Зима» — слухання, бесіда.

К. Трутовський. «Кобзар над Дніпром» — розглядання, бесіда.

Ю. Чичков. «Мама» — виконання.

Стравінський. Вступ до балету «Весна священна» — слухан­ня, бесіда.

О. Янушкевич. «Літо золоте» — виконання.

6. Підсумок уроку.

Підбиття підсумків уроку, рівня засвоєння тематичного мате­ріалу, активності, результативності. Коментуючи успіхи учнів, учитель виставляє тематичні оцінки за рік. У разі потреби відпо­відає на окремі запитання учнів.

7. Домашнє завдання на літо.

Слухати музику за власним вибором, фіксуючи свої музичні враження в «Щоденнику музичних вражень». Відображати свої враження в малюнках, скульптурних роботах. Знаходити матеріа­ли на музичні теми (ноти, репродукції, вірші, портрети).

8. Виконання прощальної улюбленої пісні за бажанням учнів.

9. Вихід учнів із класу (кабінету) під звучання пісні «Літо золоте» композитора О. Янушкевич.