Добавил:
Upload
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:5 клас муз.doc
X
- •Музика і мистецтво слова
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2. Актуалізація музичних вражень учнів.
- •3. Мотивація навчальної діяльності учнів,
- •4. Повідомлення теми уроку.
- •5. Розучування пісні о. Антоняка «Ода пісні».
- •6. Слухання «Вокалізу» с. Рахманінова.
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2. Актуалізація музичних вражень учнів.
- •3. Розучування пісні о. Антоняка «Ода пісні» (2—з куплети).
- •5. Мотивація навчальної діяльності учнів.
- •6. Слухання інструментального твору «Пісня» композитора л. Ревуцького.
- •7. Розповідь учителя про композитора Левка Ревуцького.
- •8. Слухання «Пісні без слів» композитора в. Барвінського.
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2. Актуалізація музичних вражень, опорних знань учнів.
- •3. Мотивація навчальної діяльності учнів.
- •4. Розучування української народної пісні «їхав козак за Дунай».
- •5. Слухання варіації на тему пісні «їхав козак за Дунай».
- •6. Розповідь учителя.
- •11. Домашнє завдання.
- •12. Вихід учнів із класу (кабінету) під звучання музики за їхнім бажанням чи на розсуд учителя.
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2. Актуалізація музичних вражень учнів.
- •3. Мотивація навчальної діяльності учнів.
- •4. Слухання кантати м. Лисенка «Радуйся, ниво неполитая» (5 ч. «Оживуть степи, озера...»).
- •Звернімося до словничка.
- •5. Слухання уривка з вірша т. Шевченка «Ісаія. Глава 35».
- •6. Слухання п'ятої частини кантати «Оживуть степи, озера...».
- •7. Розповідь учителя про композитора іи. Лисенка та його творчість.
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2. Актуалізація опорних знань, музичного досвіду учнів.
- •3. Розучування української народної пісні «Засвіт встали козаченьки» (1—2 куплети).
- •4. Порівняння характеру пісні із запропонованою музикою.
- •5. Слухання інтродукції з опери «Тарас Бульба»
- •6. Розповідь про створення опери.
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2. Актуалізація музичних вражень, досвіду учнів.
- •3. Розучування української народної пісні «Засвіт встали козаченьки».
- •4. Слухання хору «Звідки приємний та ніжний той дзвін»
- •5. Гра «Хормейстер».
- •6. Придумайте ритмічний супровід до хору, який відображає «приємний та ніжний» дзвін чарівних дзвіночків. Які інструменти ви для цього оберете?
- •7. Розповідь учителя про життєвий і творчий шлях композитора Вольфганга Амадея Моцарта.
- •8. Угадування за звучанням одного з творів Моцарта та виконання його в ансамблі з учителем.
- •9. Підсумок уроку.
- •10. Домашнє завдання.
- •11. Вихід учнів із класу (кабінету) під звучання музики за їхнім бажанням
- •Хід уроку
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2. Актуалізація опорних знань учнів.
- •3. Мотивація навчальної діяльності учнів.
- •Завдання та запитання учням.
- •4. Слухання «Па-де-шаль» та «Аморозо» з балету с. Прокоф'єва
- •5. Пригадайте балети інших композиторів та казкові сюжети.
- •7. Виконання пісні «Засвіт встали козаченьки».
- •8. Підсумок уроку.
- •9. Домашнє завдання.
- •10. Вихід учнів із класу (кабінету) під звучання «Веселкової пісні» або фрагмента з балету «Попелюшка».
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2. Актуалізація опорних знань учнів.
- •3. Мотивація навчальної діяльності учнів.
- •4. Слухання української народної пісні «Журавель» у виконанні вчителя або в записі.
- •5. Слухання Симфонії № 2 п. Чайковського.
- •6. Гра «Диригент».
- •7. Бесіда. «Чайковський та Україна».
- •8. Розучування пісні о. Янушкевич «Веселкова пісня».
- •9. Підсумок уроку.
- •10. Домашнє завдання:
- •11. Вихід учнів із класу (кабінету) під звучання музики за їхнім бажанням або за бажанням учителя.
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2. Актуалізація музичного досвіду учнів.
- •3. Мотивація навчальної діяльності учнів (бесіда-діалог).
- •4. Слухання української народної казки «Чарівна скрипка».
- •5. Розучування норвезької народної пісні «Чарівний смичок».
- •6. Уявіть, що ви — скрипалі.
- •8. Підсумок уроку.
- •9. Домашнє завдання.
- •10. Вихід учнів із класу (кабінету) під звучання музики за їхнім бажанням.
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2. Мотивація навчальної діяльності учнів та актуалізація опорних знань.
- •3. Перегорнімо сторінку казкової книги — і ми в новій казці, у новій казковій країні.
- •4. Слухання грузинської народної казки «Чонгуріст» та грузинської народної мелодії.
- •7. Розучування норвезької народної пісні «Чарівний смичок».
- •8. Які пісні про музичні інструменти ви можете пригадати?
- •9. Підсумок уроку.
- •10. Домашнє завдання.
- •11. Вихід учнів із класу (кабінету) під звучання грузинських народних мелодій.
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2. Актуалізація музичного досвіду учнів (опорних знань).
- •3. Мотивація навчальної діяльності учнів.
- •4. Слухання байки і. Крилова «Квартет».
- •5. Слухання байки л. Глібова «Музики».
- •6. Слухання квартету для 2-х скрипок, альта і віолончелі композитора в. Барвінського.
- •7. Знайомство з квартетом композитора в. Барвінського.
- •8. Пригадайте вірші, пісні, байки або казки про музику.
- •9. Розучування пісні «Все це потрібно мені» композитора а. Житкевича.
- •10. Виконання норвезької народної пісні «Чарівний смичок» з рухами, супроводом.
- •11. Підсумок уроку.
- •12. Домашнє завдання.
- •13. Вихід учнів із класу (кабінету) під звучання музики за їхнім бажанням
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2. Актуалізація опорних знань учнів, музичного досвіду.
- •3. Мотивація навчальної діяльності учнів.
- •5. Слухання фрагмента Концерту № 23 для фортепіано з оркестром в. А. Моцарта.
- •7. Підсумок уроку.
- •8. Домашнє завдання.
- •9. Вихід учнів із класу (кабінету) під звучання фрагмента Концерту № 23 в. А. Моцарта.
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2. Актуалізація знань, музичних вражень учнів від виконання домашнього завдання зі слухання музики.
- •3. Мотивація навчальної діяльності учнів.
- •4. Слухання фрагмента повісті в. Короленка «Сліпий музикант».
- •5. Виконання пісні «Ой на горі та й женці жнуть» виразно («як на концерті»), з ритмічним супроводом.
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2. Актуалізація опорних знань учнів.
- •3. Мотивація навчальної діяльності учнів.
- •4. Бесіда. «Музика кіно».
- •5. Розповідь про музичний фільм «Звуки музики».
- •6. Слухання фрагмента з кінофільму ««Звуки музики».
- •7. Розучування пісні «До-ре-мі» («Звуки музики») композитора р. Роджерса.
- •8. Підсумок уроку.
- •9. Домашнє завдання.
- •10. Вихід учнів із класу (кабінету) під звучання фрагмента музики з кінофільму «Звуки музики».
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2. Актуалізація музичного досвіду учнів.
- •3. Мотивація навчальної діяльності учнів.
- •4. Подорож до країни мистецтв.
- •5. Мистецтвознавчі випробування (питання для тематичної атестації учнів).
- •Узагальнення вчителя.
- •6. Міні-концерт.
- •7. Підсумок уроку.
- •8. Домашнє завдання.
- •9. Вихід учнів із класу (кабінету) під звучання музики за їхнім бажанням.
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2. Актуалізація опорних знань, музичних вражень учнів.
- •3. Мотивація навчальної діяльності учнів.
- •4. Конкурс-гра «Інтелект-шоу».
- •5. Підбиття підсумків гри «Інтелект-шоу».
- •6. Домашнє завдання.
- •7. Вихід учнів із класу (кабінету) під звучання веселої зимової пісні, обраної за бажанням учнів, учителя.
- •II семестр.
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2. Актуалізація опорних знань, музичного досвіду та вражень учнів.
- •3. Мотивація навчальної діяльності учнів.
- •5. Слухання фрагмента «Співа зима, агукає» з кантати «Поема
- •6. Слухання концерту «Зима» із циклу концертів «Пори року».
- •11. Домашнє завдання.
- •12. Вихід учнів із класу (кабінету) під звучання концерту «Зима» а. Вівальді.
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2. Актуалізація опорних знань, музичних вражень учнів.
- •3. Мотивація навчальної діяльності учнів.
- •4. Розучування пісні «Біла казка» композитора о. Янушкевич на слова м. Ясакової.
- •5. Міні-інформація.
- •6. Сприймання картини «Місячна ніч на Дніпрі» а. Куїнджі.
- •7. Слухання п'єси «Після перегляду Куїнджі» к. Щуровського.
- •8. Підбиття підсумків за темою «Пейзаж».
- •9. Актуалізація музичного досвіду учнів.
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2. Актуалізація опорних знань, музичних вражень учнів.
- •3. Виконання пісні о. Янушкевич «Біла казка».
- •4. Мотивація навчальної діяльності учнів.
- •5. Слухання вступу до опери «Садко» («Окиян — море синєє»).
- •6. Уявна екскурсія по музею і. Айвазовського.
- •7. Сприймання картин «Чорне море», «Хвиля».
- •8. Розучування пісні «я малюю море» композитора 3. Майстрової на слова г. Білак.
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2. Актуалізація музичних вражень, опорних знань учнів.
- •3. Виконання пісні «я малюю море».
- •4. Мотивація навчальної діяльності учнів.
- •5. Розповідь учителя про і. Карабиця.
- •6. Слухання і симфонії «п'ять пісень про Україну»
- •7. Сприймання скульптурної композиції «Лірник з поводирем» л. Позена.
- •8. Слухання «Лірницької пісні» композитора в. Барвінського.
- •Цікава інформація (зачитує зчитель або учень-«музикознавець»)
- •9. Розучування пісні «Йде січове військо» композитора м.Гайворонського.
- •Запитання до учнів.
- •10. Слухання «Богатирської мелодії» о. Бородіна.
- •11. Підсумок уроку.
- •12. Домашнє завдання.
- •13. Вихід учнів із класу (кабінету) під звучання «Богатирської мелодії» о. Бородіна. Урок 21
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2. Актуалізація музичних вражень, досвіду учнів.
- •3. Мотивація навчальної діяльності учнів.
- •4. Слухання Симфонії № 2 «Богатирська» (і частина) композитора о. Бородіна.
- •5. Сприймання картини «Богатирі» в. Васнецова.
- •6. Актуалізація музичного досвіду учнів.
- •7. Розучування пісні «Йде січове військо» м. Гайворонського.
- •8. Підсумок уроку.
- •9. Домашнє завдання.
- •10. Вихід учнів із класу (кабінету) під звучання Симфонії № 2 о. Бородіна.
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2. Актуалізація музичних вражень, досвіду учнів.
- •3. Мотивація навчальної діяльності учнів.
- •4. Слухання Симфонії № 3 «Героїчної» (і частина, експозиція) композитора л. Бетховена.
- •5. Гра «Художник» (використання ігрового методу.)
- •7. Слухання фрагмента «Богатирської» симфонії о. Бородіна та
- •8. Розучування «Пісеньки Джури» композитора о. Жилінського на слова о. Кононенка.
- •Звернімося до словничка.
- •Запитання до учнів.
- •9. Підсумок уроку. Запитання до учнів.
- •10. Домашнє завдання.
- •11. Вихід учнів із класу (кабінету) під звучання «Героїчної» симфонії л. Бетховена.
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2. Актуалізація опорних знань, музичного досвіду учнів.
- •3. Розучування «Пісеньки Джури» композитора о. Жилінського.
- •4. Мотивація навчальної діяльності учнів.
- •5. Слухання сцени «Запорозька Січ» із опери м. Лисенка «Тарас Бульба».
- •6. Сприймання картини «Тарас Бульба на чолі війська».
- •7. Альтернативний момент уроку.
- •8. Актуалізація музичних вражень учнів.
- •9. Виконання пісні «Йде січове військо» в русі та з ритмічним супроводом.
- •10. Бесіда-діалог на тему «Музика в житті козаків» з опорою на картину художника м. Дерегуса «Тарас Бульба на чолі війська».
- •11. Підсумок уроку.
- •12. Домашнє завдання.
- •13. Вихід учнів із класу (кабінету) під звучання пісні «Засвіт встали козаченьки».
- •1. Організаційний етап уроку.
- •4. Мотивація навчальної діяльності учнів.
- •9. Слухання української народної пісні «Ой піду я лугом».
- •10. Підсумок уроку.
- •11. Домашнє завдання.
- •12. Вихід учнів із класу (кабінету) під звучання музики за їхнім бажанням.
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2. Актуалізація опорних знань, музичних вражень учнів.
- •3. Виконання пісні «Думи мої, думи мої».
- •4. Мотивація навчальної діяльності учнів.
- •5. Слухання вступу до балету «Весна священна» композитора Ігоря Стравінського.
- •6. Робота у творчих групах «Балет», «Живопис».
- •7. Порівняння художніх і музичних образів.
- •8. Сприймання картини «Весна. Конча Заспа» о. Шовкуненка.
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2. Актуалізація опорних знань, музичних вражень учнів.
- •3. Виконання пісні «Думи мої, думи мої».
- •4. Сприймання картини «Автопортрет» т. Шевченка.
- •5. Мотивація творчої діяльності учнів.
- •7. Розглядання репродукції картини художника в. Маковського «Українська дівчина».
- •8. Слухання пісні «Їхав козак на війноньку».
- •9. Сприймання картини «Їхав козак на війноньку...».
- •10. Порівняння двох жіночих образів, відображених у картинах живопису: «української дівчини» в. Маковського і дівчини з картини «їхав козак на війноньку...».
- •11. Пригадайте музичні та художні твори, які «малюють» характери людини.
- •12. Підсумок уроку.
- •13. Домашнє завдання.
- •14.Вихід учнів із класу (кабінету) під звучання музики за їхнім бажанням.
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2. Актуалізація опорних знань, музичного, почуттєвого досвіду учнів.
- •3. Мотивація навчальної діяльності учнів.
- •4. Сприймання репродукції картини «Сікстинська мадонна» художника Рафаеля Санті.
- •5. Гра «Композитори».
- •7. Розучування пісні «Мама» російського композитора Юрія Чичкова на слова Михайла Пляцковського.
- •Запитання до учнів.
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2. Актуалізація опорних знань учнів.
- •3. Мотивація навчальної діяльності учнів.
- •5. Гра «Композитор».
- •6. Слухання «Херувимської» композитора а. Веделя.
- •7. Слухання поезії а. Житкевича.
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2. Актуалізація опорних знань учнів.
- •3. Виконання пісні «Мама» композитора ю. Чичкова.
- •4. Мотивація навчальної діяльності учнів.
- •5. Слухання варіацій «Українські писанки» л. Дичко.
- •6. Розучування пісні «Писанки» композитора в. Таловирі на слова с. Жупанина.
- •7. Актуалізація музичного досвіду учнів. Запитання до учнів.
- •8. Підсумок уроку. Запитання до учнів.
- •9. Домашнє завдання.
- •10. Вихід учнів із класу (кабінету) під звучання пісні «Писанки».
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2. Актуалізація опорних знань учнів.
- •3. Розучування пісні в. Таловирі «Писанки».
- •4. Актуалізація музичного досвіду учнів.
- •5. Сприймання фотоілюстрації «Володимирський собор, у Києві».
- •6. Мотивація навчальної діяльності учнів.
- •7. Слухання «Прелюду до дієз мінор» композитора Сергія Рахманінова.
- •8. Екскурсія до картинної галереї.
- •9. Слухання п'єси композитора м. Мусоргського «Богатирські ворота».
- •10. Бесіда про творчість м. Мусоргського.
- •11. Підсумок уроку.
- •12. Домашнє завдання.
- •13. Вихід учнів із класу (кабінету) пір звучання «Прелюду...» с. Рахманінова або «Богатирських воріт» м. Мусоргського.
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2. Актуалізація музичних вражень, опорних знань учнів.
- •3. Мотивація навчальної діяльності учнів.
- •4. Сприймання репродукції картини «Враження. Схід сонця»
- •5. Слухання симфонічної сюїти «Море» (і частина. «На морі від зорі до полудня») французького композитора Клода Дебюссі.
- •6. Розглядання картини «Соната моря» (твір живопису [триптих], що складається з трьох частин: алегро, анданте і фінал.)
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2. Актуалізація опорних знань, музичних вражень учнів.
- •3. Мотивація навчальної діяльності учнів.
- •4. Сприймання репродукції картини «Верховина» українського
- •5. Слухання «Закарпатської картини» (3-я ч.) з «Маленької української симфонії» композитора Юрія Щуровського.
- •6. Розучування пісні «в долонях рідної землі» композитора Володимира Раковського на слова Володимира Тарасенка.
- •7. Пригадування мистецьких творів (літературних, музичних, образотворчих), в яких оспівується краса рідної землі (завдання для учнів).
- •8. Підсумок уроку.
- •9. Домашнє завдання.
- •10. Вихід учнів із класу (кабінету) під звучання музики за їхнім бажанням.
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2. Актуалізація опорних знань учнів.
- •3. Мотивація навчальної діяльності учнів.
- •4. Сприймання ілюстрацій на літню тему.
- •5. Розучування пісні «Літо золоте» композитора Ольги Янушкевич на слова Марії Ясакової.
- •6. Сприймання картини м. Чюрльоніса «Соната моря. Фінал».
- •7. Виконання пісні «я малюю море» композитора 3. Майстрової.
- •8. Підсумок уроку.
- •9. Домашнє завдання.
- •10. Вихід учнів із класу (кабінету) під музику за їхнім бажанням.
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2. Актуалізація опорних знань учнів.
- •3. Розучування пісні о. Янушкевич «Літо золоте».
- •4. Мотивація навчальної діяльності учнів.
- •5. Сприймання картини «Квіти над тином» к. Білокур.
- •6. Слухання Прелюд» № 1 композитора Івана Карабиця.
- •7. Гра «Режисери»
- •8. Підсумок уроку.
- •9. Домашнє завдання.
- •10. Вихід учнів із класу (кабінету) під звучання пісні «Літо золоте».
- •1. Організаційний етап уроку.
- •2. Актуалізація опорних знань учнів.
- •3. Мотивація навчальної діяльності учнів.
- •4. Конкурс знавців мистецтва
1. Організаційний етап уроку.
Учні входять до класу (кабінету) під звучання фрагмента симфонічної сюїти «Море».
Музичне вітання. (Музичний матеріал на розсуд учителя.)
2. Актуалізація опорних знань, музичних вражень учнів.
Запитання до учнів.
З якою музикою ви прийшли на урок?
Які малюнки, ілюстрації ви підготували?
Яка музика звучала, коли ви заходили до класу? Що ви можете про неї сказати?
Звучить фрагмент сюїти «Море».
Як називається музичний напрям, до якого належить цей твір? (Імпресіонізм.)
Яких художниКів-імпресіоністів та композиторів-імпресіоністів ви знаєте?
Як називають художників, композиторів, які оспівують море? (Мариністи.)
3. Мотивація навчальної діяльності учнів.
Учитель. Художники, композитори із захватом сприймають природу — море, річки, ліси, рівнини — і оспівують її красу у своїх творах.
Як ви гадаєте, чи потрібні такі твори?
Що вони дають людям? особисто вам?
Відповіді учнів.
Учитель. Основним моментом нашого уроку буде знайомство з Карпатським краєм, оспіваним у музиці та піснях.
Карпати... Цей край увібрав у себе все, що є найкращого на землі. Той, хто мандрує його крутими гірськими стежками, може відчути себе чи то митцем — виникає бажання відтворити засобами мистецтва цю незбагненну красу, чи то слухачем чарівного концерту — музики гір і води. А барви! Красуня-природа щодня, ніби на подіумі, з вишуканим смаком змінює кольори свого вбрання.
Карпатські краєвиди — це невичерпне джерело натхнення для художників. Картина Йосипа Бокшая «Верховина» — ще один зразок тісного єднання художника з образами рідного мальовничого краю.
4. Сприймання репродукції картини «Верховина» українського
художника Йосипа Бокшая.
Завдання та запитання учням.
Що зображено на картині?
Що ви можете сказати про композицію та колорит картини?
До якого жанру живопису можна віднести цей твір?
«Вслухайтесь» у цю природну красу. Якими звуками, мелодією, музикою «звучить» мальовнича природа картини у вашій уяві?
Учитель. Закарпатські краєвиди змалював у своїй «Маленькій українській симфонії» і композитор Юрій Щуровський. Він змалював їх звуками. Для киянина Юрія Щуровського, мабуть, гострішими та більш екзотичними були враження від природи Закарпаття, за допомогою яких він розкриває свої почуття, настрій, нюанси душевних змін. Його музика, як завжди, сповнена глибокої любові до природи української землі.
Музика третьої частини симфонії, що має назву «Закарпатська картина», змальовуючи пейзажі Закарпаття, дає змогу почути над широкими полонинами голос самого митця.
5. Слухання «Закарпатської картини» (3-я ч.) з «Маленької української симфонії» композитора Юрія Щуровського.
Завдання та запитання учням.
Що «намалювала» музика у вашій уяві?
Чи можна назвати цей музичний твір «музичним пейзажем»?
Якими засобами виразності передано карпатський колорит музики?
Порівняйте художні образи та свої враження від музичного твору Ю. Щуровського й картини Й. Бокшая.
Чи можете ви сказати, який музичний інструмент виконує сольну партію?
Учитель. Так, для сольної партії у цій частині композитор обрав рідкісний для класичної музики інструмент — флейту Пана (різновид поздовжньої багатоствольної флейти), назва якого походить від імені героя давньогрецьких міфів сатира Пана. Цей інструмент поширений у різних народів світу і має різні назви: най, акустичний орган, ребро, сиринкс тощо.
Який іще відомий у Карпатах великий музичний інструмент ви можете пригадати? (Відповіді учнів.)
Авжеж, у Карпатах є й такий музичний інструмент, як трембіта. Її чутно на відстані близько десяти кілометрів. Трембіта — це гуцульський народний духовий музичний інструмент, що має вигляд довгої дерев'яної труби. Він особливо поширений серед пастухів. Трембіта має довжину від одного до чотирьох метрів. Найчастіше трембіти використовують для подання сигналів та під час різних місцевих, народних обрядів.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]