5. Сприймання фотоілюстрації «Володимирський собор, у Києві».

Учитель. Перед вами один із соборів м. Києва — Свято-Володимирський. Подивіться на нього уважно.

Ця прекрасна споруда є національною святинею, своєрідним літописом часів Київської Русі, увічненням славної історії укра­їнського народу. Свято-Володимирський собор височіє на одному з Київських пагорбів на бульварі Тараса Шевченка. Його було за­кладено 15 липня 1862 року в день пам'яті святого князя Володи­мира, який охрестив Київську Русь. Споруджували собор упро­довж двадцяти років. Окрім своєї урочисто-довершеної краси та пропорційності, собор особливий тим, що дзвіниці (їх дві) розміще­ні в куполах споруди, а не вибудувані окремо, як зазвичай у хрис­тиянських храмах. Дзвони Володимирського собору й дотепер — незмінні вісники великих свят та знаменних подій, вони; живуть повноцінним життям великого старовинного міста — столиці на­шої держави.

Запитання до учнів.

• Яке враження справила на вас ця фотоілюстрація?

• Чи вона звучала? Якщо так, то як саме — музикою, хоровим співом чи передзвоном?

6. Мотивація навчальної діяльності учнів.

Учитель. Упродовж сьогоднішнього уроку ви маєте відпові­сти на запитання: « Що поєднує архітектуру та музику? ».

Чутливе ставлення до мистецтва православних дзвонарів було у Сергія Рахманінова. Його розлука з Батьківщиною загострюва­ла в пам'яті та уяві характерні риси церковного дзвону як символу далекої домівки. Один із творів Сергія Рахманінова — поема для солістів, хору та оркестру — має назву «Дзвони». Інтонації дзвонів є характерними для багатьох творів композитора, особливо форте­піанних.

7. Слухання «Прелюду до дієз мінор» композитора Сергія Рахманінова.

Учитель. Що означає термін «прелюд»?

Звернімося до словничка.

Слово «прелюдія», або «прелюд», у перекладі з латини озна­чає «вступ». Це невелика інструментальна п'єса, що була спочатку вступом до основного музичного твору. Проте вже довгий час ком­позитори створюють прелюдії як самостійні музичні твори.

Завдання та запитання учням.

• Познайомтеся з основною темою прелюду.

• Прослухайте, як проходить її розвиток.

• Яке враження справило на вас звучання прелюду?

• Чи збігаються ваші музичні враження із враженнями візу­альними від розглядання Володимирського собору?

• Як композитор передав велич, простір, стрункість музичної споруди?

• Чи почули ви в прелюді інтонації дзвонів?

Учитель. Прелюд сповнений почуттями урочистості та схви­льованості, простими та вражаючими контрастами, що виявляють­ся то в тривожних, суворих інтонаціях дзвонів, то в напружено-стрімкому русі. Музичний образ дзвонів уперше з'являється саме в цьому творі композитора.

Виконання в ансамблі з учителем фрагмента «Прелюду до дієз мінор» за ритмічною партитурою.

8. Екскурсія до картинної галереї.

Учитель. Уявіть, що ви в картинній галереї на виставці робіт художника й архітектора Віктора Гартмана.

• Розгляньте малюнок художника «Міські ворота в Києві».

Опишіть зміст малюнка.

• Якими уявив міські ворота в Києві художник?

Учитель (або учень-«екскурсовод»). На малюнку — дав­ньоруські дерев'яні різьблені міські ворота у вигляді велетенсько­го богатирського шолома. Поруч — дзвіниця, що надає споруді величі та краси. Зображення ніби звучить велично-спокійною та урочистою слов'янською музикою і викликає в уяві «богатирські» образи. Таким чином виникає поєднання між твором живопису на архітектурну тематику й музичним твором.

— Якою музикою міг би зазвучати для вас цей проект міських воріт? .

Послухайте, як свої враження від малюнка відобразив росій­ський композитор Мод ест Мусоргський.