4. Мотивація навчальної діяльності учнів.

Запитання до учнів.

• Чи відображена природа на картинах, присвячених Шев­ченкові?

• Які це пейзажі — літні, зимові чи весняні?

Учитель. Сьогодні ми розглянемо твори мистецтва, в яких ві­дображені весна, весняні пейзажі.

5. Слухання вступу до балету «Весна священна» композитора Ігоря Стравінського.

Учитель. Ігор Федорович Стравінський (1882—1971) — ви­датний російський композитор, диригент, піаніст. Він народився у сім'ї свідомого українця, видатного співака Федора Стравінсько­го. Згідно з дослідженнями істориків, рід Стравінських належить до старовинного шляхетського роду герба «Сулима».

Трагічна подія — Перша світова війна — застала Ігоря Стра­вінського у Швейцарії, після чого він так і не повернувся на бать­ківщину. Тривалий час, аж до останніх років свого життя, він про­жив у Сполучених Штатах Америки.

Творчість Ігоря Стравінського охоплює різні музичні жан­ри — опери, кантати, симфонічні, інструментальні та вокальні твори. Композитор створював музику в різних стильових напря­мах, шукаючи нові форми та засоби музичного вираження життє­вого змісту.

Світову славу композиторові принесли його балети «Жар-птиця», «Петрушка», «Весна священна».

Сьогодні ми познайомимося зі вступом до балету «Весна свя­щенна», який змальовує поступове пробудження природи та має поетичну назву «Поцілунок землі».

Завдання та запитання учням.

• Розгляньте нотний запис. На що схожий початковий запис мелодії наспіву? (На тоненьку, гнучку стеблинку.)

• Послухайте фрагмент балету та простежте за розвитком ме­лодії.

• Що «намалювала» музика у вашій уяві?

• Якими засобами композитор створив музичний пейзаж?

• Які інструменти оркестру створюють музичний образ балету?

• Чи згодні ви з такою характеристикою музики, уявним ба­ченням музики?

«Звучить початкова мелодія у виконанні фагота — ніжна, тен­дітна, наче перша весняна квіточка, яка старанно росте, тягнеться до теплого весняного сонечка.

Ось на стеблинці з'являються маленькі листочки, і мелодія, наче паростками, обростає, збагачується новими голосами. Музи­ка сповнюється пташиним щебетом, сонячним світлом, духмяними пахощами... Тепла, щедра земля весняним поцілунком дарує нове життя природі».

6. Робота у творчих групах «Балет», «Живопис».

Учитель. Уявіть, що ви — балетмейстери.

• Придумайте, як передати рухами пробудження весняної природи: ріст, розквітання, потяг до сонечка.

Виконання танцювальної імпровізації під музику І. Стравін­ського.

Учитель. Уявіть, що ви — художники.

• Як би ви відобразили свої враження від сприймання вступу до балету «Весна священна»?

7. Порівняння художніх і музичних образів.

Завдання та запитання учням.

• Порівняйте своє художнє бачення з декораціями до балету «Весна священна» російського живописця, театрального худож­ника Миколи Реріха (1874—1947).

• Як «побачив» музику І. Стравінського художник?

• Що зображено на декораціях до балету?

• Які кольори відіграють визначальну роль у балеті?

• Чи збагачує живопис сприйняття музичного твору?