3. Мотивація навчальної діяльності учнів.

Учитель. Наш сьогоднішній урок — це урок узагальнення за темою семестру, перевірка знання як музичного матеріалу, так і матеріалу з кіномистецтва та літератури. Це перший етап тема­тичної атестації.

Хід уроку та його результат залежать від наших спільних зу­силь, активності, творчості й зацікавленості. Отож, вирушаймо в подорож.

4. Подорож до країни мистецтв.

Учитель. Сьогодні ми з вами вирушимо до країни мистецтв. Але перед тим як вирушати, давайте поділимося на три групи – групу «Кінознавців», групу «Літературознавців» та групу «Музикознавців». Під час подорожі нам доведеться відповідати на чимало запитань, виконувати творчі завдання, виразно співати пісні. І якщо ми впораємося з усім цим, то наша подорож, звісно ж, буде вдалою.

Порада вчителю. На цьому етапі уроку (як і впродовж усього, уроку) слід використовувати інтерактивні форми роботи: діалог «снігова куля», «мікрофон». Снігова куля — це така форма спіл кування, коли кожен з учасників висловлює власну думку, продовжуючи й пов'язуючи її з думкою попереднього співрозмовника Активізації творчої роботи на, уроці сприятиме використані ігрової технології, роботи в групах («Кінознавці», «Музикознавці», «Літературознавці»).

Роль спікера виконує вчитель.

5. Мистецтвознавчі випробування (питання для тематичної атестації учнів).

• У чому полягає взаємозв'язок між музикою та літературою.

• Що сталося б із музикою, якби не було літератури?

• У яких літературних творах є сторінки, присвячені музиці?

Роман байка

Повість музичне мистецтво вірш

Оповідання казка

• Що необхідно для створення опери? балету? кінофільму?

• Уявіть, що ви ― композитори.

• На який відомий літературний твір (вірш, оповідання) ви б

написали музику?

• Яку музику ви включили б до фрагмента з роману Л. Толстого (сцена балу)?

«...Підходячи до Наташі і ще не доказавши свого запрошення на тур вальсу, він підняв руку, щоб обійняти її за талію. Наташине обличчя, з отим виразом завмирання і готовності на відчай і на захват, раптом осяяла щаслива, вдячна, дитяча усмішка... Вони були другою парою, що ввійшла у коло. Князь Андрій був одним а кращих танцюристів свого часу. Наташа танцювала чудово. Ніж­ки її в бальних атласних туфельках швидко, легко і незалежно від неї робили своє, а обличчя сяяло захватом щастя».

• Якою має бути музика — спокійною, тривожною, схвильо­ваною?

5) Слухання вальсу з опери С. Прокоф'єва «Війна і мир».

• Чи відповідає цей вальс сцені балу?

• Чи відображені в музиці настрій, почуття героїні, атмосфе­ра балу?

• Який характер вальсу, засоби виразності?

• Проспівайте фрагмент теми вальсу. Чи в такому регістрі во­на звучить в опері? Чи у вищому?