Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
5 клас муз.doc
Скачиваний:
0
Добавлен:
01.04.2025
Размер:
2.31 Mб
Скачать

1. Організаційний етап уроку.

Вхід учнів до класу (кабінету) під звучання закарпатських на­родних мелодій у виконанні троїстих музик. Музичне вітання на казковий текст.

2. Мотивація навчальної діяльності учнів та актуалізація опорних знань.

Учитель. Сьогодні не простий урок, а урок-казка. Ми здійсни­мо подорож до казок, у яких головними героями є музика та казкові музиканти — виконавці.

Запитання до учнів.

  • Чи знайома вам музика, яка вітала вас, коли ви заходили до класу?

  • Які думки, спогади навіяла вона вам?

  • Яку народну казку вона нагадала?

Учні згадують українську народну казку «Чарівна скрипка».

  • Хто є головним героєм казки та чому?

Узагальнюючи відповіді учнів, учитель зачитує уривок із казки.

«Погладив хлопчина золоті струни скрипки і втяв такої весе­лої, що навіть листя на деревах затріпотіло. Люди стали жвавими, щасливими. Молодий із молодою — як місяць із зірницею. І всі пустилися до танцю-тропотанцю». (О. В. Волошина. «Музичне мистецтво» 5 кл., с. 36—39.)

Читання тексту підсилюють звучанням закарпатських народ­них мелодій.

  • Як у казці висвітлена гра народного музиканта?

3. Перегорнімо сторінку казкової книги — і ми в новій казці, у новій казковій країні.

Слухання грузинської народної мелодії у виконанні чонгурі.

Звернімося до словничка.

Чонгурі — це грузинський чотириструнний щипковий інструмент із тихим голосом і ніжним звучанням (тембром).

Демонстрація зображення інструмента (на малюнку, плакаті, слайді).

4. Слухання грузинської народної казки «Чонгуріст» та грузинської народної мелодії.

При наявності підручників «Музичне мистецтво» 5 -кл. учні слідкують за текстом. (О. В. Волошина. «Музичне мистецтво» с. 40—42.)

«Жив на світі цар. Була в нього донька, прекрасна, як сонце. Багато славних і знатних юнаків просили її руки, але цар усім відмовляв. -

  • Принеси спочатку яблуко безсмертя,— говорив цар кожному,— і доведи, що гідний царівни!

Багато відважних героїв йшли шукати чарівне дерево, а назад не повернувся жоден.

Поблизу палацу жив бідний юнак. Славився він своїми піснями і грою на чонгурі. Покохав юнак прекрасну царівну, прийшов до царя і попросив її руки.

Не прогнав цар бідного чонгуріста, сказав йому, як усім:

  • Здобудеш мені яблуко безсмертя ;— отримаєш царівну з дружину.

Узяв чонгуріст свій чонгурі і вирушив у путь шукати яблук безсмертя...»

Бесіда за прослуханим.

  • Чи сподобалась вам грузинська народна казка? Чим саме?

  • Чому чудовисько (гвелвешапі) дозволило юнакові-чонгурісту здобути яблуко безсмертя?

  • Як описана гра чонгуріста?

У разі потреби вчитель зачитує фрагмент казки:

«Іде юнак, грає на своєму чонгурі та співає ніжну пісню. За­вмер сад, перестали шелестіти листям дерева. Слухають пісню го­ри й долини. Птахи, які пролітали в небі, посідали на дерева, щоб послухати пісню чонгуріста.

От і зараз зачув гвелвешапі людину і розсунув кам'яну огоро­жу. Йде чонгуріст садом, співає пісню. Розкрив гвелвешапі величезну пащу, понісся до юнака з хрипким ревом... і завмер. Вразили; його незвичайні звуки чонгурі. Вгамувала ніжна пісня лють злого чудовиська.

А чонгуріст усе йде, і звучать солодкі звуки його пісні. З очей гвелвешапі потекли сльози, його охопив незвичайний сум. Та раптом порвалися струни чонгурі.

Замовк юнак. Зупинився він перед гвелвешапі, чекає своєї долі.

А гвелвешапі зірвав яблуко й подав юнакові:

  • Бери яблуко, не бійся, ти заслужив його. Ніколи ще не гово­рили зі мною мовою

пісні. Візьми це яблуко безсмертя, воно твоє. Тільки безсмертна людина здатна створити таку чудову пісню».

Запитання до учнів.

  • Який характер грузинської народної пісні?

  • Чи підсилювала музика сприйняття казки?

5. Уявіть, що ви — режисери. (Ігровий метод.)

  • Яку грузинську народну пісню ви використали б для музич­ного супроводу літературної вистави на тему казки «Чонгуріст»?

Учитель корегує відповіді учнів, награє знайомі музичні тво­ри. Можливе використання технології роботи в групах.

б. Які ще казки різних народів про музику та музикантів ви знаєте?

  • Розгляньте малюнки. Пригадайте ці казки ( «Бременські му­зиканти», «Вовк та козенята», «Чарівна скрипка», «Колобок» ).

  • Чи з'явилися б ці казки, якби не існувало музики та «му­зичних» слів?

  • У пісні якого народу розповідається про майстерну гру музиканта-скрипаля? (У норвезькій народній пісні «Чарівний смичок».)

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]