1. Організаційний етап уроку.

Вхід учнів до класу (кабінету) під звучання української народ­ної пісні «Засвіт встали

козаченьки».

Музичне вітання. Виконання поспівки.

2. Актуалізація музичних вражень, досвіду учнів.

Запитання до учнів.

• Яка музика звучала на початку уроку?

• Який шлях пісні до опери?

Виконання пісні за бажанням учнів.

3. Розучування української народної пісні «Засвіт встали козаченьки».

При розучуванні пісні слід звернути увагу на характер музи­ки, широкі мелодичні ходи, дихання, оспівування складів. Як на­очність використати нотний запис пісні.

Запитання до учнів.

• Чому ця пісня знайшла друге життя в опері?

• Як змінюється характер пісні в інтродукції з опери «Тарас Бульба»?

• Яких рис набуває?

• Який характер мають інші теми інтродукції?

Учитель демонструє теми інтродукції.

4. Слухання хору «Звідки приємний та ніжний той дзвін»

з опери В. А. Моцарта «Чарівна флейта».

У ч и т е л ь. Коли ми слухаємо твори австрійського композитора XVIII ст. Вольфганга Амадея Моцарта, нас зачаровує як краса, лег­кість і «прозорість» його музики, так і глибокі почуття, відтворені нею. (Учитель звертає увагу учнів на портрет В. А. Моцарта.) Звучання кожного твору розкриває перед слухачами незрівнянне багатство й глибину душі генія. Згадаймо хоча б його «Турецький марш» чи «Варіації на Тему французької народної пісні» .

Особливу увагу у своїй творчості композитор приділяв опері. «Чарівна флейта» — остання опера Моцарта, створена на казковий літературний сюжет. Це опера про перемогу розуму й добра над за­бобонами та злом. Головні дійові особи опери — мудрий і добрий чарівник Зорастро та безжалісна й мстива Цариця Ночі. У мелоді­ях і темах «Чарівної флейти» Моцарт, так само як Микола Лисен­ко в опері «Тарас Бульба», використав інтонації народних пісень, звісно ж, не українських, а німецьких та австрійських. Зокрема, це можна простежити в темах персонажа опери птахолова Папагено. «Приємний та ніжний» дзвін чарівних дзвіночків Папагено не раз допомагає йому та його друзям перемагати зло й врешті-решт знайти своє щастя.

Слухання хору «Звідки приємний та ніжний той дзвін».

Запитання до учнів.

• Яке враження справило на вас звучання хору та оркестру?

• Як поєднуються музика й поезія в хорі?

• У чому полягає неповторність «моцартівського» оркестру?

• Які інструменти використані в музичному супроводі? (Флей­та, що виконує соло, та дзвіночки.)

5. Гра «Хормейстер».

Уявіть, що ви — диригенти хору, тобто хормейстери. .— Передайте характер музичного твору пластичними рухами руки.

6. Придумайте ритмічний супровід до хору, який відображає «приємний та ніжний» дзвін чарівних дзвіночків. Які інструменти ви для цього оберете?

Можливий також другий варіант: виконання супроводу на еле­ментарних інструментах за партитурою вчителя.

7. Розповідь учителя про життєвий і творчий шлях композитора Вольфганга Амадея Моцарта.

Перед розповіддю вчитель звертається до учнів із запитанням:

• Чи відомо вам щось про життя і творчість Моцарта? Відповіді учнів.

Учитель. Моцарт ще дитиною вражав усіх своїм неперевершеним обдарованням як виконавець та імпровізатор на клавеси­ні — клавішно-струнному музичному інструменті, попереднико­ві фортепіано. У шість років він став блискучим віртуозом гри на клавесині та гастролював з концертами по Європі з батьком і се­строю. Тоді ж таки він почав складати свої перші твори.

Слід сказати, що, маючи неперевершене геніальне обдарован­ня, Вольфганг Амадей Моцарт був відомий ще й своєю просто-таки дивовижною працездатністю. За 35 років свого життя він створив понад 600 музичних творів: 41 симфонію, 19 опер і багато інших творів у різних жанрах. Стиль творчості Моцарта відзначається інтонаційною виразністю, багатством та наспівністю мелодій, гар­монічною стрункістю й витонченістю. Його непересічний талант, коротке життя, сповнене загадкових подій, привертали увагу ба­гатьох письменників. Про життя і творчість Моцарта написано чи­мало документальних та художніх літературних творів. Його твор­чість — вершина європейської музики XVIII ст.