Методика воспитательной работы

Предтестовые задания для Государственного экзамена

ТИП-А

1. Как называется должность, функции по которой выполняет специалист с высшим образованием, официально уполномоченный администрацией профессионального учебного заведения на выполнение кураторской деятельности в учебной группе?

1. Мастер производственного обучения.

2. Преподаватель.

3. Инженер-педагог.

4. Классный руководитель.

5. Заместитель директора по воспитательной работе.

2. Укажите номер ответа, в котором перечислен полный состав функций классного руководителя, определенный его должностными обязанностями.

1. Дидактическая, воспитательная, развивающая;

2. Обучающая, организационно-управленческая, воспитательная, контролирующая, социальная;

3. Дидактическая, методическая, проектировочная, воспитательная, контрольно-корректировочная, социальная;

4. Диагностическая, контрольно-регулировочная, воспитательная, социальная, организационно-управленческая;

5. Диагностическая, контрольно-регулировочная, воспитательная, социальная, организационно-управленческая, координирующая.

3. Укажите номер позиции правильного ответа, в котором указан(ы) нормативный(е) документ(ы), определяющий(е) должностные обязанности классного руководителя в профессиональной учебном заведении.

1. Положение о классном руководителе, Устав учебного заведения, Закон об образовании, инструкция о выполнении должностных обязанностей педагога;

2. Кодекс законов о труде РФ, Устав и концепция деятельности учебного заведения, Положение о классном руководителе;

3. Примерное положение о классном руководителе.

4. Кодекс законов о труде РФ, Закон об образовании, Устав и концепция деятельности учебного заведения, Примерное положение о классном руководителе в профессиональном учебном заведении, Положение о работе классного руководителя (куратора группы), принятое в учебном заведении.

5. Закон об образовании, Примерное положение о классном руководителе в профессиональном учебном заведении, Положение о работе классного руководителя (куратора группы), принятое в учебном заведении.

4. Укажите, какие из перечисленных методов воспитания классный руководитель может использовать в качестве способов непосредственного влияния на сознание воспитуемых:

1. Упражнение;

2. Соревнование;

3. Убеждение;

4. Разъяснение;

5. Наказание.

5. Подберите термин, характеризующий сущность приведенного определения: «Совокупность научно обоснованных форм организации воспитания, методов, приемов, средств педагогического воздействия и взаимодействия педагога и воспитуемых, способствующих прогрессивному изменению личностных качеств, поведения и деятельности субъектов воспитательного процесса называется...

1. Образованием.

2. Обучением.

3. Технологией воспитания.

4. Воспитанием.

5. Технологией образования.

6. Укажите номер ответа, в котором перечислены основные этапы целостного воспитательного процесса, осуществляемого в профессиональном учебном заведении.

1. Диагностика, планирование процесса, контроль результатов.

2. Проектирование, организация процесса, контроль и анализ результатов.

3. Проектирование, организация процесса, диагностика.

4. Выбор направления воспитания, составление плана, его реализация.

5. Планирование, выдача поручений, контроль их исполнения.

7. Выберите термин, раскрывающий сущность приведенного определения: «Основную организационную единицу технологии воспитательного процесса, характеризующую композиционное построение воспитательного мероприятия называют…

1. Методом воспитания.

2. Воспитательным мероприятием.

3. Формой воспитания.

4. Воспитательным приемом.

5. Методикой воспитания.

8. Пометьте ответ, дополняющий приведенную классификацию форм воспитания: «массовые», «…..», «индивидуальные».

1. Групповые.

2. Деятельностные.

3. Игровые.

4. Кратковременные.

5. Традиционные

9. Укажите основание, по которому классифицируются «массовые», «групповые», «индивидуальные» формы воспитательной работы.

1. В качестве основания использован вид воспитательной деятельности.

2. Психологическая характеристика форм;

3. Количественная характеристика (массовость формы воспитания).

4. Протяженность формы воспитания.

5. Цель воспитания.

10. Какие из названных методов воспитания классный руководитель может использовать для оперативного реагирования в следующей ситуации: Несколько учащихся курируемой классным руководителем группы умышленно сорвали общетехникумовское мероприятие, посвященное Дню знаний.

1. Беседа.

2. Поощрение.

3. Общественное мнение.

4. Наказание.

5. Соревнование.

11. Дополните приведенное определение недостающим словом, указав номер правильного ответа: «Методом воспитания называют…. взаимодействия педагога с воспитуемыми с целью формирования у них позитивных качеств личности, опыта поведения и деятельности».

1. Средство.

2. Прием.

3. Способ.

4. Характер.

5. Направленность.

12. Выберите метод воспитания, наиболее эффективный при формировании опыта поведения и деятельности воспитуемого (имеется в виду, что он используется в комплексе с другими, но является ведущим).

1. Объяснение.

2. Упражнение.

3. Этическая беседа.

4. Наказание.

5. Пример.

13. Выберите номера ответов, позволяющих в совокупности определить основные условия выбора методов воспитания.

1. Желание участников воспитательного процесса, цель воспитания, план воспитательной работы.

2. Цели и задачи воспитания; специфика формы организации, где планируется использовать методы воспитания; возрастные и индивидуальные особенности воспитуемых.

3. Уровень развития коллектива и воспитанности конкретных учащихся, к которым будут применяться методы воспитания; материально-технические условия.

4. Профессиональные и психологические особенности педагога; содержание воспитания (направление воспитательной работы)

5. Традиции, сложившиеся в учебном заведении и указания заместителя директора по воспитательной работе.

14. Укажите номер ответа, в котором содержится термин, раскрывающий сущность приведенного определения: «Изучение всех обстоятельств, предваряющих и сопровождающих протекание процесса воспитания, психолого-педагогическая оценка состояния субъектов и объектов воспитательного взаимодействия, а также его результатов называют…»

1. Педагогической диагностикой.

2. Психологической службой учебного заведения.

3. Методической работой классного руководителя.

4. Аттестацией воспитательной системы учебного заведения.

5. Научным исследованием.

15. Какие критерии использует педагог для объективной оценки результативности воспитательной работы с группой или отдельным учащимся?

1. Математические и аналитические.

2. Качественные и количественные.

3. Статистические.

4. Таких критериев не существует.

5. Только качественные критерии.

16. Укажите ответ, который ВЫ считаете верным: «Если показатели успешности воспитательного процесса принято определять как критерии педагогической диагностики, то, как называют способы изучения личности воспитуемого и студенческой группы в целом?»

1. Педагогическим мониторингом.

2. Исследованием.

3. Методами диагностики.

4. Психодиагностикой.

5. Экспертизой.

17. Какие виды педагогической диагностики принято использовать в деятельности классного руководителя с учетом такой характеристики воспитательного процесса как поэтапность его организации?

1. Прогностическая и контрольно-корректирующая.

2. Объективная, систематическая и наглядная.

3. Общая и специально направленная.

4. Начальная, текущая, итоговая.

5. Закрытая и открытая.

18. К каким методам педагогической диагностики относятся анкетирование и интервьюирование?

1. Оценочным.

2. Информационно-констатирующим.

3. Действенно-поведенческим.

4. Продуктивным.

5. Закрытым.

19. Продолжите данное утверждение: «Метод беседы в воспитательной работе может быть использован в качестве…»

1. Только способа изучения (диагностики) личности воспитуемого и коллектива.

2. Одновременно как способа изучения личности и коллектива, так и способа воспитательного взаимодействия с ними.

3. Критерия оценки уровня сплоченности коллектива.

4. Только способа воспитательного воздействия на группу учащихся.

5. Только способа нейтрализации конфликта в группе.

20. Дополните определение недостающим термином: «Способ изучения сторонним исследователем личности или группы учащихся с помощью визуальной фиксации фактов, их поведения, отношений и результатов деятельности в педагогической диагностике называют …».

1. Невключенным наблюдением.

2. Включенным наблюдением.

3. Педагогическим экспериментом.

4. Тестированием.

5. Анекдотическим наблюдением.

21. Какие качественные критерии могут использоваться классным руководителем для оценки результативности своей воспитательной работы?

1. Характер поведения и деятельности воспитуемых.

2. Эмоциональное состояние воспитуемого и педагога.

3. Комплекс показателей: гностический критерий (знания), целе-мотивационный критерий, поведенческо-деятельностый критерий.

4. Положительная мотивация воспитуемых к участию в воспитательных мероприятиях.

5. Повышение успеваемости учащихся и их активное участие в воспитательных мероприятиях.

22. Что в педагогике принято понимать под целью воспитания?

1. Показатель уровня воспитанности учащихся.

2. Прогнозируемый результат воспитания.

3. Направление воспитательной работы.

4. Порядок осуществления воспитательной работы.

23. Какой (какие) план(ы) составляет классный руководитель в начале каждого учебного года?

1. Годовой план работы с учебной группой.

2. Годовой план работы с группой и план работы секций и кружков в учебном заведении.

3. Перспективный план воспитательной работы со студентами на весь период обучения и годовой план работы с группой.

4. План работы студенческого самоуправления и годовой план работы с группой.

5. Головой план работы цикловой комиссии классных руководителей.

24. Выберите номера ответов, в совокупности раскрывающих обязательные (для годового плана) направления воспитательной работы по формированию основных сторон личности учащихся.

1. Нравственное, эстетическое, политическое.

2. Работа с родителями, работа по развитию самоуправления в группе.

3. Физическое, профессиональное и трудовое, семейное.

4. Работа с учащимися в общежитии, организация кружковой и секционной работы.

5. Патриотическое, экологическое, правовое.

25. Что лежит в основе планов воспитательной работы, составляемых классными руководителями с 1995 года в средних специальных учебных заведениях с использованием синергетического подхода (по Н.М. Таланчук)?

1. Идея воспитания личности через коллективные дела.

2. Системно-ролевая модель воспитания и самовоспитания личности.

3. Модель организации самоуправления в ученическом коллективе.

4. Модель воспитания, отражающая основные стороны всесторонне развитой гармоничной личности.

5. Идея воспитания личности будущего специалиста через инициативу и творчество.

26. Как в теории и практике воспитания профессионального образования принято называть подробное описание структуры, содержания и атрибутики воспитательного мероприятия или формы организации воспитания?

1. План.

2. Сценарий.

3. Модель.

4. Характеристика.

5. Проект.

27. Укажите номер ответа, в котором названа одна из недостающих «сфер воспитания и самовоспитания личности учащихся», отраженных в перспективных планах воспитательной работы в средних профессиональных учебных заведениях (по Н.М. Таланчук): « Я - семья». «Я - общество». «Я - мир». «Я - сфера». «Я -…».

1. Мораль.

2. Здоровье.

3. Коллектив.

4. Эстетика.

5. Политика.

28. Какая из форм организации воспитательной работы классного руководителя с группой является строго обязательной, фиксируемой в расписании и контролируемой администрацией профессионального учебного заведения?

1. КВН.

2. Занятия в учебных мастерских.

3. Экскурсия на профильное предприятие.

4. Классные часы.

5. Праздники, посвященные «красным» датам.

29. Какой из разделов плана воспитательной работы с группой должен обсудить классный руководитель с учащимися на групповом собрании?

1. Все.

2. Раздел мероприятий в группе.

3. Раздел работы с родителями учащихся.

4. Раздел индивидуальной работы с учащимися.

5. Никакие, этот план составляется только для классного руководителя и администрации учебного заведения.

30. В каком из педагогических документов классный руководитель может с помощью делового языка зафиксировать и кратко оценить состояние (на определенный момент) уровня развития коллектива, самоуправления в учебной группе, динамику успеваемости, социальной активности и др.?

1. В журнале классного руководителя.

2. В отчете классного руководителя за учебный год.

3. В психолого-педагогической характеристике группы.

4. В диагностической карточке учащихся группы.

5. В итоговом отчете классного руководителя о работе с группой за весь период ее обучения.