50. Алгоритм экспериментального исследования.

Этапы проведения экспериментального исследования:

1. Постановка проблемы. Как указывалось выше, проблема - это сложная теоретическая или практическая задача, способы решения которой неизвестны или известны не полностью. Постановка проблемы предполагает: 1) обнаружение существования дефицита знаний, представлений, методов исследования и т.д.; 2) осознание потребности в устранении такого дефицита; 3) описание проблемной ситуации и формулирование проблемы в научных терминах.

2. Определение актуальности исследования Актуальность исследования показывает общее состояние и степень исследованности и разработанности интересующей вас проблемы, отмечает, насколько она изучена в целом, а также ее отдельные стороны, аспекты. Особо выделяются неизученные и мало изученные вопросы, противоречия в понимании явления в целом и его отдельных сторон, в его определениях, противоречия в имеющихся эмпирических данных.

Основные аспекты актуальности экспериментального исследования: 1) необходимость дополнения теоретических построений, относящихся к изучаемому явлению; 2) потребность в новых фактах, которые позволяют расширить теорию и сферу ее применения; 3) потребность в более эффективных психодиагностических и исследовательских методах, способных обеспечить получение новых данных; 4) потребность в методах (способах, технологиях), имеющих более широкие возможности и эффективность психологического воздействия, обучения, воспитания, тренировки, коррекции, реабилитации, лечения и используемых в различных сферах деятельности; 5) потребность в дополнении или переработке психологических теорий, концепций, рекомендаций с целью более полного использования их как представителями других наук, так и широкими слоями населения.

3. Постановка цели исследования Цель исследования - конечный (желаемый) результат, который может быть теоретико-познавательным или практическим (прикладным). Основные виды целей: 1) определение характеристик явления, т.е. отражение сущностных свойств, особенностей одного или нескольких аспектов психического явления; 2) выявление взаимосвязи психических явлений; 3) изучение возрастной динамики явлений; 4) описание нового феномена, эффекта; 5) открытие новой (другой) природы явления; 6) обобщение, т.е. выведение более общих закономерностей, чем описанные в литературе к настоящему времени; 7) создание методики; 8) адаптация психодиагностической методики; 9) создание классификации, типологии. Это также трудная исследовательская задача, требующая профессионального опыта и широких знаний. Разработка классификации предполагает, прежде всего, поиск и обоснование критериев классификации, очерчивание области явлений, охватываемых классификацией. Главная трудность состоит в выделении основы классификации. Классификация должна быть соотнесена с определенной теорией, концепцией. Если эти задачи решены, то может быть далее определено количество видов (типов, классов, отрядов, групп) и выделены их отличительные признаки. К числу достоинств хорошей классификации можно отнести: новое понимание класса явлений, создание на ее основе более эффективных диагностических процедур, расширение возможностей прикладных применений психологических знаний.

4. Выделение объекта и предмета исследования Объектом психологии как науки выступает то, что фиксируется, т.е. психические характеристики, свойства, качества, присущие его материальном) носителю (животному, человеку). В качестве предмета психологического исследования могут выступать взаимосвязи, взаимовлияния, те или иные сущностные особенности психических явлений, процессов, состояний, свойств личности, видов поведения, деятельности и общения, их пространственные, временные, интенсивностные характеристики и т.д., присущие их материальным носителям (отдельному индивиду, группе людей, высшим животным, сообществам таких животных).

5. Выдвижение гипотезы (гипотез) исследования Определение предмета исследования невозможно произвести вне связи с какой-либо системой научных взглядов, концепций. Выбранная концепция определяет всю направленность, всю идеологию исследования: ради чего оно проводится, цели исследования, методологическую позицию исследователя, а отсюда - применяемые методы и этику поведения ученого.