3.6.3. Сущность и особые задачи образования взрослых глухих

Образование взрослых можно определить как форму предостав­ления организационных и учебных возможностей¹ для осуществле­ния запросов свободного, ответственного и совершеннолетнего че­ловека в получении знаний и в самореализации. Кроме областей, которые предполагают безупречное слуховое восприятие, образо­вание взрослых глухих может включать все области, составляющие предмет образования слышащих. Различия обусловлены специфи­кой нарушения слуха. Они предопределяют необходимость реше­ния особых задач и оказания дополнительных образовательных услуг, потребность в которых возникает вследствие трудностей ком­муникативно-речевой ситуации и социальной интеграции. В общем плане эти задачи имеют целью следующее:

1. закрепление и дальнейшее развитие речевой компетенции и коммуникативной способности;

2. дальнейшее образование в актуальных политических проблем­ных областях;

3. широкую профессиональную переподготовку и повышение квалификации;

4. получение высококвалифицированного законченного образо­вания.

Рассмотрим выделенные задачи более подробно.

Дальнейшее развитие речевой компетенции и коммуникативной способности включает ряд учебных направлений.

Артикуляция. Внятность речи выпускников после окончания школы может стать хуже, так как контроль над речью и ее коррек­ция, которые постоянно проводились в школе, частично или пол­ностью отсутствуют. Благодаря соответствующему «курсу обнов­ления» с применением современных технических средств возможно сохранить или улучшить артикуляцию, повысив внятность произ­ношения, т.е. создать для взрослого глухого предпосылки быть понятым.

Лексика и семантика. Общеобразовательная и профессиональ­ная школы дают как общий, так и связанный с профессией базовый словарный запас. Сознательное и необходимое расширение этого запаса и круга образовательных знаний глухого человека должно происходить не изолировано, как самоцель, а быть интегрирован­ным с учетом его профессиональных и житейских связей.

Грамматические и синтаксические структуры речи. В период школьного обучения едва ли достижимо полноценное, на уровне свободного пользования, овладение основополагающими синтак­сическими структурами и языковыми нормами. Задача образова­ния взрослых состоит в том, чтобы сделать для глухого доступны­ми сложные и редко встречающиеся грамматические и синтакси­ческие формы речи, которые, например, используются в газетных текстах, в специальной, а также в технической литературе.

Коммуникативная способность. Вступающий в «открытую» жизнь из щадящего пространства школы для глухих молодой чело­век едва ли обладает многообразием коммуникативных способно­стей, которые необходимы, чтобы уметь компетентно участвовать в общении со слышащими партнерами на рабочем месте, в повсе­дневной жизни и в учреждениях. Главная цель образования взрос­лых состоит в том, чтобы тренировать коммуникативные навыки в необходимых формах, учитывая соответствующий опыт конкрет­ного человека.

Изучение иностранного языка. В отношении изучения иностран­ных языков у глухих по сравнению со слышащими существует по­требность в наверстывании упущенного или недополученного в школе, и удовлетворение этого стремления может стать одной из задач образования взрослых.

Чтение. Способность осмысленно читать тексты, извлекая из них многообразные важные знания, имеет для глухого чрезвычайное значение с позиций развития речи и интеграции. Чтение газет пре­доставляет возможность принимать активное участие в политиче­ской, общественной и культурной жизни по месту жительства и ра­боты, в регионе, в государственных органах. Умение читать — пред­посылка для дальнейшего профессионального образования и полу­чения законченного высшего образования. Овладение навыком понимания сложных текстов — важнейшая задача образования взрослых.

Знания об общественных процессах и политических связях шко­ла дает глухому при изучении предметов по социальным наукам и экономике. Этих элементарных знаний часто недостаточно, чтобы уметь упорядочить все происходящие в жизни процессы в их слож­ной взаимосвязи и выработать собственную точку зрения. Чтобы глухому стали понятными структурные и производственные взаи­модействия на собственном предприятии, на бытовом уровне и в более высоких сферах жизни, необходимо и обязательно дальней­шее образование в этой области.

Возможности повышения квалификации для глухого по сравне­нию со слышащими весьма ограниченны. Основная задача образо­вания взрослых — проанализировать существующее положение и разработать концепцию повышения квалификации, которая, учи­тывая современные требования и технологии, предлагала бы глу­хому шанс повысить свою квалификацию через посещение целена­правленных и продуманных мероприятий.

Возможности получения высшего образования также крайне ог­раниченны. В настоящее время школа не дает глухим детям завер­шенного в полном объеме (1-я и 2-я ступени) среднего образова­ния. Задача образования взрослых глухих — ликвидировать этот большой пробел.