3.3.3. Слуховые возможности детей, имеющих нарушение слуха

Распространенный термин «глухой», используемый для обозна­чения людей, у которых аудиологически установленная потеря слу­ха в частотном диапазоне от 500 до 2000 Гц составляет 90 дБ и боль­ше¹, ведет к представлению о том, что эти люди не в состоянии вос­принимать акустические события окружающего мира. Подобное утверждение справедливо только для 3 - 5 % глухих, «слушающих виб­рацию». Большинство глухих имеют остаточных слух, который мож­но активизировать с помощью мероприятий по слуховой работе.

Ранняя попытка классифицировать людей с нарушением слуха была проведена в 1954 г. Э. Веденбергом, который, учитывая зна-

' См.: Lowe A. Friiherfassung, Friiherkennung, Friihbetreuung horgeschadigter Kinder. — S. 19. 172

16000 Гц -20 дБ

I — область основного тона звонких звуков;

II — область основных согласных звуков;

III — область высокочастотных согласных звуков; F| — диапазон первой группы формант гласных; F₂ — диапазон второй группы формант гласных; F_y — диапазон третьей группы формант гласных; F₄ — диапазон четвертой группы формант гласных.

чимые для различения форманты гласных, выделил пять типов на­рушений (рис. 2).

Группа 1а — потеря слуха от 15 до 35 дБ/октавы в области основных частот (F₀) и свыше 1500 Гц — в среднем более 80 дБ.

Группа 16 — потеря слуха 45-55 дБ в области основных час­тот и с возрастанием частотного диапазона (области F\ и F₂) до 1500-3000 Гц — в среднем 90-95 дБ.

Группа 2а — аналогичная потеря слуха по всему частотному диапазону, а в областях F, и F₂ — не более 85 дБ.

Группа 26 — аналогичная потеря слуха по всему частотному диапазону, а в областях F_x и F₂ — более чем 85 дБ.

Группа 3 — значительная потеря слуха в области низких час­тот (кривая на уровне вибрационного восприятия), при этом в об­ласти F₂ с ростом частоты отмечается возрастание слуховых воз­можностей («добавочный» слух)'.

Различия неслышащих людей по типам слуха на основе доступ­ных для восприятия формантных диапазонов представил также Г.Брейнер. Он делит выявленные степени потери слуха на четыре типа:

«Тип F₀ — слуховая кривая включает основные частоты до 300-400 Гц, она идентична основным частотам вибрационного восприятия.

Тип — слуховая кривая не более 800-1000 Гц.

Тип F_i — слуховая кривая свыше 3000 Гц отсутствует.

Тип F₄ — слуховая кривая в диапазоне более 3000 Гц, хотя поте­ря слуха больше чем 90 дБ»².

Выделенные Веденбергом и Брейнером слуховые характеристи­ки дают четкое представление об акустических возможностях вос­приятия у людей, имеющих нарушения слуха.

Современное развитие акустической техники позволяет разло­жить звук на его составляющие³ и передавать звуковую информа­цию на частотах, сохранных у глухого. Поэтому слуховые трени­ровки (упражнения, направленные на развитие слуха) основывают­ся на соединении индивидуальных слуховых возможностей и до­ступных звуковых структур⁴. Разделение глухих на слуховые типы открывает также «путь к осознанному планированию слуховой тре­нировки с использованием речевых звуков, слов, фраз»⁵. С педаго­гической точки зрения следует обратить внимание на то, что фор­мирование слуха не является изолированной тренировкой отдель­ных сенсорных способностей человека — взаимосвязь развития слу­ха с другими чувствами и, главное, личностным фактором, а также со степенью овладения речью доказана исследованиями в области психологии восприятия.