6. Психологические особенности личности подростка и становление личности в ранней юности.

Подростничество — это самый трудный и сложный из всех детских возрастов, представляющий собой период становления личности. Рассказать, что там у подростков, как дела.

СТАНОВЛЕНИЕ МИРОВОЗЗРЕНИЯ - Наряду с вопросами морали мировоззрение человека включает в себя социально-политические, экономические, научные, культурные, религиозные и другие устойчивые взгляды. Специфика юности заключается в том, что именно в эти годы идет активный процесс становления мировоззрения, и к окончанию школы мы имеем дело с человеком, мировоззренчески более или менее определившимся, со взглядами хотя и не всегда правильными, но стабильными.

Воззрения на мир современной юности определяются наличием множества различных ни абсолютно истинных, ни совершенно ложных понятий. Самостоятельно с проблемой социально-политического самоопределения в ранней юности справляются далеко не все дети. НРАВСТВЕННОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ: Ранняя юность — начало практической реализации жизненных планов, которые складываются к концу подросткового возраста. Близость к завершению школы требует профессионального и личностного самоопределения, и юношеский возраст испокон веков был связан с поисками ответов на два вопроса: «каким быть?» и «кем быть?». Оба эти процесса идут параллельно и взаимозависимо. Объединяющим их направлением развития является движение от детской зависимости к взрослой ответственности.

ВОЗРАСТНОЕ РАЗВИТИЕ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ - Особенно интенсивное развитие общение детей со своими сверстниками получает в подростковом возрасте. Вовлечение подростка в орбиту уже не детских интересов побуждает его к инициативной перестройке взаимоотношений с окружающими людьми. Подросток требует расширения своих прав соответственно подчеркиваемым взрослыми людьми его обязанностям. Как реакция на недопонимание со стороны взрослого человека у подростка нередко возникают разные виды протеста, неподчинения, непослушания, которые в крайне выраженной форме проявляются в открытом неповиновении, негативизме. Конфликты между подростками и взрослыми возникают, в частности, по причине расхождения их мнений о правах и обязанностях детей и родителей, взрослых и детей. ОТНОШЕНИЯ С ЛЮДЬМИ В РАННЕЙ ЮНОСТИ - продолжается раздельное, относительно независимое развитие взаимоотношений детей со сверстниками и взрослыми. Взаимоотношения со сверстниками, в свою очередь, разделяются на товарищеские и дружеские, а отношения со взрослыми — на личные и деловые.

7. Основные проблемы психического развития ребенка.

Основные концепции развития.

ГЕНОТИПИЧЕСКАЯ И СРЕДОВАЯ ОБУСЛОВЛЕННОСТЬ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА - Л.С.Выготский, Основные положения этой теории следующие: 1.человек создал множество разнообразных орудий и знаковых систем (язык и счет) и научился пользоваться ими. 2.Применение орудий труда и знаковых систем в практической деятельности знаменует собой начало перехода человека от непосредственных к опосредствованным психическим процессам. 3.Обучение представляет собой передачу ребенку опыта пользования орудиями и знаками. 4.Психология и поведение современного культурного и образованного человека есть результат взаимодействия двух процессов. 5.Всякая психическая функция в своем генезисе имеет две формы: врожденную и приобретенную, 6.Первоначально способ использования знаков и орудий демонстрируется ребенку взрослым в общении и совместной предметной деятельности.

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ И ОБЩИЕ ВОПРОСЫ РАЗВИТИЯ - Для формирования и развития каждого психологического и поведенческого свойства индивида есть свой специфический период, когда разумнее всего начинать и активно вести обучение и воспитание детей. Он называется сензитивным периодом развития данного свойства. Применительно к речи такой период охватывает возраст от одного года до восьми-девяти лет. Движущие силы развития - Под ним понимаются потребности самого ребенка, его мотивация, а также внешние стимулы деятельности и общения, цели и задачи, которые ставят взрослые в обучении и воспитании детей. Факторы развития - это совокупность методов и средств обучения, организация и содержание обучения, уровень педагогической подготовленности учителей. Факторы развития могут способствовать или препятствовать ему, ускорять или, напротив, замедлять процесс развития ребенка.

Ведущим видом деят-ти называется такой вид деятельности ребенка, который определяет наибольшие успехи в развитии его познавательных процессов, а ведущим типом общения называется такой, в рамках которого лучше всего и быстрее всего формируются и закрепляются основные положительные черты личности.

КРИЗИСЫ - При переходе от года ко второму году жизни многие дети начинают проявлять непослушание. Причина данного кризиса состоит в том, что ребенок, у которого возникла потребность в познании окружающего мира, начинает активно его изучать и получает удовлетворение от приобретаемых знаний и производимых им самим эффектов.

ПЕРИОДИЗАЦИЯ ВОЗРАСТНОГО РАЗВИТИЯ - Есть две различные точки зрения на процесс развития ребенка в целом. Согласно одной из них этот процесс непрерывен, согласно другой — дискретен. Первая допускает, что развитие идет не останавливаясь, не ускоряясь и не замедляясь, поэтому каких-либо четких границ, отделяющих один этап развития от другого, не существует. Согласно второй точке зрения развитие идет неравномерно, то ускоряясь, то замедляясь, и это дает основание для выделения стадий или этапов в развитии, качественно отличающихся друг от друга.

По Эльконину: 1. Младенчество. 2. Раннее детство. 3. Младший и средний дошкольный возраст. 4. Старший дошкольный возраст. 5. Младший школьный возраст. 6. Подростковый и 7. Ранний юношеский возраст.