Добавил:

Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

ПОРТФОЛИО по практике 2 этап.doc

Скачиваний:

Добавлен:

01.04.2025

Размер:

90.11 Кб

Скачать

☆

1 / 31 2 3 > Следующая >>>

Учебная практика

2 этап

Методика формирования универсальных

учебных действий

Методические рекомендации формирования УУД.

1. Как проектировать метапредметные результаты урока (УУД)

1 шаг – выбор планируемого метапредметного результата (УУД) для данного урока

2 шаг – подбор заданий для для достижения метапредметного результата

3 шаг – разработка урока по предмету с учетом планируемых метапредметных результатов

2.Как часто на уроках мы будем планировать специальную работу, нацеленную на метапредметный результат?

На каждом уроке невозможно. Один раз в день на одном предмете нецелесообразно. Итог: минимум на 2 уроках каждый день.

3.Формирование умений осуществляется:

- прямым путем, с помощью специальных развивающих заданий, применение методик, приемов и др.

-косвенным, посредством текстов учебника, определенной структурой урока и др.

4. Умение представляется в виде алгоритма последовательных действий, которые должен совершить ученик, и создаются условия для того, чтобы у него получалось выполнять эти действия качественно.

5. К каждому микроумению подбирают или разрабатывают приемы, которые позволяют, с одной стороны, отрабатывать эти действия в определенной последовательности, а с другой стороны, обеспечивать осознание того, что конкретно и для чего делается

6. На основе теории П.Я. Гальперина о поэтапном формировании умственных действий.

Первый этап - это схема ориентировочной основы действий, дети наблюдают и получают внешние ориентиры выполняемых действий, происходит понимание логики выполнения и возможности их осуществления.
Второй этап - это формирование действий в материальном (или материализованном) виде. Учащиеся воспроизводят образец показанный учителем с опорой на внешние ориентиры.
Третий этап –этап внешнеречевых действий. Все элементы действий представлены в форме внешней речи, проговаривая все, что делают.
Четвертый этап - это этап формирования действий «во внешней речи - про себя». Происходит дальнейшее преобразования действий – постепенное сокращение внешней, звуковой стороны речи, основное же содержание речи переносится во внутренний план.
Действия выполняются беззвучно и без прописывания. - как проговаривание «про себя».
Пятый этап - этап формирования действий во внутренней речи. На этом этапе действия совершается в скрытой речи.

Фокусное наблюдение уроков

Цель: Типовые задания, направленные на формирование УУД..

Дата проведения: «_____» ________________ 200___г.

Фотозапись урока №1

1. Предмет_______________________________________________________________

2. Тема урока_____________________________________________________________

_________________________________________________________________________

3. Цели урока: Планируемый результат

_______________________________________________________

______________________________________________________________________

________________________________________________________

Этап урока

Содержание материала и деятельности

Примечания

Вывод:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________