1. Развитие мелкой моторики и речевого ритма.

Раз. два, три, четыре, пять,

Начинаем мы взлетать.

На ракете улетим

И всю Землю облетим.

На Луне мы «прилунимся»

И на Землю возвратимся.

(По очереди сгибать паль­цы на обеих руках, начиная с большого.)

(По очереди выпрямлять паль­цы на обеих руках, начиная с мизинца.)

(Соединить пальцы рук, под­нять руки наверх.) (Руки развести в стороны, сделать круг, вновь соединить ладони.)

(Сжать руки в кулаки.) (Соединить одинаковые паль­цы обеих рук, образовав боль­шой шар.)

2. Развитие направленного плавного выдоха.

Упражнение «Ракеты — на старт». Сделать плавный бесшумный вдох и подуть на ракеты, изображенные на папиросной бумаге и прикрепленные на нитке к картонной полоске.

3 Развитие речевого выдоха.

Сделать полный вдох, на выдохе произнести с увеличением силы голоса:

Раз. два, три, четыре, пять — старт!»

4. Развитие мимики.

Пластический этюд на тему «Ура! Мы в космосе».

Надеваем космические костюмы. Мы — в ракете. Взлета­ем! Ура! Мы — в космосе! Вокруг сверкают яркие звезды! Как интересно и удивительно! Выразите свои чувства при помощи движений.

5, Развитие умения произносить высказывания с интонацией вос­клицания.

Упражнение «Слушай и повторяй».

Взрослый предлагает детям повторять сопряженно, а затем] отраженно высказывания с интонацией восклицания, посте­пенно усложняя речевой материал. Движение тона голоса вверх сопровождается соответствующим движением руки.

1) Отработка восклицательной интонации на материале меж­ дометий:

Например: Ах! Ох! Эх! Ух!

2) Отработка повышения силы и высоты голоса на ударных гласных в словах и словосочетаниях:

Например: Ура! Летим! Яркие звезды!

ТЕМА «ПОСУДА»

1. Развитие мелкой моторики и речевого ритма.

Я тарелки разложу,

Ложки, вилки положу.

Маме помогаю,

На стол я накрываю.

(Хлопок, поднять вверх ла­дошки, перевернуть их вниз, постучать ладонями по сто­лу, имитируя процесс раскла­дывания тарелок.) (Согнуть пальцы, образуя «ковшик», перевернуть руки ладошками вниз, пальцы в стороны, постучать ладош­ками по столу.) (Соединить ладошки друг с другом.)

(Левую руку сжать в кулак, на нее сверху положить ла­донь правой руки.)

2. Развитие речевого выдоха.

Упражнение «Блюдца».

Сделать полный вдох, затем на одном выдохе произнести: «Динь-динь...» Наращивать количество слов на выдохе: «Динь-динь-динь...»

3. Развитие понимания основного тона высказывания.

Взрослый предлагает детям прослушать отрывки из произ­ведений, например К. Чуковского («Муха-Цокотуха», «Федо-рино горе» и др.), и найти пиктограммы, соответствующие их эмоциональному содержанию.

Речевой материал:

Пошла муха на базар

И купила самовар... {Удивление.)

И ответила посуда: «Было нам у бабы худо, Не любила нас она, Била, била нас она». (Гнев.)

И заплакали блюдца:

«Не лучше ль вернуться?» (Печаль.)

«Уж не буду, уж не буду

Я посуду обижать,

Буду, буду я посуду

И любить и уважать!» (Радость.)

4. Развитие речевого ритма, способности повышать и пони­жать голос.

Проговаривать отрывок (например, из сказки К. Чуковско­го «Федорино горе») с понижением и повышением тона голо­са.

А за ними блюдца, блюдца —

Дзынь-ля-ля! Дзынь-ля-ля!

Вдоль по улице несутся —

Дзынь-ля-ля! Дзынь-ля-ля!

На стаканы — дзынь! — натыкаются

И стаканы — дзынь! — разбиваются... , )

ТЕМА «ПРОДУКТЫ ПИТАНИЯ»