2. Активизация вдоха и развитие плавного выдоха.

Пластический этюд на тему «Три поросенка и волк».

Среди детей выбирают «волка», ему надевают шапочку или маску. Остальные дети изображают поросят. После каждого выполненного задания «волк» меняется ролью с кем-нибудь из детей.

Поросята сидят в соломенном домике. Волк дует тихо (вы­полнить бесшумный вдох и плавный медленный выдох с рече­вым сопровождением: фу-у-у). Домик из соломы разлетается. Как страшно поросятам! Покажите, как страшно поросятам. Жаль поросят!

Поросята спрятались в деревянном домике. Волк дует силь­нее: ффу-у-у-у (усилить выдох). Домик зашатался! Может раз­валиться! Страшно поросятам! Покажите, как страшно поро­сятам.

Поросята прибежали в кирпичный домик. Волк дует очень сильно (выполнить плавный полный вдох и выдох с силой: ФФФФФФУУУУУУУ!). Домик стоит на месте. Поросятам не стра­шен серый волк. Они могут не бояться. Поросята будут весе­литься! Им радостно! Покажите, как радуются поросята.

3, Развитие речевого ритма и мелкой моторики.

А сейчас мы построим для поросят хороший кирпичный дом. Чтобы дом был красивым и прочным, его должны строить настоящие мастера. А главный среди них — каменщик.

Чтоб построить новый дом, Каменщика позовем. Кирпичи кладет он в ряд,

Стены ровные стоят.

(Поочередно сгибать пальцы на правой руке, начиная с ми­зинца.)

(Поочередно сгибать пальцы на левой руке, начиная с ми­зинца.)

(Сжать левую руку в кулак; затем по очереди выпрям­лять пальцы, начиная с боль­шого.)

(Сжать правую руку в кулак; по очереди выпрямлять паль­цы, начиная с большого; помо­гать левой рукой.)

4. Закрепление воспроизведений интонации повествовательных

высказываний. Развитие понимания вопросительней интонации.

На картинке изображены несколько домиков разного раз­мера и собачья конура (см. цветную вклейку).

Взрослый показывает картинки и произносит предложения с повествовательной интонацией, дети повторяют.

Например: Дом. Это дом. Это большой дом. Это маленький домик.

Затем детям предлагается ответить на вопросы. Например: Это дом? — Нет, это конура.

Это большой дом?

Это маленький домик?

Тема «профессии (швея)»

1. Развита© мелкой моторики, речевого ритма т расширение

высотного диапазона голоса.

На картинке изображена мама, которая шьет платье. Девочка сидит на стульчике, наблюдает за работой мамы и поет (см. цветную вклейку).

Мама кукле платье шила, Я ей помогала. Чтобы мама не грустила, Песни распевала.

(По очереди прикоснуться большим пальцем ко второму, третьему и т. д. на правой руке.)

(По очереди прикоснуться большим пальцем ко второму, третьему и т. д. на левой руке.)

(По очереди прикоснуться большими пальцами ко второ­му, третьему и т. д. на обе­их руках.)

(Развести руки в стороны, ладони вверх.)

(Сделать полный вдох, на выдохе пропеть слоги с измене­нием высоты голоса.)

2. Развитие речевого дыхания.

Упражнение для увеличения длительности речевого вы­доха.

Произносить двустишие в умеренном темпе, равномерно рас­пределяя выдох на три-четыре слова.

Мама у меня швея, Учит шить она меня.

(Сделать вдох и продолжить.)

3. Развитее понимания эмоций, мимики.

На картинке изображены рубашка с одним рукавом, кра­сивое платье, порванные, грязные брюки и приведены пикто­граммы (удивление, радость, гнев) (см. цветную вклейку).

Пластические этюды на выражение чувств, удивления, гнева, радости.

У тебя оторван рукав на рубашке. Как мама отнесется к этому? Покажи, как мама удивилась. Ты гулял и запачкался, порвал брюки. Покажи, с каким чувством тебя встретит мама, как она сердится. Родители купили тебе новое платье, оно тебе нравится. Покажи, как ты радуешься.

Детям предлагается соединить каждый предмет, изображен­ный на картинке с нужной пиктограммой, символизирующей удивление, гнев, радость.

4. Развитое умения произносить высказывания с интонацией воп­роса.

'.*«-.чв« , 1..Ч_ПТТ

Игра «ьлуш-аи и повторяй».

Взрослый предлагает детям повторять слова и словосочета­ния, резко повышая высоту голоса в интонационном центре:

• отработка резкого повышения тона в словах (однослож­ные слова: Мой? Твой? Сам? Двусложные слова: Юбка? Брю­ки? Майка? Слова, состоящие из 3-х и более слогов: Хоро­шая? Красивая? Красная? Синий? И т. п.);

° отработка резкого повышения тона в словосочетаниях: Моя юбка? Твой костюм? Новое платье?

ТЕМА «ЗАЩИТНИКИ ОТЕЧЕСТВА»

1. Развитие мимики.

На картинках изображены ситуации: солдату вручают медаль (радость); солдат стоит в противогазе (удивление); солдат лежит на земле, на него движется танк (страх) (см. цветную вклейку).

После предварительной беседы по содержанию картинок де­тям предлагается:

• ответить, какие чувства вызывает у них первая (вторая) картинка;

• выбрать пиктограммы, соответствующие эмоциям, кото­рые они испытывают, глядя на картинки;

• по пиктограммам выразить мимикрй эмоции.

2. Развитие речевого выдоха.

Игра «Солдаты па тренировке*..

Динамическое упражнение 1. Развести прямые руки в стороны, развернув их ладонями вверх, прогнувшись назад, сделать глубокий вдох через нос. Затем сдавить грудную клетку ладонями в верхнем и нижнем отделах, одновремен­но опустить голову вниз и выполнить плавный длительный выдох через рот.

Динамическое упражнение 2. Разводя руки в стороны и прогибаясь назад, делать вдох носом. Затем наклониться впе­ред, к пальцам ног, выполнить медленный выдох через рот, произнося: ф-ф-ф-у-у-у.

Динамическое упражнение 3. Выполнить вдох носом, на­клонить корпус вперед и правой рукой достать пальцы ле­вой ноги, произнося на выдохе: ха-хо-ху. Повторить упраж­нение, и левой рукой достать пальцы правой ноги, произнося на выдохе: фа-фо-фу.

3. Развитие мелкой моторики.

Подарите мне фуражку,

Сапоги и автомат. Стану воином отважным, Защищать вас буду рад.

(Ритмичное касание одина­ковых пальцев обеих рук, начи­ная с больших.) (Разводить пальцы обеих рук, начиная с больших.) (Интенсивное сжимание рук в кулаки.) (Пальцы сцепить в «замок».)

4. Развитие речевого дыхания, расширение высотного диапазо­на голоса. Работа над темпом и ритмом речи.

Игра «Парад».

Взрослый рассказывает детям о параде. Затем предлагает выполнить задание: сделать полный вдох, на выдохе — про­тяжно произносить слово «ура» с постепенным увеличением силы голоса.