1. Развитие мелкой моторики и речевого ритма.

Раз, два, три, четыре, пять, Выпал снег, идем гулять. Ты нас, мама, не ищи,

Горку строить будем мы.

Горку не простую, Горку ледяную,

Будем очень мы стараться, Чтоб потом на ней кататься.

(Загибать пальцы на обеих руках.)

(Волнообразные движения рука­ми сверху вниз.) (Поочередное касание одина­ковых пальцев обеих рук, на­чиная с больших.) (Концы пальцев обеих рук со­единить под прямым углом.) (Соединить ладони вместе.) (Концы пальцев обеих рук со­единить под прямым углом, затем сжать пальцы в ку­лаки.)

(Сжать руки в кулаки, боль­шие пальцы поднять наверх.) (Правой рукой погладить тыльную сторону левой руки.)

2. Активизация вдоха и развитие плавного выдоха.

Динамическое упражнение.

На рисунке изображены девочка и мальчик в спортивных костюмах. Они гуляют во дворе зимой (см. цветную вклейку).

Детям предлагается выполнить вдох через нос и выдох че­рез рот, сопровождая вдох поднятием рук вверх перед собой, а выдох — опусканием рук (через стороны).

Мы гуляем во дворе. Как легко и приятно дышится на мо­розном воздухе! Глубоко вдохнули воздух, выдохнули.

3. Закрепление умения делить слова на слоги и находить удар­ный слог.

Упражнение.

Детям предлагается произнести слова на тему «Зимние за­бавы» с одновременным прохлопыванием ритмического рисун­ка слова. На ударный слог выполняется хлопок ладонями по бедрам, на безударный — хлопок в ладоши. Упражнение вы­полняется сопряженно со взрослым, затем — отраженно.

Речевой материал:

Лед, снег.

Са-ни, лы-жи, конь-ки.

Гор-ка, шай-ба, клюш-ка, сне-жок.

4. Развита® способностей понимать и дифференцировать эмоцие (печаль, радость и удивление). Активизация мимики.

На картинках изображены три ситуации с различным эмоциональным значением.

Мальчик упал на льду. Держится за коленку, и плачет.

Мальчик катится с горки на санках, смеется.

Мальчик видит перед собой снеговика, у которого вместо носа — огурец, на голове — косынка, в руках — лопата. Мальчик стоит в позе, выражающей удивление (см. цветную вклейку).

Детям предлагается рассмотреть картинки и выбрать кар­тинку, на которой изображен грустный (веселый, удивленный) мальчик. Затем ребята поясняют, почему мальчику грустно (ве­село) или чему он удивляется.

В завершение игры предлагается дорисовать пиктограммы, соответствующие эмоциональной направленности каждой кар­тинки (см, цветную вклейку).

5. Развитие интонационной выразительности речи.

Детям предлагается произнести высказывания с повество­вательной интонацией (сопряженно со взрослым, затем — от­раженно).

При произнесении повествовательных предложений следу­ет добиваться небольшого понижения голоса в конце высказы­вания. Кроме того, нужно сопровождать эту интонацию дви­жением руки вниз.

Речевой материал:

Зима. Снег. Мы гуляем. Мы играем. Играем в снежки.

ТЕМА «ТРАНСПОРТ»

1 Развитие мелкой моторики и речевого ритма.

Папа мне купил машину,

Две педали у нее И резиновые шины.

Ездить будет мне легко. ,7

(Ритмичное касание одина­ковых пальцев обеих рук, начиная с больших.) (Сжать руки в кулаки.) (Переплести пальцы обеих рук между собой.) (Ритмичное касание одина­ковых пальцев обеих рук, на­чиная с мизинцев. Вытянуть сомкнутые руки вперед.)

2. Активизация вдоха и развитие плавного выдоха.

Упражнение «Двери открываются».

Нарисован автобус с открытыми дверями (см. цветную

вклейку).

Когда у автобуса открываются двери, то мы слышим такой звук: ф-ф-ф-ф.

Вдох через нос, на выдохе произнести: ф-ф-ф-ф-ф.

3. Работа над темпом и ритмов речи.

На картинке изображены:

• паровоз у платформы;

• паровоз отъезжает от платформы;

• паровоз быстро движется по железной дороге (см. цвет­ную вклейку).

Детям нужно рассмотреть картинки и показать, где паро­воз движется медленно, где — немного быстрее, а где он едет очень быстро.

Затем предлагается превратиться в паровозик и «покатать­ся», произнося слоги в разном темпе.

Поезд отправляется: тах, тах, тах {очень медленно), Поезд отъезжает от платформы: тах — тах, тах — тах (быс­трее).

Поезд быстро едет по железной дороге: тах-тах-тах-тах-тах (со значительным увеличением темпа речи).

4, Развитие координации движений, чувства ритма, расширение

высотного диапазона голоса.

Едет, едет паровоз, паровоз.

Шум трубы и стук колес: ///.

Шум трубы: фа, фо, фу, Стук колес: ///.

Вот нас поезд и привез!

(Прохлопать слово «паровоз» по слогам с выделением удар­ного слога хлопком по бедрам.)

(Прохлопать предложенный ритм.)

(Повторить серию слогов.) (Выполнить удар в ладоши, удар кулачками» удар в ла­доши.)

При повторном выполнении этого упражнения детям пред­лагается подпевать взрослому. Речевой и ритмический мате­риал задания может меняться.

ТЕМА «ИНСТРУМЕНТЫ»